石林元 賈丙旭 范永勝

摘要：近幾年來，隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的日益增長，生源量逐步提高，許多高職院校由于自身的建設(shè)水平和可用成本限制，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，管理混亂，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出問題更加明顯。高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是理論教學(xué)的延伸，是保障高職學(xué)生在校內(nèi)得到充分實(shí)踐鍛煉、掌握技能的重要教育場所。本質(zhì)上，高職院校是為了向社會培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，提供高質(zhì)量的教育教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，具有空間場地分布廣、儀器設(shè)備種類多、學(xué)生分批次、不集中等特點(diǎn)，在日常教學(xué)管理中存在盲區(qū)，對實(shí)訓(xùn)室資源利用率問題上通常得不到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，不利于高效地利用實(shí)訓(xùn)室資源、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本篇文章對高校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展研究進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;物流管理專業(yè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室;發(fā)展研究

引言

當(dāng)前我國物流行業(yè)已邁入轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量發(fā)展的新階段，物流人才培養(yǎng)備受關(guān)注。而在高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)中，專業(yè)實(shí)踐操作能力普遍存在不足，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)社會需求的有效對接。因此，高校提升物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力是當(dāng)前物流人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一、高校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的作用

物流行業(yè)涉及倉儲、配送、運(yùn)輸、信息、分揀、單證制作、供應(yīng)鏈等管理要素，專業(yè)性和復(fù)雜性強(qiáng)，需求的是具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，要求學(xué)生能夠有效掌握和應(yīng)用專業(yè)技能。若學(xué)生只通過書本進(jìn)行理論知學(xué)習(xí)，則無法完全掌握專業(yè)技能。

二、高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)概述

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我國經(jīng)濟(jì)增速度明顯加快，線上交易的普及帶動著物流行業(yè)的發(fā)展。但是受經(jīng)濟(jì)增長速度、線上交易額度的持續(xù)上升，我國物流人才需求量明顯提升。在此背景下，我國物流專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值不斷凸顯，而在當(dāng)前時(shí)期，高校培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)是物流人才培養(yǎng)的主要渠道[1]。然而在高校培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才時(shí)，受師資水平、學(xué)生實(shí)踐場所等因素影響，學(xué)生所具備的物流知識技能、物流行業(yè)所需的應(yīng)用型人才依然有著較大的差距。高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、物流管理知識的運(yùn)用，并以技能型的人才為基本教學(xué)目標(biāo)。除此之外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，物流行業(yè)運(yùn)行模式產(chǎn)生較大改變，信息化、計(jì)算機(jī)、智能化技術(shù)在物流行業(yè)的融合，對高校物流人才培養(yǎng)提出更多要求。為此，高校只有積極推進(jìn)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能確保學(xué)生綜合素質(zhì)與物流行業(yè)人才需求的匹配度，為我國物流行業(yè)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

三、高職現(xiàn)代物流管理培養(yǎng)模式中存在的主要問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問題

隨著技術(shù)的進(jìn)步，專業(yè)對接行業(yè)領(lǐng)域并沒有改變，變化的是工作模式和內(nèi)容，比如需求量較大的倉儲行業(yè)，傳統(tǒng)模式下以人工作業(yè)為主，單據(jù)的流轉(zhuǎn)尚未實(shí)現(xiàn)全流程無紙化，隨著無人倉時(shí)代的到來，物流效率提升，對人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，相關(guān)崗位對學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息化手段的掌握程度要求更高。人才培養(yǎng)方案和實(shí)施過程如何緊密精準(zhǔn)對接行業(yè)需求，是亟待解決的首要問題。

（二）學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)問題

現(xiàn)代物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，需要充足的實(shí)踐作為支撐，否則以理論授課為主的模式難以培養(yǎng)行業(yè)所需的技術(shù)技能人才。但是，一方面物流是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)條件很難滿足工作過程的所有環(huán)節(jié);另一方面，行業(yè)發(fā)展變化快，實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)備容易落后于行業(yè)發(fā)展;再有，物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入較大?；谏鲜鋈齻€(gè)原因，現(xiàn)代物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室從設(shè)計(jì)到建設(shè)，不能一應(yīng)俱全，自然實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

四、對于高校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室發(fā)展建設(shè)的建議

（一）做好長期規(guī)劃

要想使物流實(shí)訓(xùn)室得到充分利用，就要做好實(shí)訓(xùn)室管理與建設(shè)的長期規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室與物流管理專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，為教學(xué)活動提供服務(wù)。實(shí)訓(xùn)室是公共性教學(xué)資源，長期規(guī)劃中應(yīng)堅(jiān)持開放、服務(wù)的原則，對實(shí)訓(xùn)室的使用、開放、更新、改造進(jìn)行規(guī)劃，從而讓物流管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室提供的實(shí)踐環(huán)境下，可以進(jìn)行長久的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會使用實(shí)訓(xùn)室，突出物流管理專業(yè)特色。

（二）規(guī)范操作流程

很多實(shí)訓(xùn)室沒有配套的管理制度，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室管理混亂，一些學(xué)生存在違規(guī)操作行為。這不僅導(dǎo)致設(shè)備故障率增高，更浪費(fèi)了教學(xué)資源，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，要制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)室使用規(guī)章制度，對學(xué)生操作做出引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場設(shè)備、器材的擺放，對各類物品進(jìn)行區(qū)分，要求學(xué)生對實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行清理、維護(hù)，從而使實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場有條不紊，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）先進(jìn)設(shè)備的使用

首先，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備可以對課程密度有效增大，讓教師脫離繁重的課堂板書，使教師保持足夠的體力、精力進(jìn)行教學(xué)任務(wù);其次，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備相對于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備來說，可以根據(jù)教師的課堂需要進(jìn)行控制其聲、光、像等方面的優(yōu)勢，從而吸引高職學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)注，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。物流管理專業(yè)學(xué)生通過沉浸體驗(yàn)式的角色扮演和沙盤模擬訓(xùn)練，在計(jì)算機(jī)上可以直接的觀察到有關(guān)沙盤模擬訓(xùn)練中虛擬物流管理的整個(gè)流程。讓高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生更加真切地了解企業(yè)并為未來融入企業(yè)打好基礎(chǔ)，同時(shí)解決高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生對企業(yè)實(shí)際情況不了解的問題，也能夠讓高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解物流管理中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。其次，通過沙盤模擬訓(xùn)練對物流管理專業(yè)的運(yùn)營管理理論與現(xiàn)實(shí)相相聯(lián)系的局限性有所改善。最后，使學(xué)生針對沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中具體的環(huán)節(jié)將枯燥乏味的物流管理專業(yè)運(yùn)營管理理論通過參與沙盤模擬訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)營管理技能。

（四）物流VR實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值

學(xué)生通過物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺參與實(shí)訓(xùn)，借助VR頭盔、手柄、耳機(jī)等操作工具，能夠沉浸于平臺構(gòu)建出的倉儲中心、配送中心、物流園區(qū)、轉(zhuǎn)運(yùn)中心、港口等各類專業(yè)物流場景中，并且借助計(jì)算機(jī)設(shè)備，與虛擬物流場景中的對象的交互，完成物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在沉浸式的場景體驗(yàn)中，用眼看、用耳聽、動手做、用腦想，進(jìn)行多元互動化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時(shí)，在VR物流場景中，還可以擴(kuò)充新“設(shè)備”，與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、無人倉、無人機(jī)、無人車等智慧物流以及生產(chǎn)物流、電商物流、港口物流、冷鏈物流、醫(yī)藥物流等物流細(xì)分領(lǐng)域緊密聯(lián)系，貼近時(shí)代發(fā)展，驅(qū)動物流應(yīng)用場景創(chuàng)新，不斷豐富物流VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。

結(jié)束語

總而言之，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式，可以使教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、管理部門之間形成閉環(huán)，使用有記錄，過程有監(jiān)控，過程管理更加細(xì)化，可以即時(shí)查看使用情況和相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行效能評估分析。對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理優(yōu)化起到一定作用，并且實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，加快信息化建設(shè)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文棚.高校物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展研究[J].中國物流與采購，2019（17）：70.

[2]楊倩霞，姜鵬.產(chǎn)業(yè)需求視角下高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的探究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2019（12）：282-283+285.

[3]夏海濤.中職機(jī)電實(shí)訓(xùn)室管理效能提升策略探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（16）：165-166.

[4]高冬梅.探究高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理維護(hù)[J].電子世界，2019（15）：153-154.

[5]張瓊?cè)A，李劍泉.計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)下物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思考[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2019，35（02）：101-104.