楊曉英 郭慶

摘 要：大學(xué)生雷鋒精神的培育，對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展與民族振興有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前遼寧省高校大學(xué)生雷鋒精神培育的整體態(tài)勢(shì)良好，但仍存在有待改進(jìn)之處。文章結(jié)合德育環(huán)境理論，從大學(xué)生主體、家庭、學(xué)校和社會(huì)角度分析當(dāng)前雷鋒精神培育的現(xiàn)實(shí)困境及其成因，認(rèn)為應(yīng)從注重雷鋒精神培育的全面性、創(chuàng)新雷鋒精神培育方式方法、構(gòu)建“四位一體”雷鋒精神培育格局、完善雷鋒精神培育機(jī)制四個(gè)方面，改善當(dāng)前高校大學(xué)生雷鋒精神培育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 高校大學(xué)生;雷鋒精神;培育;思想政治教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）01-0004-03

雷鋒精神是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，雷鋒精神的傳承與弘揚(yáng)具有重要的時(shí)代意義。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的承繼者，是民族振興的中堅(jiān)力量，大學(xué)生雷鋒精神的培育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)課題。遼寧省是雷鋒精神的發(fā)祥地，遼寧省高校認(rèn)真研究如何培育大學(xué)生的雷鋒精神，更有著重要的價(jià)值。根據(jù)遼寧省高校的分布情況，筆者選取大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)等八所省內(nèi)高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談，對(duì)當(dāng)前遼寧省高校大學(xué)生雷鋒精神培育的現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)對(duì)策和建議，以期為雷鋒精神的傳承和弘揚(yáng)提供參考。

一、高校大學(xué)生雷鋒精神培育現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前遼寧省高校大學(xué)生雷鋒精神培育現(xiàn)狀整體向好，在認(rèn)知、認(rèn)同和踐行方面均呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，但值得注意的是，仍存在部分有待改進(jìn)之處。

1.大學(xué)生普遍對(duì)雷鋒精神認(rèn)知程度很高，但認(rèn)知的全面性有待提高

調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知程度很高。其一，普遍對(duì)雷鋒有著較好的認(rèn)知。在關(guān)于對(duì)雷鋒了解程度的調(diào)查中，98.3%的受訪者表示知道雷鋒，對(duì)雷鋒的代表性事跡有一定的了解;在關(guān)于雷鋒紀(jì)念日的調(diào)查中，85.8%的受訪者回答正確，大部分大學(xué)生對(duì)雷鋒紀(jì)念日有著清晰的認(rèn)知。其二，普遍對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵具有一定的認(rèn)知。在雷鋒精神認(rèn)知情況自評(píng)中，85.4%的大學(xué)生表示對(duì)雷鋒精神的五種內(nèi)涵比較了解。

調(diào)查也顯示，部分大學(xué)生對(duì)雷鋒精神認(rèn)知的全面性有待提高。在關(guān)于“你對(duì)雷鋒了解多少”的調(diào)查中，雖然大部分人回答知道雷鋒，但僅有28.8%的受訪者認(rèn)為自己比較了解雷鋒，大部分受訪者（56.7%）認(rèn)為自己僅了解一點(diǎn)，還有一小部分受訪者認(rèn)為自己不了解雷鋒。調(diào)查顯示，在雷鋒精神內(nèi)涵的認(rèn)知方面，大學(xué)生對(duì)不同精神內(nèi)涵的認(rèn)知程度具有顯著差異性。關(guān)于“崇高理想和堅(jiān)定信念”“奉獻(xiàn)精神”“敬業(yè)精神”這三種精神內(nèi)涵認(rèn)知情況較好，而關(guān)于“創(chuàng)新精神”“創(chuàng)業(yè)精神”的認(rèn)知情況較差。

2.大學(xué)生對(duì)雷鋒精神有著較高的認(rèn)同感，但部分大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的實(shí)踐價(jià)值存有懷疑

在關(guān)于雷鋒精神價(jià)值與意義的調(diào)查中，超過(guò)九成的受訪者認(rèn)為雷鋒精神有著重要的價(jià)值與意義。其中，59.6%的受訪者認(rèn)為雷鋒精神非常重要，35.2%的受訪者認(rèn)為雷鋒精神比較重要。在關(guān)于“你如何看待對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)”的調(diào)查中，幾乎全部（97.5%）受訪者都認(rèn)為雷鋒精神既契合社會(huì)發(fā)展需要，也利于個(gè)人發(fā)展。

調(diào)查也顯示，部分大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的實(shí)踐價(jià)值存有懷疑，主要表現(xiàn)在大學(xué)生價(jià)值追求方面。在問(wèn)及“如果可以，你最想成為以下哪類人物”時(shí)，選擇希望自己成為像郭明義一樣的道德模范的比例不是很高，而選擇希望自己成為企業(yè)家的受訪者所占比例最高。

3.大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的踐行形式比較單一

調(diào)查表明，部分大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的踐行形式比較單一，主要是通過(guò)志愿服務(wù)的方式踐行。在關(guān)于“你主要通過(guò)什么方式來(lái)踐行雷鋒精神”的調(diào)查中，有47.3%的受訪者表示平時(shí)主要通過(guò)參加志愿服務(wù)活動(dòng)來(lái)踐行雷鋒精神。除了志愿服務(wù)之外，尊老愛(ài)幼等日常做好事方式是所占比例較大的踐行方式，有26.4%的受訪者選擇了此選項(xiàng)。

4.不同雷鋒精神內(nèi)涵的培育現(xiàn)狀存在顯著差異

當(dāng)前，不同雷鋒精神內(nèi)涵的培育現(xiàn)狀存在顯著差異，具體表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)“崇高理想和堅(jiān)定信念”“奉獻(xiàn)精神”和“敬業(yè)精神”的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行情況，要好于“創(chuàng)新精神”和“創(chuàng)業(yè)精神”。在關(guān)于對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵的認(rèn)知調(diào)查中，分別有79.6%、83.5%、80.5%的受訪者認(rèn)為自己對(duì)“崇高理想和堅(jiān)定信念”“奉獻(xiàn)精神”和“敬業(yè)精神”有著較好的認(rèn)知，而認(rèn)為對(duì)“創(chuàng)新精神”和“創(chuàng)業(yè)精神”有著較好認(rèn)知的比例為68.0%、66.0%，二者所占比例接近但要顯著少于前三者。調(diào)查表明，在認(rèn)同和踐行維度，大學(xué)生對(duì)“崇高理想和堅(jiān)定信念”“奉獻(xiàn)精神”和“敬業(yè)精神”的認(rèn)同和踐行也要顯著優(yōu)于“創(chuàng)新精神”和“創(chuàng)業(yè)精神”。

二、高校大學(xué)生雷鋒精神培育困境及成因

思想道德品質(zhì)的發(fā)展受外部德育環(huán)境的影響，從德育主體的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生德育環(huán)境主要可以分為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。此外，人的道德發(fā)展是在人和環(huán)境的交互作用下產(chǎn)生的，因此人的主體因素也是影響道德發(fā)展的重要因素。

1.學(xué)生方面

當(dāng)前，部分大學(xué)生對(duì)道德追求比較忽視，主要表現(xiàn)為部分大學(xué)生在價(jià)值追求上更重視物質(zhì)，忽視對(duì)美好精神的追求。大學(xué)生如果忽視道德追求，自然也不愿意去學(xué)習(xí)雷鋒精神。筆者認(rèn)為，部分大學(xué)生忽視對(duì)道德的追求原因主要有以下兩個(gè)方面。其一，一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一些不良現(xiàn)象對(duì)正處于價(jià)值觀形成和確立關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)道德追求比較忽視。其二，教育制度的局限性。一方面是“應(yīng)試教育”背景下的“唯分論”讓部分學(xué)生只重視考試成績(jī)，忽視道德發(fā)展，另一方面是巨大的學(xué)業(yè)壓力使得學(xué)生可用于雷鋒精神學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力不多。

2.家庭方面

當(dāng)前，部分家庭在大學(xué)生雷鋒精神培育中所發(fā)揮的作用比較有限。調(diào)查顯示，僅有13.5%的受訪者認(rèn)為家庭是引導(dǎo)其學(xué)習(xí)雷鋒精神的重要因素，家庭的被選頻率顯著低于學(xué)校。家庭對(duì)雷鋒精神培育缺位的主要原因，是父母對(duì)道德教育的忽視。在“應(yīng)試教育”背景下，很多父母只重視孩子的考試分?jǐn)?shù)，忽視孩子的思想道德素質(zhì)。父母對(duì)道德教育的不重視，不僅會(huì)導(dǎo)致忽視對(duì)孩子進(jìn)行雷鋒精神教育，而且會(huì)將不重視的態(tài)度通過(guò)“言傳身教”傳遞給孩子，使得孩子在父母的影響下也不重視雷鋒精神的培育。

3.學(xué)校方面

當(dāng)前，部分高校的學(xué)雷鋒制度不健全，影響大學(xué)生的雷鋒精神培育。首先，部分高校的雷鋒精神宣傳教育的全面性有待提高。筆者通過(guò)對(duì)省內(nèi)各高校學(xué)工網(wǎng)站的檢索發(fā)現(xiàn)，很多高校關(guān)于雷鋒精神宣傳的內(nèi)容大部分以雷鋒助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神為主，宣傳內(nèi)容比較單一。其次，部分高校的雷鋒精神踐行平臺(tái)較少。高校關(guān)于雷鋒精神培育的活動(dòng)主要是志愿服務(wù)活動(dòng)，鮮有其他踐行平臺(tái)。雷鋒精神與志愿精神是具有差異性的，如果只通過(guò)志愿服務(wù)來(lái)培育雷鋒精神，其實(shí)效性難以得到保障。最后，部分高校的雷鋒精神培育常態(tài)化建設(shè)不足。筆者通過(guò)對(duì)各高校相關(guān)信息網(wǎng)站的檢索發(fā)現(xiàn)，大部分高校的雷鋒精神培育活動(dòng)集中在三月份，其他月份鮮有培育活動(dòng)，有時(shí)形成“雷鋒三月來(lái)了四月走”的尷尬局面，不利于雷鋒精神的長(zhǎng)期培育。

4.社會(huì)方面

當(dāng)前，社會(huì)上各種思想文化觀點(diǎn)交流交融交鋒更加頻繁，而大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，有時(shí)易受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在關(guān)于“影響你學(xué)習(xí)雷鋒精神的最主要消極因素是以下哪一項(xiàng)”的調(diào)查中，被選頻率最高的選項(xiàng)為社會(huì)不良風(fēng)氣。社會(huì)不良風(fēng)氣的消極影響主要可以分為網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論的影響、功利主義思想的影響以及西方不良社會(huì)思潮的影響。

三、高校大學(xué)生雷鋒精神培育的對(duì)策與建議

1.注重雷鋒精神培育的全面性

首先，應(yīng)注重認(rèn)知、認(rèn)同與踐行的全面性。一方面，雷鋒精神培育應(yīng)重視大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行，另一方面，雷鋒精神培育應(yīng)是認(rèn)知、認(rèn)同和踐行的有機(jī)融合。其次，應(yīng)注重雷鋒精神五種內(nèi)涵培育的全面性。一方面，思政教師應(yīng)在一定程度上具備雷鋒精神，另一方面，思政教師應(yīng)重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培育。

2.創(chuàng)新雷鋒精神培育方式方法

首先，注重雷鋒精神培育思路創(chuàng)新，重視實(shí)踐、認(rèn)識(shí)再實(shí)踐。一是應(yīng)在大學(xué)生群體中廣泛開(kāi)展雷鋒精神培育實(shí)踐活動(dòng)，二是應(yīng)在雷鋒精神培育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后及時(shí)開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)，三是應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生將實(shí)踐之后的認(rèn)知應(yīng)用到新的實(shí)踐之中。其次，與時(shí)俱進(jìn)，注重雷鋒精神宣傳方式創(chuàng)新。思政教師既要善于應(yīng)用最新的科學(xué)技術(shù)，也要不斷結(jié)合社會(huì)的潮流與趨勢(shì)。最后，豐富多樣，注重雷鋒精神培育方法創(chuàng)新。思政教師既要做好滲透式雷鋒精神培育方法創(chuàng)新，也要做好陶冶式雷鋒精神培育方法創(chuàng)新。

3.構(gòu)建“四位一體”雷鋒精神培育格局

高校要培養(yǎng)大學(xué)生的雷鋒精神，就要把學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建“四位一體”的雷鋒精神培育格局，推進(jìn)各個(gè)元素之間的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合力的統(tǒng)一，提高雷鋒精神培育成效。分析學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)這四個(gè)元素的功能和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在雷鋒精神培育過(guò)程中學(xué)生是關(guān)鍵、學(xué)校是主導(dǎo)、家庭是引導(dǎo)、社會(huì)是依托，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”、學(xué)校“組織學(xué)”、家庭“引導(dǎo)學(xué)”、社會(huì)“重視學(xué)”的培育格局。

4.完善雷鋒精神培育機(jī)制

首先，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定雷鋒精神培育保障機(jī)制。由于相關(guān)保障機(jī)制的缺失，大學(xué)生個(gè)人利益有時(shí)受到侵害，從南京“彭宇案”到重慶“萬(wàn)鑫案”再到鄭州“李凱強(qiáng)案”都引起廣泛的社會(huì)關(guān)注，對(duì)大學(xué)生雷鋒精神培育產(chǎn)生消極影響。當(dāng)前，相關(guān)部門亟須制定一套完善的雷鋒精神培育保障機(jī)制，保障助人者的個(gè)人利益，避免“好人沒(méi)好報(bào)”、助人者“流血又流淚”類似事件的發(fā)生。其次，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)雷鋒精神培育激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，可以有效地激發(fā)大學(xué)生學(xué)雷鋒的積極性，是推進(jìn)雷鋒精神培育的重要抓手。因此，為了保證大學(xué)生雷鋒精神培育的平穩(wěn)推進(jìn)，制定激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。最后，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)構(gòu)建雷鋒精神培育長(zhǎng)效機(jī)制。雷鋒精神的培育是一項(xiàng)久久為功的工程，需要社會(huì)各界的高度重視和不斷投入?！缎聲r(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確指出“推進(jìn)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度化常態(tài)化”，學(xué)雷鋒長(zhǎng)效機(jī)制的建立是急需而必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，大學(xué)生雷鋒精神培育面臨部分學(xué)生缺乏道德追求、家庭對(duì)雷鋒精神培育缺位、學(xué)校學(xué)雷鋒制度不健全、社會(huì)不良風(fēng)氣干擾的現(xiàn)實(shí)困境。因此，高校應(yīng)從注重雷鋒精神培育的全面性、創(chuàng)新雷鋒精神培育方式方法、構(gòu)建“四位一體”雷鋒精神培育格局、完善雷鋒精神培育機(jī)制著手，改善大學(xué)生雷鋒精神培育現(xiàn)狀，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文章.雷鋒精神的時(shí)代意義與永恒價(jià)值[J].馬克思主義研究，2012（03）.

[2]劉濟(jì)良.德育原理[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]周長(zhǎng)茂，王曉成.淺析雷鋒精神視域下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2017（07）.

[4]朱瀟俏.新時(shí)期大學(xué)生踐行雷鋒精神的意義和路徑[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016（09）.

[5]王華敏，范春婷.論雷鋒精神在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中的作用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（06）.

[6]李詩(shī)夏，李祖超.雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵及其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育意義[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（14）.

Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Cultivating Lei Feng

Spirit of College Students

Yang Xiaoying， Guo Qing

（Dalian University of Technology， Dalian 116000， China）

Abstract： The cultivation of Lei Feng spirit of college students has important practical significance for the cultivation of high-quality talents， social development and national revitalization. At present， the overall situation of Lei Feng spirit cultivation of college students in Liaoning province is good， but there are still areas to be improved. Combined with the theory of moral education environment， this paper analyzes the current practical difficulties and causes of Lei Feng spirit cultivation from the perspectives of college students， families， schools and society， and holds that we should pay attention to the comprehensiveness of Lei Feng spirit cultivation， innovate the ways and methods of Lei Feng spirit cultivation， construct the "four in one" Lei Feng spirit cultivation pattern， and improve the Lei Feng spirit cultivation mechanism， improve the current situation of cultivating Lei Feng spirit among college students.

Key words： college students; Lei Feng spirit; cultivation; ideological and political education; talent cultivate