信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析

蔡雪麗

【摘要】本文分析了信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述了信息技術(shù)對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意義。對(duì)信息化環(huán)境下教師如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了初步探索，提出應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的課堂主體地位；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，搭建自主探究平臺(tái)，將抽象的問題具體化，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)提供有力支持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化環(huán)境；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0128—02

教師應(yīng)切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用，將動(dòng)畫、視頻、音樂、聲效等多媒體技術(shù)充分融入課堂教學(xué)，以生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，達(dá)到刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生思維的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)效率，這也是當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教育者關(guān)注的重點(diǎn)問題。但是，從目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用不足，造成課堂趣味性不足、教學(xué)效果不佳等諸多問題。下面，筆者就如何在信息技術(shù)環(huán)境下有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，與大家共同探討。

一、信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)應(yīng)用不到位。隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教育中應(yīng)用也得到有力普及。但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂并沒有形成完善、統(tǒng)一的信息化教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合不緊密，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳，教學(xué)先進(jìn)性不足，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)及教學(xué)效果的優(yōu)化[1]。

2.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。缺乏信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，自主性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體性無法充分體現(xiàn)，不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，課堂教學(xué)有效性也得不到保障。

3.學(xué)生缺乏自主探究機(jī)會(huì)?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師沿用口頭講授的方式傳播知識(shí)，課堂上大部分時(shí)間都是教師單方面“教”，學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”，“教”與“學(xué)”之間的關(guān)聯(lián)性不大，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺少自主探究、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

4.教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題訓(xùn)練與生活脫節(jié)的現(xiàn)象比較普遍。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而脫離生活的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)不到這樣的目的，學(xué)生即便是做了大量的練習(xí)題，依舊是紙上談兵。

二、信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和較強(qiáng)的想象力。大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科，望而生畏，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。但是運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)就能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象，隨機(jī)實(shí)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無形中扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。信息化環(huán)境下教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以形象具體的知識(shí)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體展示生活中常見的軸對(duì)稱圖形，如楓葉、五角星、蜻蜓、風(fēng)車等，給學(xué)生直觀感受，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3.豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將微課、云課堂等新媒體融入教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)手段更加多元化。

三、信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

1.利用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法有效調(diào)動(dòng)?；诖耍處熗ㄟ^信息技術(shù)輔助優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效果。

比如，在講授“100以內(nèi)減法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體播放超市購物場(chǎng)景，展示一些商品價(jià)格，讓學(xué)生用100元現(xiàn)金購買一些東西，思考購買這些東西需要花費(fèi)多少錢，收銀員要找回多少錢。場(chǎng)景化的教學(xué)更能有效幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)教材知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生更快地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力[2]。

2.以學(xué)生為主體，完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能幫助學(xué)生開闊眼界，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中凸顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的平臺(tái)。比如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生模擬場(chǎng)景：第一個(gè)商場(chǎng)折扣活動(dòng)為滿200元減80元；第二個(gè)商場(chǎng)在原價(jià)的基礎(chǔ)上打六折，再打九五折。然后教師拋出問題：若要買一件價(jià)格為290元的外套選擇哪個(gè)商場(chǎng)更劃算？通過生動(dòng)直觀的多媒體影像引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生自主分析問題、解決問題，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位[3]。

3.利用信息技術(shù)，搭建自主探究平臺(tái)。在當(dāng)前信息化環(huán)境背景下，教師可以結(jié)合微課、電視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育云平臺(tái)等多種新媒體給學(xué)生搭建良好的探究平臺(tái)，讓學(xué)生利用教育信息資料、微視頻等自主探究知識(shí)。學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要反復(fù)觀看學(xué)習(xí)資料與視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱與之有關(guān)的資料并解決實(shí)際問題，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。以教授“年、月、日”內(nèi)容為例，教師可以在自主探究平臺(tái)發(fā)布自學(xué)視頻，讓學(xué)生通過自主探究了解年、月、日的由來。通過學(xué)生的自主探究，教師將傳統(tǒng)的授課方法、信息技術(shù)與新的教學(xué)方式有效融合，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)。

4.利用信息技術(shù)，化抽象為具體。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含大量的概念、定理等，這些內(nèi)容抽象難懂，小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來有一定困難。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師可以整合圖片、影像、音頻等素材，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，幫助學(xué)生理解和記憶抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。信息化教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更符合小學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有助于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。例如，在講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以借助交互式電子白板展開教學(xué)，隨意拉動(dòng)三角形，讓學(xué)生記錄每次變化后三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)，反復(fù)操作后，讓學(xué)生將每一組三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相加，最后得出結(jié)論：無論如何變換，三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)之和都是180°。通過直觀的操作，便于學(xué)生理解，在提升了課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[4]。

5.利用信息技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際。生活中處處有數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、搜集，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系到一起，運(yùn)用信息技術(shù)將生活中的數(shù)學(xué)帶到課堂，既充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師借助媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人機(jī)交互的生活情境：小明去商店買文具，他買了一個(gè)文具盒10元錢，10個(gè)本子5元錢，2根鉛筆1元錢，如果小明拿了20元給售貨員阿姨，阿姨會(huì)找給他多少錢？生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

綜上所述，信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，增添了課堂教學(xué)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)深入分析研究現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展方向，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

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編輯：徐春霞