苗煦

摘要：閱讀教學是當前語文教育當中的重點內(nèi)容所在，其根本的目的在于提升學生的閱讀能力。從閱讀的本質上分析，是通過語言文字來獲取信息、認知世界、審美體驗的重要途徑所在。對于處在義務教育階段的學生而言，在獲取語文知識的過程中大部分都需要通過閱讀來完成。隨著當前新媒介技術的不斷發(fā)展，我國國民對數(shù)字化閱讀方式的接觸率越來越高，由此可見新媒介閱讀方式正在逐步取代傳統(tǒng)媒介閱讀，成為了當前閱讀教學的主導地位。而在這一階段的初中生而言，不可避免的接觸大量的新媒介，通過這種方式來獲取信息和知識，探究初中生的閱讀方式來引導他們進行有效閱讀。本文針對具體的教學案例進行分析，探究新媒介背景下初中語文閱讀教學的開展方式。

關鍵詞：新媒介背景;初中語文;閱讀教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-107

引言

在新媒體技術飛速發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念深化之大背景之下，將新媒體技術引入課堂，可以給包括現(xiàn)代文閱讀在內(nèi)的多項教學任務提供更好的發(fā)展機會。若詳細論之，則可以明確：教師在初中語文現(xiàn)代文閱讀課堂上，借助新媒體技術，能夠充分展示出融聲音、文字、圖片以及視頻等諸多長處，這樣能夠同時滿足課堂教學手段豐富、促進閱讀教學效率提升等方面的個性要求，以此優(yōu)化學生掌握文章內(nèi)容與思想情感的總體環(huán)境，讓學生以更加積極主動的態(tài)度應對各項自主探究任務。為此初中語文教師應當充分關注新媒體技術的運用原則和具體操作策略，針對語文教學目標的實現(xiàn)需求，提供可以盡快滿足的幫助。

1通過新媒介技術來創(chuàng)設閱讀情境

從當前初中閱讀教學而言，一般都是教師來對知識點進行講解，而后讓學生完成強化記憶。在傳統(tǒng)的教學過程中，單純依靠枯燥的課本知識難以理解文章作品的真正含義，原本應該在領悟性的背景下開展閱讀教學，卻變成了枯燥乏味的技術性訓練。在教學過程中，教師一味地強調知識點，讓學生通過死記硬背地方式來開展閱讀教學，這種方式下的閱讀無法體會文章作者的思想感情。而通過配音式的教學方式能夠輔助創(chuàng)設教學情境，讓學生身臨其境的體會文章中表達的感情。比如在《智取生辰綱》這一文章的閱讀教學，這篇文章是節(jié)選自我國古代四大名著《水滸傳》當中的一段小故事，其中講解的是晁蓋、無用等人假扮棗商在黃泥崗來截取楊志護送的生辰綱。故事篇章雖小但其中卻發(fā)生了很多有意思的情境，很多對話都充滿了各樣的思想感情，如果僅僅讓學生通過枯燥的文字閱讀很難理解其中的含義，而如果通過新媒介來播放電視配音則可以達到創(chuàng)設情境的效果，提升學生的理解能力。如：楊志不理軍漢的哀告，舉起藤條說∶“不走的，吃俺二十棍！”他剛要打下，忽見松林里有人探頭觀望，便急忙放下藤條拿起樸刀，追進松林喝道∶“你好大膽子，敢來看我的貨物！”，這一段表現(xiàn)了楊志的警惕，特別是那句大喝，需要配以相應的感情閱讀。再比如：楊志酒喝得少，先醒了，他爬起來，看見其他人都倒在地上動彈不得，財寶全無，指著罵道∶“都是你們不聽我的話，遭人暗算，丟了生辰綱，連累灑家?！蹦闷饦愕叮瑖@了口氣，下岡去了。這一段表現(xiàn)了楊志的憤怒以及對現(xiàn)實情況的無奈，同時還表達了對自身前途的絕望。因而需要通過電視配音來完成教學，讓學生真正體會到這一段的思想感情。在這種教學方式下，通過新媒介技術來創(chuàng)設情境，讓學生在閱讀時能夠真正體會到文章中每一段對話所表達出來的思想感情，通過語氣、聲調、音色等方式來向學生傳達。

2借助“配音秀”沉浸式體驗，強化學生閱讀感悟

新媒介背景下初中語文閱讀教學活動要想順利實施，教師在語文閱讀教學課堂上還可以借助“配音秀”沉浸式體驗來有效引導學生感知閱讀文本中的人物情感，這能進一步強化學閱讀感悟，從而有效提高學生閱讀理解能力。在新媒介背景下，各式各樣的軟件層出不窮，其中就包含了一系列的配音軟件，教師在初中語文閱讀課堂上，為了能夠有效提高學生對于文本的理解，即可在閱讀教學課堂上借助“配音秀”所具備的沉浸式體驗來讓學生參與到有趣的閱讀體驗中，這樣學生在配音的時候自然也能夠對文本講述的內(nèi)容以及表達的情感形成有效感悟，從而有效提升閱讀教學效果。以《孔乙己》為例，教師可以在教學過程中可以選擇“孔乙己蘸水寫字”這一片段來引導學生配音，讓學生在不同人物配音安排中了解人物性格特征以及精神狀態(tài)，從而有效深化學生對于文本的理解。

3明確教學時新媒體的技術地位

新技術的出現(xiàn)總是會伴生爭議，如今很多類型的新媒體技術大量出現(xiàn)和采用，同樣會在課堂上以爭議和發(fā)展并存的態(tài)勢展示出獨有的魅力。此時我們不難看出：隨著對教育現(xiàn)狀改革的期待，其與現(xiàn)代文閱讀教學之融合，可謂是一種必然趨勢，其在課堂上的地位也會愈加穩(wěn)固。因而，有必要直面新媒體技術之教育引領功能，提升它的利用效率，而不能永遠對其保持排斥態(tài)度、只做表面功夫。有一項研究結果表明：學生原本的學習興趣將會在年級變化后減弱，開展初中現(xiàn)代文閱讀教學期間，視聽覺因素的影響又是同步增強的?？梢娊處熞暊幾h，充分利用新媒體技術，用發(fā)揮視聽覺優(yōu)勢的做法鞏固其地位，為學生閱讀興趣與閱讀教學效率的提升服務。

結束語

綜上所述，在新媒介背景之下，初中語文閱讀教學也因此而人獲得了全新的機遇和挑戰(zhàn)，教師在開展閱讀教學時也需要注重與新媒介的有效融合，這是有效拓展學生閱讀量、促進學生沉浸式閱讀體驗以及提高學生閱讀理解能力的重要方法，所以教師在初中語文閱讀課上，一定要積極利用新媒介來優(yōu)化教學，這能真正提升教學效果以及學生閱讀水平。

參考文獻

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