提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究

何義恩

摘要：當(dāng)下教育改革對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了很大挑戰(zhàn)，在初中語文教學(xué)要突出多功能教學(xué)，即提高學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能，著重探索過程，聚焦解決方法，建成情感道德標(biāo)準(zhǔn)與健康的價(jià)值觀。在這個(gè)形勢(shì)下，語文教學(xué)的核心任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)語教學(xué)高度有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-434

語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著不可小覷的意義，語文學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，不僅能豐富學(xué)生的文化情感交流，提高學(xué)生的溝通交流以及表達(dá)能力，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)同感、同理心與建立健全人格，為學(xué)生在幼年時(shí)期建立正確多樣的價(jià)值觀[1]。而語文教學(xué)深受傳統(tǒng)教育模式的影響，教育往往遵循“照本宣科”的老模式，使得語文教學(xué)的有效性大打折扣。在目前教學(xué)改革的時(shí)代大潮下，語文教學(xué)更應(yīng)該突出學(xué)生自主參與性在教學(xué)過程中的重要地位，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)來源，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，提高語文教學(xué)的有效性[2]。

一、教學(xué)方式多樣化

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式不再局限于傳統(tǒng)的板書宣講，多種先進(jìn)的技術(shù)手段和多媒體教學(xué)方式被進(jìn)入課堂。老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來裝點(diǎn)教學(xué)進(jìn)程，例如，在學(xué)習(xí)古典名著時(shí)，可以為學(xué)生播放各種古典名著改編的影視作品，不僅能有助于學(xué)生更好地理解文章寫作的歷史背景和人物心理，還可以提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

此外，在課堂的引導(dǎo)階段，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理設(shè)置多樣的教學(xué)情境，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的自主探索能力。

二、教學(xué)目的全面化

在語文教學(xué)的過程中，教學(xué)目的不是讓學(xué)生對(duì)這一篇文章有把握有認(rèn)識(shí)，而是應(yīng)該更加全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。語文教學(xué)從來不是一點(diǎn)教學(xué)，而是以點(diǎn)成線，以線帶面，從各個(gè)方面入手，提高學(xué)生各方面的綜合能力。

教師要通過文章教學(xué)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生做到心中有話能言，且言之有理，言之有意，能夠毫無障礙地直抒胸臆，這是語文教學(xué)對(duì)學(xué)生教育的目的之一。此外，語文教學(xué)還要鍛煉學(xué)生的理解能力和感知能力，對(duì)這個(gè)世界各種事物變化的感知，對(duì)他人情緒的感知，對(duì)快樂幸福的感知，對(duì)不幸苦難的感知，對(duì)他人的理解，對(duì)自己的理解，這都是一個(gè)人在人格建成過程中必不可少的一部分，鍛煉學(xué)生的這種能力，不僅能幫助學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生成為一個(gè)在品質(zhì)上善良、正直，性格健全的人，這也正是我們素質(zhì)教育的最終目的。

此外，語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)目的是通過語文學(xué)習(xí)，將學(xué)生引入到一個(gè)更廣博更浩瀚的知識(shí)世界，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲的同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與把握能力，這也是語文學(xué)科作為入門學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科的重要目的之一。所以，在語文教學(xué)過程中，教師可以將文章的內(nèi)容引申，逐步深化，與其他課程相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心與探索欲，增加學(xué)生對(duì)歷史、地理、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的探索興趣與能力，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的全面提升。

三、教學(xué)質(zhì)量高效化

在課堂學(xué)習(xí)中，要注意提高學(xué)生的參與度，逐漸將以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的合作探討模式。在這個(gè)過程中，雖然學(xué)生的參與度和自由度提高，但并不意味著老師的工作量減少，而是面臨著更嚴(yán)峻的教育任務(wù)。在教學(xué)之前，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目的合理布置教學(xué)內(nèi)容。這要求老師在教學(xué)前做好大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)課程文章的背景、內(nèi)容、引申教育方向都有更好的把握。在課程教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的參與程度以及對(duì)課程的理解能力，合理調(diào)整教學(xué)深度，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在課程結(jié)束后，老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和學(xué)生基礎(chǔ)，合理把控課后作業(yè)，幫助學(xué)生回憶和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的深入理解與把握，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、教學(xué)過程生活化

語文與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師要合理利用語文這一重要性質(zhì)，將學(xué)習(xí)過程從課堂延伸到日常生活中，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系性，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)描寫景色的文章時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行參與討論，說說自己印象深刻的景色，用自己的語言進(jìn)行描述等等。通過這些與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，了解語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，也對(duì)提高學(xué)生的觀察認(rèn)知能力和表達(dá)總結(jié)能力具有重要意義。

結(jié)語：初中處于學(xué)生價(jià)值觀建成的重要時(shí)期，初中語文教學(xué)的指導(dǎo)意義更不該被忽視，在這個(gè)過程中，語文教學(xué)有效性的提高對(duì)于初中教學(xué)的成功與否至關(guān)重要，教育模式的完善不是一日之功，需要在很長(zhǎng)的時(shí)間在教學(xué)過程中不斷探索，積極調(diào)整，提煉出高效合理的教學(xué)方式加以應(yīng)用，以上探討的教學(xué)方式只是基于理論給出的建議，還需要在實(shí)踐中進(jìn)行磨合，形成能提高初中語文教學(xué)高效性的最終策略。

參考文獻(xiàn)

[1]顧繼蓉.淺談提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].神州，2018：190.

[2]廖霞漪.提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].語文課內(nèi)外，2019：33.