何振環(huán)

（韶關學院學生就業(yè)指導中心,廣東 韶關512005）

1 前言

進入21世紀以來，隨著社會的快速發(fā)展、周圍環(huán)境越來越復雜，新時期大學生具有鮮明的個性和快速變化的思維方式。同時伴隨移動互聯網技術的快速普及與應用，網絡與每位同學的生活已密不可分，從生活、娛樂、思維方式、日常學習等方面，對新時期大學生產生巨大且深刻的影響。借助智能手機的推廣與應用，新時期大學生的大量空閑時間和互動交流都是借助新媒體平臺，如：抖音、快手、微博、網絡直播等。黨的十九屆五中全會指出，新時代、新階段的發(fā)展，必須堅定不移地貫徹總書記提出的創(chuàng)新、協調、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念。這五大理念是今后一個階段我們中國的改革發(fā)展的至關重要的理念，這其中蘊含了做好大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的新方向、新領域。我們要積極引導更多的優(yōu)秀學生投身到技術創(chuàng)新領域、先進制造業(yè)、數字產業(yè)集群、能源產業(yè)中；投身鄉(xiāng)村振興建設。同時，由于新時期大學生思維更加活躍，隨時隨地接受不同思維、不同思想的沖擊，原有傳統(tǒng)死板的教育模式已經不能適應新時代的發(fā)展要求，無法滿足新時期大學生對于資訊快速便捷的新需求。借助易班這一新興平臺開展網絡思想政治教育、黨團工作、學生建設等是當前研究的熱點。因此，如何發(fā)揮 “易班” 平臺的育人功能，借助 “易班” 平臺開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育值得我們研究與探索。

2 當前存在的問題

近年來，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育作為一項新興育人實踐活動，并沒有得到高校主要管理者、學生家長、學生本人的重視與關注。只是單純地應付式地完成一項教學任務，沒有深刻意識到一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃對于學生個人今后發(fā)展的重要性。職業(yè)規(guī)劃是要幫助與服務到具體的每一個具體個體，而生涯教育則是需要學校從組織結構、課程體系和師資團隊等多方面開展系統(tǒng)性的教學和幫助行為。但學生往往不是很重視，單純地將職業(yè)生涯規(guī)劃與求職就業(yè)畫等號，對于課程學習應付了事、不認真對待、走過場等現象嚴重；對于很多是自身因素導致的求職不順、就業(yè)困難等情況出現時，往往把責任歸咎是職業(yè)生涯規(guī)劃無效，并將這種錯誤片面極端的信息傳遞給師弟師妹們。

2.1 課程體系滯后

當前所有高校都在開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，但往往在開展過程中，普遍存在課程內容老舊、與時代發(fā)展脫節(jié)，課程定位籠統(tǒng)模糊，課程章節(jié)設置不合理，沒有與時俱進，根據新時期不同學生的不同情況，如：生源信息、專業(yè)背景、成長情況等，來進行有針對性個性化的教學指導與職業(yè)規(guī)劃，教學內容往往僅僅局限于當前國內外的就業(yè)形勢分析、國家省市各類就業(yè)政策與制度解讀、常規(guī)就業(yè)技巧解析，沒有根據時代變化而進行內容、定位、章節(jié)的更新換代，沒有與學校不同專業(yè)的專業(yè)課教育教學有機融合，沒有根據學生個性化特點專業(yè)化定制，因此對于學生實際幫助不大、指導意義不強，也沒有與企業(yè)需求、社會實際緊密結合，導致職業(yè)生涯規(guī)劃效果不佳、學生參與接受度低，部分同學甚至認為職業(yè)生涯規(guī)劃對自己今后人生發(fā)展沒有任何幫助，從內心抵制、不愿意接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

2.2 手段有待豐富

目前所有高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，基本都是通過開設公共課這一單一渠道、單一途徑，但往往因為任課教師水平與實際教學場地的限制，往往都是大班上課（班級人數120人以上），授課教師也基本以沒有經過系統(tǒng)專業(yè)培訓的輔導員為主，再加上授課條件有限、授課環(huán)境簡陋、授課方式單一，無法按照不同學科不同專業(yè)背景及不同學生的不同特點進行分類組織、分類安排。因此，學生普遍對于課程不重視，大部分學生都覺得就是一門普通選修課、沒必要認真學、沒必要深入學，對于課程作業(yè)、教學實踐、課程互動等教學內容基本都是應付、敷衍、隨意剽竊、簡單地復制粘貼，對于學習極其不重視、學習態(tài)度極其不端正，根本無法將所學內容與實際應用、具體實踐、現實環(huán)境相結合，根本無法調動學生的主觀能動性，從而導致教育教學效果差、無法具體落實到每個學生，課程內容無法入心入腦。

2.3 師資力量薄弱

當前各大高校就業(yè)指導課的老師基本都是一線輔導員，很少有專業(yè)老師，輔導員受本身所學專業(yè)和學科知識背景的限制，往往比較難深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵，加上一線基層輔導員工作任務多、責任大、幾乎沒有經過相關知識的系統(tǒng)化體系化的專業(yè)培訓，很難將更多的時間更多的精力用在對于不同學生的具體生涯發(fā)展指導與就業(yè)服務咨詢。按照教育部有關文件精神，必須設立教研室，開展教科研活動，保障專任教師的人數與師生比，但目前大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的專任教師人數極其有限，根本無法滿足基本的教學要求，無法達到規(guī)定的教學效果。

3 解決對策

我們要堅持大學教育為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的思想。在職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育中，教育引導廣大學生堅定小我融入大我的家國情懷和報國志向，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，把理想和抱負熔鑄在腳踏實地的前進征程中，從 “小我” 走向 “大我” ，將就業(yè)理想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想與中國夢緊密結合，全面培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)更多更好的應用型人才，浸潤塑造敢想敢闖、敢創(chuàng)善拼的有為青年。

3.1 依托平臺，優(yōu)化體系

依托 “易班” 平臺，建立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導專欄，收集學生需求信息。開辟貼近學生、貼近生活、學生樂于接受的專項板塊，鼓勵全體師生用易班、上易班，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導和易班緊密結合。對相關工作文件進行匯編、建檔，將所有材料按照欄目、時間、圖片、素材等不同類型進行保存，規(guī)范管理。建立專職生涯規(guī)劃指導員，學院學生干部配合協助，易班二級工作站負責人帶動的三級工作模式。

優(yōu)化師資隊伍建設、提升師資水平建設、打造大學生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)工作團隊。完善日常培訓流程，規(guī)范培訓制度，主動邀請新媒體領域的專業(yè)教師，定期對易班二級工作中負責人等易班骨干力量進行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓。對每個易班工作站配齊配強專業(yè)指導，強化易班二級工作站中關于職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育的平臺內容建設。

3.2 整合資源，提升興趣

整合多方資源，形成專業(yè)化團隊。整合專業(yè)教師、第三方培訓機構、合作企業(yè)、優(yōu)秀校友資源等，打造專業(yè)化專家化師資隊伍，給學生提供全方位立體式教育資源，輔導好學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育，搭建用人單位與畢業(yè)生的雙向交互紐帶，更快了解行業(yè)發(fā)展現狀、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)用人理念，結合自己成長情況、家庭背景、專業(yè)特色、單位實際需求，做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育。充分利用第三方培訓機構、校友資源，將優(yōu)秀校友成長經歷作為榜樣，幫助畢業(yè)生遇到困難時，指明方向、點亮未來，拓展就業(yè)渠道與未來發(fā)展路徑。

利用短視頻、抖音、快手等網絡平臺，將專業(yè)化的就業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃知識快速及時地傳遞給學生。通過舉辦線下各類活動，如職業(yè)知識競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘會等，引導學生積極參與、廣泛動員，通過角色模擬激發(fā)學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育的興趣，借助學習視頻、專業(yè)軟件，幫助學生隨時隨地開展學習。

3.3 串聯線上線下，營造育人氛圍

借助 “易班” 平臺作為新媒體所具有的快速便捷高效等特點，打造全員參與、全方位動員的育人新體系，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學四年的教育教學全過程，暢通串聯線上與線下育人平臺，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)教育課程設置，建立三位一體的生涯規(guī)劃育人體系，專業(yè)化專家化團隊全程全方位指導，結合專業(yè)特色提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃、動態(tài)調整規(guī)劃發(fā)展目標，充分利用學生的 “碎片時間” ，互動、交流、分享、進步、創(chuàng)造、成長。充分利用 “易班” 育人平臺，利用已有線下職業(yè)生涯規(guī)劃課程建立起線上學習課程，做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃基本流程等，大一階段專業(yè)認知、職業(yè)價值觀、就業(yè)觀擇業(yè)觀樹立，大二階段了解工作世界，明確新時代各類職業(yè)分類和雇主的用人標準，大三階段進一步明晰自己的職業(yè)選擇和職業(yè)目標，做好求職前心理與能力準備，大四階段就業(yè)準備、面試技巧、就業(yè)決策等。

3.4 突出特色，提升質量

通過易班平臺將與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃息息相關的各項服務、各類活動以特色應用的方式呈現出來。實時快速解答學生疑問，充分與學生交流溝通。上傳大量已畢業(yè)學生的成功案例，分享成長經歷、心路歷程、工作體會。上傳課堂課件、資料、簡歷模板、職業(yè)發(fā)展流程圖、最新國家就業(yè)政策、畢業(yè)生日程安排等。將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)教育與易班網絡育人平臺緊密結合，突出特色，提升育人效率與質量。

4 結語

隨著社會的快速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力不斷增大，一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個大學生來說顯得越來越重要。我們通過使用 “易班” 這一新興交流互動平臺，深入開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從建立制度、整合資源、營造氛圍、突出特色四個方面發(fā)力，改變傳統(tǒng)生涯教育手段單一、內容單薄、對學生缺乏吸引力等問題，有效提升新時期大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效。