伍金奎 方欣

摘要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)可定義成一個(gè)使用各類探究性和挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生掌握和改善各類技能的擴(kuò)展學(xué)習(xí)過(guò)程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)并使用信息，以找出問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是一個(gè)鍛煉批判性思維、培養(yǎng)合作精神并展示成就的過(guò)程。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的項(xiàng)目任務(wù)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。這一教學(xué)模式能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?；诖耍酒恼聦?duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);案例

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-242

引言

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，具有一定的實(shí)用性，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。開(kāi)展項(xiàng)目式初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，從根本上說(shuō)是培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。這既是一種教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)型，也是一種價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，選擇、計(jì)劃、提出項(xiàng)目，并通過(guò)多種形式解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，提出的問(wèn)題以學(xué)生為中心，并需要根據(jù)這個(gè)問(wèn)題規(guī)劃、執(zhí)行項(xiàng)目方案，進(jìn)而解決問(wèn)題，做出解決情況的評(píng)價(jià)與反思。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生起到了最重要的作用，無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是方案設(shè)計(jì)、執(zhí)行，都需要學(xué)生個(gè)體或小組作為主體參與其中，教師在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中僅起到引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的具體情況，幫助調(diào)整項(xiàng)目的計(jì)劃、調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在優(yōu)勢(shì)上十分顯著，一是能夠有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體或小組需要主動(dòng)做出問(wèn)題的反饋，收集信息，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用從而有效解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中很好地提高了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力與問(wèn)題的解決能力。二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，需要學(xué)生在項(xiàng)目中主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是參與到小組中，更能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，形成對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題解決更高的主動(dòng)性。三是能夠提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握程度。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，需要通過(guò)學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐方法的結(jié)合完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生形成對(duì)理論知識(shí)更加深入地了解，無(wú)論是理論知識(shí)的再回顧還是知識(shí)的延伸應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)科知識(shí)掌握效率與掌握程度皆具有重要作用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受自己的學(xué)習(xí)主體性，從而對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但從實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，由于缺乏英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，無(wú)法將環(huán)境熏陶的作用發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，再加上英語(yǔ)知識(shí)的難度在不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大，很容易出現(xiàn)跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生自然很難保持學(xué)習(xí)興趣。

三、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究

本案例話題整合“計(jì)劃與安排（Plans?and?Arrangements）”為了讓祖國(guó)的發(fā)展根植青少年的內(nèi)心，同時(shí)符合項(xiàng)目主題“計(jì)劃與安排”，確定了呈現(xiàn)形式為《我和2035有個(gè)約》的職業(yè)規(guī)劃。

（一）項(xiàng)目規(guī)劃與啟動(dòng)

首先教師介紹此項(xiàng)目主題“計(jì)劃與安排”和最終要達(dá)成的項(xiàng)目成果《我和2035有個(gè)約》的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人能力水平、興趣愛(ài)好等方面，以個(gè)人意愿為宗旨，教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生分組。依據(jù)已分好的組別層次差異，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)單，查找學(xué)習(xí)資源，開(kāi)啟此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，如預(yù)測(cè)2035年稀缺職業(yè)，分析中西方國(guó)家職業(yè)文化的不同等。

（二）達(dá)成目標(biāo)的任務(wù)鏈

基于已知的關(guān)于職業(yè)的詞匯、短語(yǔ)和句式，在真實(shí)情境“職業(yè)微體驗(yàn)日”（Career?Day）下，學(xué)生要能夠有效地使用。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇體驗(yàn)的職業(yè)，通過(guò)觀察、采訪、實(shí)踐，感受職業(yè)微體驗(yàn)，并形成對(duì)特定職業(yè)的自我理解和感悟，預(yù)測(cè)未來(lái)2035年工作的趨勢(shì)，教師在此過(guò)程中要檢驗(yàn)學(xué)生，經(jīng)過(guò)此次體驗(yàn)后，職業(yè)的選擇是否會(huì)發(fā)生改變。

（三）項(xiàng)目成果前的準(zhǔn)備

教師檢查學(xué)生任務(wù)的完成情況，并利用魚(yú)缸式討論法，引導(dǎo)各組組內(nèi)、小組與小組之間進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)、修正。最后對(duì)小組生成的手抄報(bào)作品、國(guó)旗下演講稿、給未來(lái)的自己寫(xiě)的一封信進(jìn)行檢查以及指導(dǎo)修改，以保證最后學(xué)生的呈現(xiàn)能夠順利進(jìn)行。

（四）項(xiàng)目成果的呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)方式

學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綔贤ń涣?，形成?duì)特定職業(yè)的自我理解，并能以口頭及書(shū)面等不同方式的輸出，從思維層面和文化意識(shí)層面充分理解職業(yè)文化，創(chuàng)造性地表達(dá)活動(dòng)成果，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新表達(dá)三類活動(dòng)的有效實(shí)施，從多角度體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，以達(dá)到增強(qiáng)文化自信，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，項(xiàng)目學(xué)習(xí)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收，不僅能獲得更廣闊、更深入的項(xiàng)目體驗(yàn)，同時(shí)也能形成正確的價(jià)值觀、關(guān)鍵能力和必備品格。

參考文獻(xiàn)

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