小學美術手工課教學中紙材拓展運用研究

陳昕雨

【摘要】在素質教育深化發(fā)展的過程中，美術這一學科得到了更多的重視。美術的教學目標就是讓學生能夠對美的藝術進行了解、感受、創(chuàng)造。學生對一些紙材的使用和操作可以從側面反映出小學生在美術學習中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，因此教師需要重視學生個人動手能力的培養(yǎng)，并將紙材運用到手工課中，以提高學生的美術創(chuàng)作能力。

【關鍵詞】小學美術；手工課；紙材拓展運用；研究

【中圖分類號】G623.75【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0146—02

小學美術手工課不僅可以提高小學生的審美能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力，而且有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力以及有利于學生的成長。小學美術手工課主要是紙質材料，應該充分利用紙質材料，促進小學美術教學的發(fā)展。

一、小學美術手工課教學中紙材拓展應用意義

1.有利于提高小學生的美術課堂注意力。由于目前小學生對于美術課堂的興趣度在逐漸的降低，傳統(tǒng)的美術手工課教學已經(jīng)不能滿足小學生的學習需求。因此，在小學美術手工課教學中將紙材進行有效的拓展應用對于吸引學生的課堂注意力，提高學生學習手工課的興趣具有重要的意義。

2.有利于提高小學美術手工課的教學質量。由于傳統(tǒng)小學美術手工課教學的模式比較固定，很難引起學生的學習興趣。鑒于此，將小學美術手工課教學的紙材進行拓展應用有助于拉進學生和手工課之間的距離，使之在手工課的學習過程中體會到生活化的學習環(huán)境，提高小學生的學習效率，有利于提高小學美術手工課的教學質量。

3.有利于提高小學生的美術創(chuàng)新素養(yǎng)。在新教育教學大綱的背景下，小學生美術創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)被提上了教學日程，逐漸成為目前小學美術教學的基本目標。鑒于此，在小學美術手工課的教學過程中通過教師的科學引導，將紙材進行有效的拓展應用能夠提高小學生的美術創(chuàng)新素養(yǎng)，為小學生今后的學科性學習打下堅實的創(chuàng)新基礎。

二、小學美術手工課教學中紙材拓展應用問題

1.在紙材性能方面沒有進行科學的拓展應用。由于小學美術手工課的教學紙材具有性能方面的多樣化優(yōu)勢，應該在不同紙材的應用方面進行不同教學方案的制定。目前，由于部分教師對于各色紙材的性質掌握不完全，沒有根據(jù)紙材的性能進行相應有效的拓展應用，從而降低了小學美術手工課的教學效率，不利于學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在紙張形態(tài)方面沒有進行完善的拓展應用。在小學美術手工課的教學過程中，紙張的形態(tài)是其中的重要教學因素，由于不同紙張具有不同方面的形態(tài)特點，分為平面、立體以及肌理形態(tài)三方面。由于目前小學美術課堂手工教學較為固化，許多教師不能夠對于紙張的形態(tài)進行完善的拓展應用，從而導致小學美術手工課堂教學質量的降低，對于學生手工水平的提升具有不利的影響。

3.在紙材拓展方面沒有進行有效的生活化處理。由于在日常生活中紙材的分布是非常廣泛的，包括書寫紙、舊報紙、信封和衛(wèi)生紙等等，這些都可以作為小學美術手工教學的原材料。這樣能夠為小學美術手工課堂增添生活化的教學氣息，提高學生的學習熱情。但是目前部分教師沒有對此進行生活化的創(chuàng)作與挖掘，僅僅單純講授課本手工折紙內容，不利于生活化教學情景的創(chuàng)設。

4.在紙材拓展方面沒有進行主題的創(chuàng)新教學。在小學美術手工課的教學過程中，教學主題的設立是其中的核心環(huán)節(jié)，教師應該借助小學生活潑好動和思維靈活的特點進行手工創(chuàng)作的指導。但是目前部分教師沒有結合時令進行手工主題的創(chuàng)新教學，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于小學美術手工教學的有效性提升具有一定的阻礙作用。

三、小學美術手工課教學中紙材拓展應用方案

1.根據(jù)紙材的性能進行拓展應用。正是由于不同的紙張具有不同的性能，才能滿足不同的小學美術手工課的需求。紙張的物理性能包括透光性、可塑性，化學性能多指可燃性，還有美學上的裝飾性[1]。

（1）固有本質拓展應用

①軟紙應用。在小學美術手工課所需紙材中，軟紙包括海綿紙、蠟光紙以及褶皺紙。其中褶皺紙也稱為皺卷紙，它表面有褶皺且質地柔軟，可用于做包裝和裝飾，所以在小學美術手工課有著廣泛的應用。

②硬紙應用?？埵墙橛诩埡图埌逯g的一類厚紙的總稱，卡紙由于其造價便宜，是紙材中比較常見的紙種，它的色彩鮮艷、豐富。卡紙表面平滑、厚度大約在250g左右，方便折、卷、撕、剪，在小學美術手工課的運用廣泛。

（2）固有色彩拓展應用

彩色手工紙具有豐富的色彩，而且顏色鮮艷，包括雙面同色和雙面不同色兩種，常用來折疊各種花朵、動物等，是小學美術手工課教學中最受歡迎的手工紙材。

2.根據(jù)紙張的形態(tài)進行拓展應用。紙張形態(tài)主要包括平面形態(tài)、立體形態(tài)和肌理形態(tài)。平面形態(tài)和立體形態(tài)主要是利用紙材進行造型，肌理形態(tài)則注重更深層次的光影藝術美感[2]。

（1）平面形態(tài)

紙張平面形態(tài)的表現(xiàn)方式主要有拼貼畫、撕貼畫、剪紙、折紙、平面紙浮雕等，就平面形態(tài)而言，適宜使用普通的手工紙、卡紙等[1]。

（2）立體形態(tài)

通過對紙材進行折、曲、切、接等加工方式可以改變紙材的空間形態(tài)，展現(xiàn)其立體形態(tài)，小學美術手工課中紙材的立體形態(tài)變現(xiàn)方式有立體紙雕、紙偶、紙編織、立體折紙。如果要制作立體的造型，則適宜使用硬度較強的瓦楞紙、錫箔紙、蠟光紙。

（3）肌理形態(tài)

小學美術手工課中紙材的肌理形態(tài)主要包括視覺肌理和觸覺肌理，不同的紙材，肌理效果就不同，蠟光紙、錫箔紙、褶皺紙、瓦楞紙、卡紙和彩色手工紙都是較好的體現(xiàn)肌理形態(tài)的紙張。

3.在紙材拓展方面進行有效的生活化處理。為了有效提高小學生的美術手工水平，促進小學美術手工課堂教學效率的進一步提升，實現(xiàn)新課程標準下美術教學的目標，小學美術教師應該對于紙材的拓展方面進行有效的生活化處理，借助生活中常見的紙材進行教學方案的創(chuàng)編，在結合學生興趣關注點的基礎上，開展生活化的美術手工紙材拓展教學。為提高小學美術手工課的教學效率打下堅實的基礎。

4.在紙材拓展方面進行主題的創(chuàng)新教學。小學美術教學具有隨時令變化的特點，即倡導教師根據(jù)季節(jié)環(huán)境的變化進行不同的主題教學，在完成課本教學內容的基礎上，對于紙材進行主題創(chuàng)新的拓展教學，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，在濃厚的手工課教學氛圍中，實現(xiàn)對于紙材拓展主題的高效教學。對此，小學美術教師首先應該創(chuàng)設相關的教學情境，借助當前時令的特色進行適當?shù)恼n堂引入，引導學生通過自主想象和科學判斷相結合的方式開展紙材拓展的主題創(chuàng)新，從而提高小學美術手工課的教學效率。在另一方面，教師應該根據(jù)教學創(chuàng)新內容進行紙質拓展主題的提供，引導學生分小組進行自由討論并完成手工作品，有利于小學生美術創(chuàng)新能力的有效提升。

例如，在春季教學階段，小學美術教師應該向學生提供“花”這一教學主題，之后請學生進行分小組討論研究，通過對于生活中不同紙質的應用分析，進行自主的手工制作。在另一方面，教師不應該對于手工創(chuàng)作的主題進行模型化的要求，使學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)對于生活中多方面紙質材料的有效應用，如“彩色紙花”和“糖果紙花”等等，有利于對小學生進行美術手工課堂的主題創(chuàng)新教學。

小學美術手工課的紙材運用對于學生的動手能力、審美意識、創(chuàng)新思維和空間感知能力的提高都有著重要的意義[3]。同時也對小學生理解節(jié)約用紙和低碳環(huán)保的理念有著積極的促進作用。通過紙材的拓展運用，可以讓小學美術手工課教學更加生動有趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，形成美的意識，從而使學生以更好的心態(tài)迎接學習和生活。

參考文獻

[1]劉慶.小學美術手工課教學中紙材拓展運用研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[2]茅慶艷.美術手工課教學中的紙材拓展應用探討[J].成才之路，2016（06）：62.

[3]林酒敏.淺析小學美術手工課教學中紙材拓展運用[J]小作家選刊（教學交流），2015（02）：132.

編輯：魏麟懿