劉杉

摘要：隨著教育改革不斷滲入，教學(xué)工作者對如何實現(xiàn)更高效的教學(xué)有了更多思考，對于小學(xué)生來說不僅需要知識涵養(yǎng)，同時也要有一個健全的人格，這是未來其發(fā)展過程中的必備力量。其中，心理健康教育就是塑造人格的重要手段之一，本文對此展開研究，分析心理健康教育滲透到小學(xué)語文教育的新思路，希望對小學(xué)語文教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué)語文教學(xué);有效滲透

心理健康教育融入教育已經(jīng)引起了社會各界人士的關(guān)注，尤其是在新時代背景下，多元化信息充斥在孩子們身邊，如何在紛雜的世界中塑造其健康人格值得研究。那么如何將心理健康教育融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中呢？下文則對此展開具體分析。

一、心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要性

心理健康教育是一種心理狀態(tài)調(diào)整教育模式，引導(dǎo)人們時刻保持一顆積極心態(tài)的過程，對于小學(xué)生來說，他們正處于身體和思想變化較快的年級，缺乏一定的自理能力、分析能力，容易受到很多負(fù)面因素的影響，因此需要老師予以一定的引導(dǎo)，這就是心理健康教育價值所在，幫助孩子們有一個辨別是非的能力、自我開導(dǎo)的能力、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)等。

二、心理健康教育在小學(xué)語文教育中的滲透策略

心理健康教育在當(dāng)今時代非常重要，很多人尤其是孩子面臨著一定的心理問題，從而影響力他們的身心健康發(fā)展，甚至對他們未來的成長與前途也會造成一定的危害，因此需要從小著手對其進(jìn)行心理健康教育，本文以小學(xué)語文為例，探討如何在教學(xué)過程中進(jìn)行心理健康教育，從而讓二者更加巧妙的結(jié)合在一起。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入多元技術(shù)

想要高效的將心理健康教育融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，首先就是老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)，以學(xué)生為主體進(jìn)行心理教育的滲透，通過構(gòu)建和諧課堂，引入多元技術(shù)來讓孩子們感受到課堂的輕松氛圍，從而潛移默化的將心理健康教育功能附加于課堂之上。例如，在部編版五年級《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)時，老師可以利用多媒體設(shè)備來播放一些地道戰(zhàn)戰(zhàn)爭視頻，從而引出一些開放性的思考性問題：通過觀看視頻，你對戰(zhàn)爭如何看待，你對當(dāng)前的幸福生活有什么想要說的嗎？然后在進(jìn)行當(dāng)今生活的對比，給孩子們描述我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顏碇灰?，作為新時代的小學(xué)生雖然我們無緣戰(zhàn)爭，但是我們可以做到的就是積極的享受現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，未來用自己的力量讓我們的生活更加美好。然后在進(jìn)行一些課本劇設(shè)計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新型的教學(xué)方式與模式來吸引孩子們學(xué)習(xí)的注意力，讓他們?nèi)ケ硌菀欢侮P(guān)于地道戰(zhàn)的小劇，從而切實感受戰(zhàn)士們犧牲時的勇氣，在敬佩他人的過程中孩子們的心理會更加堅強，感受革命先烈崇高精神從而自我內(nèi)心也將會更加強大。

（二）認(rèn)真研究教材，引入多元內(nèi)容

每一本教材都是經(jīng)過了無數(shù)教育專家的研究與探討而成型的，因此老師應(yīng)當(dāng)善于利用教材、善于挖掘教材深層次的內(nèi)容。尤其是小學(xué)生對于教材的信任度和相關(guān)內(nèi)容興趣度也比較高。本文以部編版為例，探討如何利用教材資源來融入心理健康教育，從而更好的樹立小學(xué)生的三觀。例如，在《將相和》教學(xué)中，可以首先利用課文中的圖片讓同學(xué)們?nèi)ビ懻撘幌轮魅斯谧鍪裁矗瑸槭裁匆@樣做，充分發(fā)揮孩子們的想象力，提升他們對于教材內(nèi)容的關(guān)注度。然后就是帶領(lǐng)著孩子們一起讀課文，其實每一篇課文都蘊含著豐富的知識和素質(zhì)因素。對于將相和這篇課文也是，在多次閱讀之后孩子們對于其中的生詞、生字會有一個更為滲入的了解。然后在對其中的幾個重點自然段進(jìn)行領(lǐng)讀，讓他們感受藺相如的智慧與樂觀心態(tài)以及他那種有勇有謀的果敢，最后就是全體班級分組閱讀，討論一下如何是自己將如何應(yīng)對這樣的局面？經(jīng)過上面的講解過程，孩子們對于課文的理解以及課本中圖片的利用率都會有一個明顯的提升，從而還可以由此感受主人公的人格魅力以及和平的意義。

（三）精心設(shè)計課堂，引入積極因素

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動，不喜歡說教式教育，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好地滲透心理健康教育，教師需從側(cè)面給予引導(dǎo)和點撥，幫助他們形成健康的心理品質(zhì)。所以，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的心理需求，多開展一些深受他們歡迎和喜愛的教學(xué)活動，使其帶著感興趣的心態(tài)主動接受心理健康教育。同時，當(dāng)小學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)或解決問題時，教師要多表揚與鼓勵他們，使其形成積極向上的心態(tài)。

在展開部編版小學(xué)語文《圓明園的毀滅》教學(xué)時，老師可以先帶領(lǐng)孩子們利用多媒體方式了解圓明園毀滅之前的樣子，然后讓他們通過視頻、音頻的方式來了解那樣的盛世美景，然后在讓同學(xué)們自己進(jìn)行一個對比，感受圓明園毀滅前后的巨大差異。然后在設(shè)計一個討論環(huán)節(jié)：圓明園為什么被毀滅了，這對于我們中國將是一個怎樣的損失。然后在設(shè)置一個繪畫環(huán)節(jié)，通過閱讀課文來感受圓明園的可貴，從而讓孩子們自己去繪畫一個圓明園在自己心中的樣子，從而提升孩子們參與課堂的積極性，讓他們將所讀、多學(xué)、所感聚焦到畫紙上面，這對于孩子們理解和平、感慨圓明園的偉大是非常有幫助的?？傊?，作為小學(xué)語文老師讓想要在課堂中滲透心理健康教育就必須注重課堂設(shè)計，融入興趣度，考慮孩子們的接受能力以及對于生活中的感悟，讓他們可以輕松的接納老師的教育引導(dǎo)。

總結(jié)

綜上可以看出，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，適時的引導(dǎo)和幫助可以讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時擁有更為健康的身心。因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅是素質(zhì)提升的需求，也是德育教育的重點。老師應(yīng)當(dāng)加大研究力度，從教學(xué)理念、教材挖掘以及教學(xué)活動設(shè)計等多方面予以改革與創(chuàng)新，本文也對此進(jìn)行了探討，提出了幾點教改策略，希望對小學(xué)語文教育中心理健康教育融入提供一定的思路。

參考文獻(xiàn)

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