十年逐夢 不忘初心
——新世紀(jì)英才幼兒園課程發(fā)展回顧與展望

廣東省東莞市新世紀(jì)英才幼兒園 蘇淑芬

習(xí)近平主席在多次重要講話中要求全黨不忘初心，牢記使命，無論走多遠,也不能忘記為什么出發(fā)。站在教育工作者的角度，我的理解是,為什么從事幼教工作？幼教工作者的初心是什么？我們的教育起點在哪里？應(yīng)該往哪個方向走去？這也是我們幼兒園需要思考的問題。因此每一位幼教工作者都需要在各自的崗位上進行實踐、總結(jié)、反思、展望。

十年前，由于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》過于強調(diào)“分科教學(xué)”,眾多的幼教工作者借助所謂的“教材”，不斷地將各個學(xué)科知識的內(nèi)容復(fù)雜化，更有甚者還將小學(xué)的部分知識作為教學(xué)內(nèi)容，使得幼兒的生活與認(rèn)知方式相互背離，最終導(dǎo)致幼兒園課程重知識、輕技能，重“上課”、輕游戲，小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重。為突破這個困局，“整合主題活動”應(yīng)運而生，近幾年，課程游戲化項目開始得到推廣……以下是我園的課程改革大致的變化與發(fā)展軌跡：

1.幼兒園課程教育從分科教學(xué)走向領(lǐng)域整合

與其他大部分園所一樣，我園在很長一段時間內(nèi)采取的是分科教學(xué)，因此分科教學(xué)模式影響了一代幼教人的課程觀、教育觀、兒童觀。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的背景下，幼兒園整合課程模式遍地開花，分科教學(xué)受到了一定的沖擊，該課程模式在課程改革中逐步趨向完善；2012年10月9日教育部正式頒布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》），其中指出五大領(lǐng)域是相對的劃分、有機聯(lián)系、相互滲透的。傳統(tǒng)單一的分科集體教學(xué)開始演變成區(qū)域教育、小組教育、個別教育，以上教育模式形式不同，但其中心思想不變：把五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容進行整合，采取“幼兒為主、教師為輔”的方法，使教育過程成為了解與促進幼兒發(fā)展的動態(tài)過程，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

2.課程組織形式從游戲化教學(xué)走向課程游戲化

為貫徹落實《指南》，以幼兒園課程游戲化建設(shè)為契機，轉(zhuǎn)變長期以來以“教師為中心”的教學(xué)模式，從根本上轉(zhuǎn)變理念，2016年《東莞市幼兒園課程游戲化建設(shè)的實施意見》正式頒布與實施，提出幼兒園以游戲為基本活動的觀點，改變了傳統(tǒng)上把游戲與學(xué)習(xí)、游戲與課程割裂的做法，將游戲納入幼兒的基本活動，進而改變幼兒在課程中被動學(xué)習(xí)的局面，這使英才幼兒園老師們的教育觀、課程觀、兒童觀又一次發(fā)生深刻改變，其中最核心的就是教師退出教學(xué)的主導(dǎo)地位，樹立以幼兒為主體的教育觀，給予幼兒充足的游戲活動時間，讓幼兒能自主、自由地游戲，鼓勵幼兒開展自主游戲、合作游戲，培養(yǎng)幼兒敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造、喜于交往和合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。在此期間，我園探索形成的游戲活動有混齡戶外角色游戲、戶外專題游戲、混齡戶外體能游戲、項目合作主題學(xué)習(xí)、探究性主題學(xué)習(xí)、區(qū)域自主游戲等等。

3.幼兒從被動學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，從淺表學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)

幼兒的學(xué)習(xí)是由年齡和認(rèn)知水平?jīng)Q定的，幼兒的學(xué)習(xí)就是與周圍環(huán)境互動的過程。以我園開發(fā)的探究性主題學(xué)習(xí)游戲為例，其核心理念是以幼兒生活為軸心，游戲活動為主要形式，讓幼兒自主地探究學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力，將不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機整合起來，通過幼兒對周圍世界的深入觀察、主動探究、自主體驗、嘗試和實踐活動，促進其全面發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的實踐過程中,不難發(fā)現(xiàn)幼兒的自主活動比以往更加主動，更加自由，更加富有創(chuàng)造性。對于知識內(nèi)容的探索形成了：嘗試——錯誤——再嘗試的探索模式和技能習(xí)得的過程，讓幼兒主動的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)而不是被動的接受性學(xué)習(xí)，獲得探究解決問題的方法，不斷運用這些方法去探索未知的世界。

課程是為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)的，過去十年，英才幼兒園的課程改革走到了新的一個階段，但這并不代表我們的課程改革走到了最后,課程改革沒有終點，我們?nèi)孕枰J(rèn)準(zhǔn)方向引領(lǐng)英才人繼續(xù)追夢！