拉珍

摘要：隨著我國新課程體制改革的不斷開展和深化，少數(shù)民族幼兒園的建設(shè)與教學(xué)己經(jīng)激起了國際社會(huì)和家庭的廣泛關(guān)注和高度重視。在進(jìn)行少數(shù)民族幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過程中有效運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，一方面可以能夠給幼兒的認(rèn)知和世界建立一個(gè)嶄新的眼光和視角，另一方面這也可以說是積極地整合了社會(huì)學(xué)、情緒認(rèn)知以及文字和語言美育等各種方面的知識(shí)，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)幼兒們實(shí)現(xiàn)健康、全面發(fā)展具有積極的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族幼兒園;繪本閱讀;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-280

繪本表達(dá)的故事情節(jié)，主要使用圖片和文字。內(nèi)容不僅貼近兒童的日常生活，而且具有很強(qiáng)的藝術(shù)和文學(xué)素養(yǎng)。通過創(chuàng)造性地結(jié)合單詞和圖片，可以喚醒孩子們的閱讀能力。對(duì)于2至3歲的幼兒來說，是重要的口語發(fā)展時(shí)期，而4至5歲是一個(gè)重要的書面語言發(fā)展時(shí)期。因此，在幼兒時(shí)期使用繪本閱讀不僅可以提高兒童的閱讀能力，而且可以提高兒童的語言，表情，思維，美學(xué)，觀察力和其他能力。

一、少數(shù)民族幼兒園繪本教學(xué)的重要性

打開一個(gè)繪本，進(jìn)入一個(gè)世界。繪本可以發(fā)展兒童的觀察技巧，促進(jìn)兒童的理解和表達(dá)，并且可以提高兒童的想象力和語言能力。繪本是最適合兒童閱讀的書籍。繪本內(nèi)容豐富，可以完全吸引孩子們的閱讀興趣，并且是幼兒期必不可少的一部分。興趣是最好的老師。從小就培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，對(duì)他們的終生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。閱讀繪本對(duì)語言發(fā)展有重大影響。閱讀書籍不僅可以增加兒童的詞匯量，而且可以提高兒童的言語表達(dá)能力。其中，最重要的是要培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。

繪本的獨(dú)特表達(dá)抓住了兒童心理發(fā)展的特征。歡快的圖畫滿足了孩子們的強(qiáng)烈好奇心，并輕松踏上了快樂的閱讀之旅。少數(shù)民族幼兒園應(yīng)巧妙地將繪本與主題活動(dòng)聯(lián)系起來，挖掘繪本閱讀材料，在這一主題的背景下進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)和研究，支持“愛與成長”的文化觀念，并始終整合品質(zhì)，在兒童日常生活中閱讀繪本提高孩子的自我閱讀能力。

二、幼兒繪本閱讀教學(xué)策略

（一）激發(fā)興趣

繪本是幼兒的重要閱讀材料。無聊的文字以生動(dòng)的圖畫形式呈現(xiàn)，這增加了對(duì)閱讀興趣，并且對(duì)幼兒更具吸引力。同時(shí)，使用繪本可以詳細(xì)展示生活知識(shí)，使孩子們可以更快地了解生活知識(shí)，從而使孩子們可以更好地吸收這部分內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的印象。

比如，教師可以顯示各種格式的繪本。這些書的介紹充滿了創(chuàng)造力和新穎性。通過閱讀《大盒子》，您可以展示孩子們可以創(chuàng)造和想象的一些盒子物品，并通過閱讀《小黃鴨找媽媽》來幫助每個(gè)人分享他們的想法和想法，可以準(zhǔn)備一些配件。前進(jìn)并提供支持，以允許兒童在游戲或表演期間展示相關(guān)的繪本內(nèi)容。這不僅可以幫助孩子熟悉繪本的內(nèi)容，還可以提高孩子的語言能力，實(shí)踐能力，思維能力，想象力，觀察力和審美能力。此外，還需要發(fā)揮幼兒的想象力，繼續(xù)寫繪本。通過閱讀繪本的內(nèi)容，教師的積極指導(dǎo)和交流不僅可以幫助孩子更好地理解繪本的內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)孩子思考繪本的內(nèi)容。因此，通過適當(dāng)?shù)毓膭?lì)兒童根據(jù)繪本的內(nèi)容，續(xù)集或重新創(chuàng)作來想象另一個(gè)故事情節(jié)，可以更好地激發(fā)兒童的思維，想象力，創(chuàng)造能力等。另外，教師還可以根據(jù)孩子的需求和實(shí)際的教學(xué)效果，對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和改寫，以更好地滿足孩子閱讀繪本的需要。

（二）創(chuàng)新教學(xué)

精美的繪本是具有豐富文學(xué)，娛樂，教育，藝術(shù)和創(chuàng)造力的寶藏。當(dāng)繪本遇到有趣的游戲時(shí)會(huì)發(fā)生什么？教師可以完全實(shí)現(xiàn)繪本游戲的概念，運(yùn)行教育性繪本游戲，并演示豐富的繪本資源和各種游戲策略。讓孩子們通過自由表達(dá)，自由講故事和娛樂來充分發(fā)展。豐富多樣的教育資源，可以幫助孩子們通過自己的各種游戲活動(dòng)來探索，學(xué)習(xí)動(dòng)作，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)并改善自己。教師應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的理念，進(jìn)一步探索繪本資源的資源和價(jià)值，探索繪本資源在區(qū)域性游戲中的使用，本著游戲的精神進(jìn)行教學(xué)改革，以鼓勵(lì)發(fā)展。

比如，以《親吻爸爸》繪本的故事為例，教師可以分析活動(dòng)介紹，知覺經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)籌學(xué)，活動(dòng)總結(jié)和區(qū)域活動(dòng)擴(kuò)展的五個(gè)環(huán)節(jié)和批次，并創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。我們對(duì)組織繪本教學(xué)活動(dòng)的過程和形式，如何調(diào)動(dòng)孩子對(duì)閱讀繪本的興趣以及明智地使用繪本以更好地發(fā)展孩子的技能發(fā)展有了更清晰的了解。

（三）提升能力

學(xué)前階段的幼兒基本在3～6歲之間，這個(gè)階段實(shí)際上是幼兒通過各種感官感受世界的過程。少數(shù)民族幼兒園教師在開展繪本閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中應(yīng)該抓住幼兒的這一特點(diǎn)，并且鼓勵(lì)幼兒大膽的去探索、趣閱讀，從而促進(jìn)幼兒可以形成較為強(qiáng)烈的探究意識(shí)和精神。需要注意的是，教師不能直接向幼兒傳授閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，否則將會(huì)導(dǎo)致幼兒的探索過程受到一定的限制，而是應(yīng)該讓我們的幼兒親身參與到繪本中，從而使得我們的幼兒在閱讀時(shí)進(jìn)行大膽的思考和想象，并且要鼓勵(lì)我們的幼兒在書中表述出自己的內(nèi)心對(duì)于繪本這種閱讀的具體感悟。只有這樣，幼兒才能真正的從中有所收獲。

例如，在引導(dǎo)幼兒閱讀《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》這部繪本時(shí)，首先，教師可以讓我們的幼兒自己去進(jìn)行探索，讓我們的幼兒自己通過學(xué)習(xí)閱讀這部繪本，了解它在這部小說中的繪本里面什么樣的動(dòng)物，并且能夠了解到在我們的繪本中這些具體的畫面和圖像中所包含的各種顏色和類型，從而啟發(fā)和引導(dǎo)小朋友們暢所欲言地去描述他們眼前所見到的事情。在培養(yǎng)幼兒的語言核心素養(yǎng)中，語言表述能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分，讓我們的幼兒通過自我探索和獨(dú)立進(jìn)行表述，不僅可以讓我們的幼兒在閱讀過程中掌握到基礎(chǔ)的語言知識(shí)，也可以促使其更好地感受繪本閱讀的快樂。因此，在開展繪本閱讀課堂教學(xué)時(shí)，老師們需要準(zhǔn)確地把握好對(duì)幼兒的興趣，并且應(yīng)該鼓勵(lì)他們在繪本閱讀過程中對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索和邏輯思考，這對(duì)于幫助幼兒們在繪本閱讀的學(xué)習(xí)中提高自身的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。

綜上所述，繪本通常因其豐富的教育價(jià)值而受到家庭和學(xué)校的關(guān)注。有了美麗的圖畫，引人入勝的故事以及豐富的繪本情感，孩子們不僅可以獲取故事和內(nèi)容，還可以增加他們對(duì)閱讀的興趣并豐富他們的生活。通過繪本閱讀教學(xué)，促進(jìn)幼兒可以通過其中的內(nèi)容正確認(rèn)識(shí)身邊的事物，從而促進(jìn)幼兒得到更加健康的成長。

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