廖麗

摘要：垃圾分類養(yǎng)成教育活動，不僅能有效提高幼兒的環(huán)保意識及良好的行為習慣，還能使環(huán)境教育聯(lián)系社會實際，對幼兒的健康成長具有重要意義。因此，幼兒園應有意識地培養(yǎng)幼兒的垃圾分類與環(huán)境保護意識，采用多元化的教育形式，引導幼兒在親自動手和積極踐行中強化環(huán)保意識和行為，促進幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;“垃圾分類”;習慣的養(yǎng)成;教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-448

引言

各種資源能源的不斷開發(fā)給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的負擔。各種垃圾、各類污染物，對大氣、水體、土壤等造成了嚴重的污染。當前，多種生物已經(jīng)面臨滅絕，生態(tài)環(huán)境急需進行改善。幼兒教育屬于基礎教育，在這一階段的教學中，教師應培養(yǎng)幼兒垃圾分類行為，引導幼兒將有毒、有害垃圾與可再生垃圾進行合理分類，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使其懂得保護生態(tài)環(huán)境的意義。

1培養(yǎng)垃圾分類習慣的意義

在幼兒教育中落實環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習慣有著十分重要的意義。第一，為了更好地生存與發(fā)展，人類在生活、生產(chǎn)中會產(chǎn)生大量垃圾。這些垃圾如果得不到分類回收，不僅會對環(huán)境造成嚴重污染，而且不利于資源的回收再利用，嚴重影響人類生存與發(fā)展。所以，如何減少垃圾，改善環(huán)境，是人類需要重點思考的問題。第二，隨著人類對資源的不斷開發(fā)，資源浪費現(xiàn)象屢見不鮮。盡管目前人類已經(jīng)認識到環(huán)境保護的重要性，并采取了相應措施對環(huán)境實施保護，但沒有獲得理想效果。為了增強全民的危機意識，使每個公民都能夠積極參與到環(huán)?；顒又?，需要從娃娃抓起，幫助幼兒樹立正確的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。但是目前我國垃圾分類工作缺少專業(yè)人員的指導與監(jiān)督，無法保證垃圾分類工作的落實與推廣。所以在可塑性較強的幼兒階段對幼兒實施垃圾分類引導，使其養(yǎng)成垃圾分類習慣，對我國環(huán)保工作的順利、高效開展有著重要意義。

2培養(yǎng)幼兒垃圾分類習慣的途徑

2.1日?；顒又信囵B(yǎng)垃圾分類意識

在幼兒教育活動中，教師通常會設置眾多的活動時間與區(qū)域，讓幼兒依據(jù)自身興趣、需求對活動進行自主選擇。所以教師可以將垃圾分類教育融進幼兒的日?；顒又校蕴嵘變旱奶剿髂芰?并在互動活動或者手工制作中融入垃圾分類知識，在潛移默化中幫助幼兒樹立良好的環(huán)保理念。在日?；顒又袑嵤┙巧缪?，可以讓幼兒更好地參與教育活動。例如，讓幼兒對垃圾收集員、分類員等角色進行扮演，對垃圾收集與分類的過程進行體驗，并對其產(chǎn)生深刻認識，以幫助幼兒樹立起完整的垃圾分類理念。在手工制作活動中融入垃圾分類教育，可以幫助幼兒分清垃圾的性質(zhì)，掌握對垃圾進行處理的方法，發(fā)現(xiàn)變廢為寶的樂趣。這樣不僅可以引導幼兒充分利用資源，明白可回收的重要意義，而且能夠讓幼兒在實際操作中獲得多種多樣的玩具，充分調(diào)動幼兒開展垃圾分類的興趣。環(huán)保理念的培養(yǎng)不是朝夕之功，需要教師長久堅持，以身作則，通過自己的實際行動落實環(huán)保教育，有效培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識與能力，并使其養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒健康、全面的成長。

2.2融入游戲，讓幼兒親身體驗垃圾分類活動

愛玩游戲是幼兒的天性，將垃圾分類活動和游戲結(jié)合起來相比直接說教更容易讓幼兒接受。幼兒教師可以組織幼兒一同設計垃圾分類或者環(huán)保教育主題的表演活動，利用生活中常見的行為或場景，讓幼兒代入自身，親身體驗，實際操作。教師要考慮幼兒的年齡特征來把控游戲的難易程度，避免給幼兒理解上造成困難。比如，對小班幼兒的游戲設計，教師可以播放垃圾分類的動畫，讓幼兒模仿動畫人物來進行角色扮演，復現(xiàn)人物對話;對中班、大班的幼兒的教育，教師就要注重他們動手能力的鍛煉和創(chuàng)造能力的激發(fā)，開設“垃圾分類棋”“自制垃圾桶”“仿真垃圾箱”等形式多樣的趣味游戲活動，鼓勵幼兒對垃圾進行二次利用和再創(chuàng)造，在游戲中滲透勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.3結(jié)合一日活動，培養(yǎng)幼兒垃圾分類技能

提高幼兒分類技能是垃圾分類養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，技能發(fā)展需要一個長期培養(yǎng)、不斷強化的過程。因此，教師應利用幼兒園一日活動，在一日活動中全面滲透垃圾分類養(yǎng)成教育，使幼兒垃圾分類的意識和行為得以不斷地養(yǎng)成和強化。幼兒進入校園時，在幼兒園門口擺放分類垃圾桶，讓幼兒受到物質(zhì)環(huán)境刺激;班級中，教師在物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境建設的同時，基于班級產(chǎn)生的垃圾，在班級設置垃圾分類引導員，引導幼兒如何分類投放垃圾，并起到督促作用，借助外力幫助幼兒發(fā)展垃圾分類技能;幼兒園活動過程中，估計到幼兒活動中可能產(chǎn)生的垃圾，我擺放了不同顏色的分類垃圾桶，引導幼兒進行垃圾分類、回收。結(jié)合一日活動，教師還應注意從校園一日活動向幼兒家庭拓展。讓幼兒充當家庭垃圾分類宣傳員、引導員，并與家長合作，將幼兒宣傳、引導拍攝成視頻，開展點贊活動，引導幼兒在家庭中培養(yǎng)垃圾分類技能，并借助家園合作，營造垃圾分類的良好氛圍。

2.4加強家園的互動交流

家長是幼兒的第一任老師，因此，教師只有加強家校之間的互動交流，才能有效培養(yǎng)幼兒的垃圾分類行為。首先，教師要借助各種社交軟件，將垃圾分類的相關(guān)內(nèi)容傳遞給家長，要求家長認真學習。只有自身養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣與行為后，幼兒家長才能引導幼兒主動學習與進行垃圾分類，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。其次，教師可以定期組織親子垃圾分類活動，并將整個活動利用文字、照片、視頻等方式記錄下來，這樣既能加強幼兒與家長之間的聯(lián)系，還能夠增強幼兒的垃圾分類意識，使其養(yǎng)成良好的垃圾分類行為。

結(jié)束語

總而言之，環(huán)境保護，人人有責。在幼兒園教育中實施垃圾分類教育，讓幼兒從小就對環(huán)境保護建立初步認知，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識和習慣，在日常生活中實施環(huán)境保護行為，促進幼兒的健康成長和良性發(fā)展，共同為建設美好家園助力。

參考文獻

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