小學(xué)語文教學(xué)方法改革與分析

謝景泉

摘要：課堂是教師完成“教學(xué)”“教書”“解惑”等任務(wù)的最重要場(chǎng)所，也是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、發(fā)展智力的重要陣地。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)效率成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，近年來小學(xué)教師的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣難以培養(yǎng)，想要激發(fā)和調(diào)動(dòng)課堂上的互動(dòng)和交流，難度很大，所以應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-188

引言

步入21世紀(jì)以來，科學(xué)興國、教育強(qiáng)國的先進(jìn)理念逐漸在各級(jí)院校中推廣和普及，為廣大教育工作者所認(rèn)可、贊同，國家在教育改革中投入了越來越多的精力。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂早已無法適應(yīng)當(dāng)今的教育局勢(shì)，為此，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，致力于根除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊病，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

一、導(dǎo)入合理問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

據(jù)實(shí)而言，對(duì)于任何一門學(xué)科來說，探究問題的過程都是在加深對(duì)知識(shí)的理解，但是探究怎樣的問題才能起到極好的作用呢？首先，新時(shí)期的小學(xué)語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育理念。其次，在日常生活中養(yǎng)成觀察學(xué)生的良好習(xí)慣，拿出積極研究教材內(nèi)容的教學(xué)態(tài)度。基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容的充分了解，導(dǎo)入合理問題于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，期望能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析語文問題的水平，促進(jìn)學(xué)生語文思維能力的發(fā)展，達(dá)到綻放小學(xué)語文精彩課堂的目的。比如，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，首先，教師不妨提問學(xué)生：“大家對(duì)魯迅學(xué)生都有哪些了解？”以此問題便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生基本的文學(xué)常識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師可根據(jù)學(xué)生的回答與其進(jìn)行互動(dòng)，和諧師生之間的情感，同時(shí)也使學(xué)生有了對(duì)魯迅先生傳奇經(jīng)歷了解，在潛移默化中將魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，引入到課文當(dāng)中。然后，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景對(duì)學(xué)生提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生探討含義深刻的句子，學(xué)習(xí)文中人物的言行描寫。再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文中與少年閏土相關(guān)的典型實(shí)例，旨在令學(xué)生理解作者對(duì)閏土的特殊感情。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，組織學(xué)生交流解決問題的感受。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，打造愉悅的課堂氣氛

在科技的支持下，如今國內(nèi)教育事業(yè)已經(jīng)邁開了現(xiàn)代化步伐，獲得了良好的發(fā)展契機(jī)和改革條件。應(yīng)用各種高端化科技、新奇化的設(shè)備提高教學(xué)水平和教學(xué)效率，能夠極大地改善學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合技能。面對(duì)此情此景，小學(xué)語文教師就需要做好培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在熟練掌握各種科技設(shè)備操作以后，才能夠收獲更好的感官體驗(yàn)，打造和諧、生動(dòng)的交流環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣。久而久之學(xué)生就會(huì)萌生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)熱情，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏和步伐，形成扎實(shí)的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《珍珠鳥》的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠了解和掌握珍珠鳥的生活習(xí)性與外部特征，包括珍珠鳥的生活范圍。教師就需要應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過播放視頻和圖片，幫助學(xué)生了解珍珠鳥的生活習(xí)慣和外形結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，教師還可以搭配一些相關(guān)道具，讓學(xué)生深入其中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生就會(huì)形成深刻感知。隨后再讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)短的敘述，學(xué)生就可理解和把握作者與珍珠鳥之間的關(guān)聯(lián)、感情，明白人與自然之間和諧共處的意義。這樣學(xué)生更愿意參與到討論中來，享受生態(tài)美感，感受生命價(jià)值、生命真諦與生命意義。

三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，要優(yōu)化小學(xué)生的閱讀素材，不斷開闊其閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生把握小學(xué)語文教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀能力。教師在閱讀教學(xué)中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)在備課環(huán)節(jié)中借助思維導(dǎo)圖的形式，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中有效地使用思維導(dǎo)圖。小學(xué)語文教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行展開課文賞析過程中，要在黑板上示范思維導(dǎo)圖的繪制。如果思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，教師應(yīng)提前使用軟件將其展示到多媒體設(shè)備上。語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免關(guān)鍵部分的缺失。

四、實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了促使學(xué)生情感意識(shí)的增強(qiáng)，要增加一個(gè)啟動(dòng)情感的教學(xué)過程。其中，提供好的引導(dǎo)，在其中增加和課文相關(guān)的音樂、圖畫等，能夠使學(xué)生思想情感得到激發(fā)。所以，在新課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生形成一個(gè)期盼的心理。比如：在《牛郎織女》一課教學(xué)中，可以先用正常的語氣進(jìn)行閱讀，然后根據(jù)故事的轉(zhuǎn)變，使用低沉的語氣閱讀，讓學(xué)生對(duì)其中的問題進(jìn)行思考。在這種閱讀方式下，能夠使學(xué)生初步地掌握該故事內(nèi)容的情感因素，也能使學(xué)生對(duì)牛郎織女事件的遭遇予以同情。所以，在新課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，要為學(xué)生提供一種期盼的心理。在這種教學(xué)活動(dòng)中，也將使學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感進(jìn)入到幾級(jí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在理解課本內(nèi)容且動(dòng)情的時(shí)候，我們要記住這一教學(xué)成功的條件，并按照實(shí)際將教學(xué)活動(dòng)增加深度，使教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)入品味，逐步滲透作者的思想感情。再如，在《圓明園的毀滅》課本教學(xué)中，講述的是我國圓明園被毀滅的事件。從課本的內(nèi)容可以了解到，圓明園的毀滅給祖國以及世界文化帶來較大損失。從文中詞句感受到圓明園當(dāng)年的歷史輝煌，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)中華民族振興的決心。

結(jié)束語

總而言之，在新課改的大背景下，小學(xué)語文教師要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，努力優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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