小學(xué)語文教學(xué)的技巧及創(chuàng)新教育分析

陳倫甫

摘要：時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變革，對(duì)于人才提出了新的要求。這就需要教學(xué)工作進(jìn)行不斷創(chuàng)新改革，不斷調(diào)整優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培育優(yōu)質(zhì)的全能型人才。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，需要教師從多個(gè)方面、多個(gè)角度，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，技巧的掌握，方法的創(chuàng)新。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的技巧與創(chuàng)新教育方法，展開了詳細(xì)深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)活動(dòng);技巧;創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-215

引言

最為新時(shí)代的教育工作者，只有敢于提升自我，不斷創(chuàng)新改革，在教學(xué)工作中作出多元的變通，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在此背景下，小學(xué)語文教師就要緊跟時(shí)代發(fā)展，遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，主動(dòng)參與培訓(xùn)深造，掌握多元靈活的教學(xué)技巧，進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新改革。

一、小學(xué)語文教學(xué)的技巧

（一）做到以人為本

教學(xué)工作的開展，需要藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，因此就要求教育工作者，掌握一定的技巧與方式，才能保障教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要掌握以人為本的技巧，且全面貫穿與落實(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都要尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生思考、交流、探究，成為學(xué)習(xí)的主人[1]。比如課前自主預(yù)習(xí)、資料查閱;課堂問題質(zhì)疑、交流解決;課后作業(yè)完成、實(shí)踐探究等，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，收獲與掌握知識(shí)，為課堂注入生機(jī)與活力。此外，教師要為學(xué)生留有展示機(jī)會(huì)，可以大膽質(zhì)疑、積極交流、踴躍回答、自主探究，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，找出自身不足，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)過程，是師生雙向互動(dòng)過程，因此還需要教師掌握師生互動(dòng)的技巧，獲得共同提升。無論是課堂教學(xué)，還是課后活動(dòng)，教師都要密切關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流[2]。比如生活實(shí)物、趣味故事、熱點(diǎn)話題等，將其作為切入口，與學(xué)生展開平等、激烈的互動(dòng)交流，從而深入全面了解學(xué)生。此外，還可以將問題作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考想象，進(jìn)而展開互動(dòng)交流。比如引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，領(lǐng)悟文本的思想情感，分享優(yōu)秀的語句段落等，保持師生之間的密切互動(dòng)，促使學(xué)生獲得成長(zhǎng)，提升能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育

（一）借助信息技術(shù)

信息技術(shù)，就是指通過光電效果，為學(xué)生打造圖文并茂、聲像結(jié)合的課堂，保障語文教學(xué)的靈動(dòng)、新穎、高效。首先，利用微課平臺(tái)，突破時(shí)空限制。小學(xué)語文教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)，制作成微課視頻，然后分享到班級(jí)群中，由學(xué)生下載學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生既可以提出質(zhì)疑，也可以查閱資料，或者與同學(xué)互動(dòng)交流，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的查閱，進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度、方法的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的完美銜接[3]。其次，借助投影儀、電子白板，形象演示內(nèi)容。文字是抽象的，是靜態(tài)的，很難吸引學(xué)生興趣。教師可以通過圖片、視頻、聲樂的搜集，然后制作成教學(xué)課件，利用投影儀、電子白板演示出來。這樣不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生猶如身臨其境，去觀看、體驗(yàn)、觸摸文本內(nèi)容，還可以加深印象，拓寬知識(shí)面。最后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源。文本上的教學(xué)資源，始終會(huì)受到限制。教師可以將教學(xué)課件，以電子文檔方式，上傳到社交群、校園官網(wǎng)中;或者下載網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課件，分享到各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)緊密銜接，提高學(xué)習(xí)效率，保障語文教學(xué)方法的新穎與靈動(dòng)。

例如在《涼州詞》教學(xué)中，教師可以借助投影儀，為學(xué)生展示黃河、玉門關(guān)等地方的圖片或視頻，以及播放《折楊柳》的聲樂，引導(dǎo)學(xué)生展開思考交流，談?wù)撟陨淼挠^點(diǎn)與想法。接下來通過重點(diǎn)字詞的解釋，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)詞，用自己的話說出詩(shī)詞的含義，以及流露出的思想情感。

（二）采用合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)法，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流能力的培養(yǎng)，且實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。首先，科學(xué)分組，明確任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異，進(jìn)行科學(xué)合理分組?？梢圆捎脤哟畏纸M法，也可以采用隨機(jī)分組法，然后進(jìn)行小組成員任務(wù)的明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，任務(wù)分配，互動(dòng)交流。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同的任務(wù);也可以通過比賽競(jìng)賽的方式，進(jìn)行任務(wù)的分配。接下來將學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的互動(dòng)交流、談?wù)撎骄浚M(jìn)而解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，展示回答，總結(jié)評(píng)價(jià)。在激烈的互動(dòng)交流之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)踴躍發(fā)言，將小組學(xué)習(xí)成果展示出來，為學(xué)生留有展示表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，保障語文教學(xué)的活躍性。

例如在《夏日絕句》教學(xué)中，教師就可以布置以下任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如：這首詩(shī)詞中出現(xiàn)的主人物是誰？大家都知道哪些關(guān)于主人物的故事？而詩(shī)人李清照又是在怎樣的心境下進(jìn)行創(chuàng)作的呢？通過學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開激烈的互動(dòng)交流，從而學(xué)會(huì)正確解讀詩(shī)詞，學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵與情感。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)工作是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師投入大量的時(shí)間與精力，且緊跟時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要掌握以人為本、師生互動(dòng)的技巧，且積極利用信息技術(shù)、合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力等。

參考文獻(xiàn)

[1]馬海龍.淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教育和教學(xué)技巧[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（21）：23-24.

[2]陳玲.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2020（36）：52.

[3]李水鳳.淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教育[J].讀書文摘，2020（24）：235-236.