課程思政意識沁入中職英語課堂教學的實踐探索

張建宏

摘要：在課程思政視域下進行中職英語教學創(chuàng)新是教育發(fā)展的新要求。因此對于加強各大高校的課程思政、提升我國的教育發(fā)展水平與教育以及教學的質量，基于此，本文對課程思政視域下中職英語教學創(chuàng)新原則以及中職英語教學融入思政教育的實踐路徑進行了分析。

關鍵詞：課程思政;中職英語;教學創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-433

1?課程思政視域下中職英語教學創(chuàng)新原則分析

中職英語教師在課程思政下進行教學創(chuàng)新不是漫無目的、毫無章法，它應當遵循一定的原則，在一定的規(guī)范下進行。

1.1?堅持正確的思想政治教育原則

強有力的信念理念指導對學生而言十分重要，中職英語教師應當確保在開展育人工作中整個課堂洋溢著積極的思政教育色彩，能夠引導學生對政治局勢、文化時代做正確判斷。這樣才能夠保證英語課堂主旋律的正確，后續(xù)教學活動才能順利推進。

1.2?遵循學生的成長規(guī)律發(fā)展原則

育人必須尊重學生本位，中職學生相較于其他學段的學生而言有所不同。他們特點鮮明，張揚且肆意。教師應當尊重學生的成長發(fā)展規(guī)律，對每一個學生的特點、興趣、習慣做到“心中有數”，這樣在后續(xù)針對性教育時才順利，育人工作才能夠貼近每一個學生的實際。

1.3?落實思政與教書雙管齊下原則

課程思政視域下開展英語教學并非弱化了英語知識教學的工作強度，而是將思政教育與知識教學放置在同等位置上，共同開展。即教師要尊重思政教育與英語教學雙管齊下的原則開展教學活動，這樣才不會在實際教學中出現過分偏頗，導致形式化色彩嚴重。

2?中職英語教學融入思政教育的實踐路徑

2.1?通過挖掘教材中的思政元素實施思政教育

英語教材的內容難免會承載母語國主流價值觀的一些文化內涵。作為英語教師，在教學中要善于正確使用和引導，善于抓住各個環(huán)節(jié)，發(fā)現與挖掘其中所隱含的思政元素，使其成為英語學習和思政教育的有效載體，以實現育人與育才的雙向目標。筆者以中職英語國家規(guī)劃新教材為例從以下幾個方面分類舉例說明：

（1）從細節(jié)做起，努力踐行文明禮貌。Listening?and?Speaking部分的“Nice?to?meet?you！”介紹和練習見面打招呼的問候語;Life?and?Culture部分的The?“Magic?Word”介紹“請”字是排在第一位也是最具“魔力”的、在家庭最先教給孩子的詞。在教學這兩部分的時候，筆者圍繞此方面的主題，通過日常禮貌用語的使用，引申了語言文明、尊重謙讓、與人為善等良好品質的重要性，“不積跬步，無以至千里”，進而引導學生萬事要從小事做起，從細節(jié)做起，講文明懂禮貌，努力做學禮、明禮、守禮的人，使自己成為創(chuàng)建文明有禮社會風尚的自覺踐行者。

（2）辯證看待問題，形成正確思維方式。Reading?and?Writing部分的小短文閱讀“What?will?our?future?lives?be?like？”介紹Emma、Denny、Tina三人在論壇發(fā)表關于電腦使用的觀點。筆者在教學時先讓學生分組討論，各抒己見，然后歸納總結后引導他們：我們評價與看待事物時要用辯證的觀點和發(fā)展的眼光，客觀、公正、全面、準確地評判和分析。比如，評價電腦網絡，我們不能像短文里的Denny那樣采取全否定的態(tài)度。繼而引申道：電腦網絡是一把雙刃劍，它能讓我們輕松、便捷地獲取許多知識信息，也能讓我們花費大量時間沉溺于它，但最終取決于我們如何使用它。正確地使用，它就是我們的朋友，能夠給我們帶來諸多方便，反之，就會對我們有害。學生們聽了之后連連點頭表示贊同。這樣既教會了學生看待事物的正確思維，又讓學生明白了如何正確利用電腦。

2.2?提升課程思政育人的實踐能力

課程思政作為新時代國家教育理念的實踐要求，是思想政治教育工作在“立德樹人”教育過程的創(chuàng)新舉措，是各專業(yè)學科不斷推廣的教學實踐要求，也是中職英語授課教師結合新教學目標應完成的新任務、新使命。作為課程思政育人實踐能力的培養(yǎng)，需要注重授課教師對于課程思政技能的掌握、方法的掌控、教育理念的更新以及專業(yè)化知識的儲備。因此，中職院校應當利用教師崗前培訓、技能提升等環(huán)節(jié)，將課程思政教育實踐能力與意識培養(yǎng)納入授課教師素質提升的具體工作中。比如，利用崗前培訓加強新教師愛國主義思想培養(yǎng)，讓教師利用主流媒體、學習平臺?App?對時事政治理論的學習、中央會議精神的領悟、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握等，不斷豐富思政知識、拓寬思政意識觀察視野、加深思政課程內容領悟。此外，中職英語教師可以通過積極參加“青年教師教學技能大賽”“專項課程思政建設課題申報”“課堂創(chuàng)新大賽”“公開示范課”等活動，結合教學與教研交流形式，不斷提高自身思政教育教學技能水平，將中職英語課程內容的“知識技能”與學生思想意識形態(tài)的“價值引領”有機統(tǒng)一，塑造“?知識傳授者”“靈魂工程師”“品行引領人”內外兼修的中職英語教師形象與品行。

2.3?改變傳統(tǒng)的中職英語教課形式強化思政指導

教師在教學中，要不斷的進行優(yōu)化升級，無論是最初課堂導入環(huán)節(jié)還是課堂知識的答疑解惑，亦或是對于課后作業(yè)的布置任務都需要教育工作者進行精心的設計，只有讓學生真正掌握了中職英語的語言技能并對其發(fā)展文化有一個深刻又清晰的認識，才能夠在中職英語的教育過程中使思政教育潛移默化的發(fā)生作用，對于學生的發(fā)展起到正向的促進作用。除了教學課堂上改變傳統(tǒng)的授課方式以外，中職英語教師還可以通過參加校外實踐活動、組織舉辦中職英語學科交流會或者其他形式進行教育教學，全面實施思政教育，并盡全力使思政教育滲透到學生日常生活的各個方面。

結束語

中職英語課程思政教育教學既是對英語專業(yè)知識學習能力的提升，更是響應國家“立德樹人”教育培養(yǎng)工作任務與目標的有效落實。未來社會人才的構建體系，不僅要具有科學理論文化知識，更要具有良好思想道德意識水平和理念，要將人才培養(yǎng)的目標定位于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的恒定標準，并予以不斷推進育人成效的凸顯。

參考文獻

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