關(guān)于游戲教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐探析

韋建波

摘要：培智教育是為弱智兒童提供特殊的教育。其承擔(dān)智障兒童的義務(wù)教育，包括醫(yī)療康復(fù)，缺陷補(bǔ)償，職前培訓(xùn)等任務(wù)。教師在教學(xué)過程中需要給予這些學(xué)生更多的耐心和關(guān)懷，并通過各類教學(xué)法將抽象的知識具體化，困難的知識簡單化，幫助學(xué)生在理解的過程中更加輕松和準(zhǔn)確。游戲教學(xué)就是這樣一種讓學(xué)生在玩中學(xué)的高效教學(xué)法，其能夠讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)知識的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中提升自我、增長見識，幫助這些智障學(xué)生能夠以無限接近正常人的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);培智數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-388

一、引言

因?yàn)檫@些兒童生理上的缺陷，也導(dǎo)致了這些學(xué)生的認(rèn)知、理解、實(shí)踐等能力都存在一定程度的問題，在培智教育中，教師往往需要付出更多精力，但作為奮斗在一線的教育工作者，教師需要秉持著“立德樹人”的教學(xué)理念，為這些孩子的成長插上理想的翅膀。為了幫助廣大從事特殊教育的教師能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本文將立足于當(dāng)前培智數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，就游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義出發(fā)，就其在培智數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探討

二、游戲教學(xué)在培智教育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）游戲教學(xué)需要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

在培智數(shù)學(xué)的教育中，教師不僅要“因材施教”，針對不一樣的內(nèi)容還需要進(jìn)行不同的游戲設(shè)計(jì)。教師需要考慮到學(xué)生的特殊性和差異性，不能夠以過分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生。此外，教師要努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Γ婵创龑W(xué)生的成長情況。為了能夠使每一個(gè)存在智力障礙的學(xué)生能夠融入到教學(xué)課堂中，并有所收獲、獲得進(jìn)步，教師在進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)需要給予這些學(xué)生更多的關(guān)注[1]。如在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的相關(guān)教學(xué)中，教師可以先通過講解讓學(xué)生大概了解分?jǐn)?shù)的概念以及和除法之間的關(guān)系，保證之后游戲的順利進(jìn)行，然后教師可以進(jìn)行“分?jǐn)?shù)炸彈”的游戲，游戲規(guī)則大致如下：教師通過多媒體展示相關(guān)數(shù)字，學(xué)生按順序依次念出屏幕上所呈現(xiàn)的數(shù)字，并判斷其是否為分?jǐn)?shù)，如果讀錯(cuò)或辨認(rèn)出現(xiàn)失誤，數(shù)字就像炸彈一樣爆炸。這樣的游戲簡單刺激，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠幫助學(xué)生對于分?jǐn)?shù)有一個(gè)更為清晰的概念認(rèn)識。

（二）游戲教學(xué)內(nèi)容需要貼近生活

貼近生活的游戲，學(xué)生理解起來也會相對容易，這能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加上心，從而促使這些學(xué)生同樣能夠在校園生活中有所收獲。以長方形和正方形的教學(xué)為例，教師需要在游戲前先基本闡述長方形和正方形的特征，讓學(xué)生能夠明白二者的不同之處。教師可以將生活中常見的長方形和正方形物品打印出來，并將其進(jìn)行裁剪，然后在講臺上依次展示這些紙片，學(xué)生通過搶答的形式，說出這些物品的名稱，并說出這些物品是長方形還是正方形。這是幫助智障學(xué)生完善生活認(rèn)知的重要一步，也是吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂的有效方法。

（三）游戲教學(xué)需要模擬實(shí)際場景

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是希望學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握基本原理和相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，并應(yīng)用在自身的生活中以及個(gè)人發(fā)展的決策中。尤其是在培智教育中，教師面對特殊的學(xué)生群體時(shí)更加要注意這一點(diǎn)。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，需要注意實(shí)際場景的應(yīng)用模擬，如在位置與方向的教學(xué)中，教師可以將班級空間模作實(shí)際生活的場景，以中心點(diǎn)的課桌作為學(xué)校，四周每隔一段距離就在課桌上寫上地點(diǎn)名稱，場地模擬完畢教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師可以邀請一個(gè)學(xué)生蒙住雙眼，再制定好所要到達(dá)的地點(diǎn)，讓其他學(xué)生提高描述幫助蒙眼學(xué)生準(zhǔn)確找到位置。這樣的游戲不僅可以考查學(xué)生對于知識的掌握程度、提高學(xué)生的方向感和空間感，還能夠讓學(xué)生對自己所處的位置和周邊環(huán)境有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，這是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的有效方法之一[2]。

（四）游戲素材的選取要科學(xué)合理

教師在選取游戲時(shí)，不但要深刻把握學(xué)生的特點(diǎn)，還需要考慮到學(xué)生的具體情況，精準(zhǔn)掌握游戲的難易程度，所選取的游戲素材不能夠超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，游戲的規(guī)則描述也不能夠過于復(fù)雜，內(nèi)容也必須保證積極向上，否則，十分容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不知所云，課堂亂作一團(tuán)，又或是游戲教學(xué)法達(dá)不到教學(xué)目的的情況。必要時(shí)，教師可以通過多媒體動(dòng)畫的形式來展示游戲規(guī)則，幫助學(xué)生理解游戲的應(yīng)用流程。教師還需要注意游戲過程是否可控，防止出現(xiàn)安全方面的問題。此外，教師必須以學(xué)生為教育主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高智障學(xué)生的實(shí)踐能力和行為能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)在智育教育中在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、提高學(xué)生綜合能力等方面有著十分積極的促進(jìn)作用，其能夠促使教師所授知識被學(xué)生充分吸收并熟練掌握，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。除了上文中所提到的游戲教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用，教師還需要深刻把握培智教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)所授學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況對游戲教學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，促使這些方法能夠最大限度地促進(jìn)這些學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何曉艷.游戲教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017：101.

[2]李杰，楊瑞紅.教育游戲在小學(xué)教育中的實(shí)踐探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019：0022-0022.