張涵 龐曉瑜

摘要：如何從小開始訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維，5-6歲幼兒期的具體做法有哪些？今天給大家分享一篇可以培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維能力的文章，文章從以下幾方面入手來培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，即數(shù)量、計(jì)算、分類、、時(shí)間、空間、對應(yīng)、排序、抽象、解決。這些需要借助觀察力、專注力、記憶力、想象力、解決問題能力來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;數(shù)學(xué)思維能力;方法

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-193

一、數(shù)量

包括數(shù)和量兩大部分，數(shù)中最基礎(chǔ)的就是計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)是孩子能查清到底是幾個(gè)，比如正著數(shù)、倒著數(shù)、隔著數(shù)、跳躍著數(shù)等。

需要補(bǔ)充的是：一是數(shù)的分解和組合，10以內(nèi)的實(shí)物、數(shù)字的分解和組合需要家長多多配合著練習(xí)。二是基數(shù)和序數(shù)要在玩中、生活中逐步的滲透和感知，部分入學(xué)早的孩子的對這兩個(gè)會混淆。如第5個(gè)和前5個(gè)。

量，包括比較和測量，比較就是純粹的比大小、長短、粗細(xì)等，測量包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿自然物測量過渡到標(biāo)準(zhǔn)工具。自然物簡單，如用一個(gè)棍子，量量跑道有多長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓孩子知道測量是用一個(gè)個(gè)單位去量，并且這個(gè)單位是統(tǒng)一的，讓孩子能在最簡單的測量中理解和感受單位。慢慢過渡到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量的單位，如經(jīng)常玩積木，擺擺小立方體，小正方形、慢慢感知一立方米、一平方米。這樣做，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)單位名稱就會輕松些，尤其是四年級下的名數(shù)改寫。9月入學(xué)的家長最好本著“快半步”的原則，在生活中以游戲的方式（如買賣東西、股票等活動(dòng)形式）滲透人民幣的轉(zhuǎn)換和時(shí)間互換問題。這是一年級的難點(diǎn)。

二、計(jì)算

多數(shù)老師和家長是以實(shí)物教孩子算加減法的，補(bǔ)充的是，實(shí)物感知一定要大量的，超級大量的進(jìn)行，在算的過程中，更多地讓孩子去理解道理，讓孩子在大量的表象中自發(fā)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特征。這一點(diǎn)在20以內(nèi)退位減法尤為明顯一些。又比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？毛毛比小明少了幾顆？豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？雖然都用到減法，但實(shí)際不同，前者是比較型，是二年級的重點(diǎn)，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結(jié)果。

計(jì)算的一般程序化過程是：

早期是孩子搬手指計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。數(shù)的分解和組合。過渡到分解是減，組合是加的關(guān)系訓(xùn)練。實(shí)物操作感知計(jì)算（可以用湊十法，注意多向思維21？7幾加幾或者幾減幾或者幾加幾再加幾等等諸如此類）。心算練習(xí)（大腦中做動(dòng)作來操作）。速算訓(xùn)練（要本著簡單、有趣、花樣多的的原則）。這些在蒙氏教學(xué)中體現(xiàn)的比較好。沒有的或者感興趣可以淘寶購買部分?jǐn)?shù)學(xué)區(qū)的東西或者自己用廢舊東西做學(xué)具也行（尤其是建議讓孩子跟著一起做，鍛煉各種的能力，如粘立方體，動(dòng)手能力和空間觀念就慢慢有了。）

三、分類

想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。比如：一個(gè)三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)三角形，你會把三角形歸屬一類;除了按形狀，也可按顏色，質(zhì)地、價(jià)格等等多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。也為孩子一題多解做意識層面上的準(zhǔn)備。

四、時(shí)間

除認(rèn)識鐘表，讓孩子知道這個(gè)針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時(shí)間，親身感受一下多長時(shí)間是10分鐘。這是一年級的重點(diǎn)和難點(diǎn)，咱們做父母的一定要多多陪著玩?？梢圆捎妙惐韧评淼姆椒▉斫毯⒆拥摹Ａ硗?，即使孩子不會，沒關(guān)系的，三年級后所有孩子都會看時(shí)間了，一來是在生活中和作業(yè)中重復(fù)的次數(shù)多了，二來是孩子的大腦自己也可以學(xué)習(xí)，完善的，消化的。“孩子啊要慢養(yǎng)，精細(xì)化耕作的?！?/p>

五、空間

除讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞，還要培養(yǎng)孩子的空間建構(gòu)能力。從立體到平面，一定要兩者結(jié)合著感受，讓孩子從中找到面在體上的初步的感覺。如，小正方體是有6個(gè)面圍成的。每個(gè)面的特點(diǎn)是什么？有幾個(gè)尖尖（頂點(diǎn)）？還能發(fā)現(xiàn)什么？

咱們常常帶孩子進(jìn)行的拼積木、拼圖等游戲都是在進(jìn)行空間建構(gòu)。拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的、立體的空間建構(gòu);拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構(gòu)。建議多動(dòng)手操作，多玩玩，這對以后初中學(xué)習(xí)幾何做點(diǎn)兒數(shù)感上的鋪墊?？臻g想象力差的孩子初中能夠很麻煩的。就像我一樣，面對圖形，輔助線根本看不出來。呵呵，當(dāng)然，除了拼積木、拼圖，還可以剪紙、折紙、手影、畫圖形、簡單的圖形性推理等等方式來加強(qiáng)孩子的空間想象力。

平時(shí)，要在游戲中努力讓小孩子分清楚以物體為中心辨認(rèn)空間關(guān)系和以別人為中心辨認(rèn)空間關(guān)系的不同。兩者不同的。一定要在操作中體會，一定。

六、解決

數(shù)學(xué)的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當(dāng)中，過程最重要，結(jié)果不是最重要。因此，讓孩子去解決一個(gè)問題時(shí)，你要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結(jié)果。

七、觀察力，是小孩子數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

在玩中學(xué)是培養(yǎng)小孩子學(xué)數(shù)的觀察力的一種有效方法。玩是一種狀態(tài)，不完全是大家狹隘理解的純粹的形式上的玩，還包括輕松的環(huán)境、放松的心態(tài)、簡單的操作、有趣的過程等等。

八、記憶力是小孩子數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的關(guān)鍵

記憶在小孩子生活中起著重要作用。小孩子的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在家長的啟導(dǎo)下，隨著小孩子活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，語言能力的增強(qiáng)，小孩子的隨意識記億也會逐漸發(fā)展。教小孩子數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小孩子記憶力極為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]富雅昕.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學(xué)思維[J].兒童與健康，2021（08）：50-51.

[2]李卓瑪草.基于生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021（56）：72-73.