鼓圈活動在幼兒園團(tuán)建中的應(yīng)用

吳彩娟

(常州幼兒師范學(xué)校，江蘇 常州 213164)

近年來國際上很流行的一種群體圍成圈、演奏以鼓為主的打擊樂活動，通常叫做鼓圈。即相識或陌生的一群人，少則十幾人，多則七八十甚至兩三百人，圍成一到多個同心圈，多數(shù)人演奏鼓，少數(shù)人拿著非鼓類小型打擊樂器，圈中心有一人領(lǐng)奏，每個人不斷變換演奏節(jié)奏，甚至即興創(chuàng)造，這個或小或大的圈陣能呈現(xiàn)豐富變幻的團(tuán)體音樂，場面震撼人心，體驗(yàn)神奇多樣。隨著地球村的便捷傳播和文化的互融影響，鼓圈活動很快流傳到了我國。筆者追隨鼓圈專題培訓(xùn)，在附屬幼兒園創(chuàng)造條件補(bǔ)充樂器，重點(diǎn)添置各種材質(zhì)的鼓，培養(yǎng)骨干帶領(lǐng)者，循序漸進(jìn)地開展多種層次的鼓圈活動，獲得了良好的收效和成長，特別是在幼兒園的團(tuán)隊建設(shè)工作中起到了顯著的推動作用。

一、鼓圈活動對幼兒園團(tuán)建工作的顯著意義

團(tuán)建即團(tuán)隊建設(shè)，是單位集體為了增強(qiáng)員工的團(tuán)體意識和協(xié)作精神而開展的工作和舉行的活動。團(tuán)隊建設(shè)能獲得良好的團(tuán)隊氛圍，增強(qiáng)成員凝聚力，提升大局意識，使員工之間的合作更為和諧，從而提高工作質(zhì)量和效益[1]。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，應(yīng)具有目標(biāo)統(tǒng)一、凝聚力強(qiáng)、合作力強(qiáng)、正能量強(qiáng)等基本特征。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定，幼兒園教育必須貫徹保教并重的原則。幼兒園的工作人員主要分為教育人員和保育人員兩大類，兩類人員的數(shù)量比約為2∶1，即幼兒園的保育人員占到教職工總?cè)藬?shù)的1/3。幼兒園的團(tuán)建工作不僅要重視教師隊伍，也要重視保育員隊伍以及其他后勤人員。

1.緩解壓力，平衡情緒

幼兒園的教師群體常年工作繁忙，面臨著班級幼兒人數(shù)過多、勞動時間較長、工資待遇偏低、家長期望太大、社會地位不高、事業(yè)成就感欠缺等困境，常常感到勞心勞力、疲憊不堪。保育人員及其他后勤人員群體所處崗位承擔(dān)的職責(zé)要求也很高，但待遇卻很低，本身學(xué)歷及文化層次有限制，普遍存在自我價值認(rèn)識不足甚至妄自菲薄，往往自卑與自尊同在，在工作中部分人內(nèi)心有著一種二等職員的感覺，這種心理狀態(tài)不利于幼兒園保育教育工作的并重與結(jié)合。而打鼓能夠宣泄情緒、舒緩壓抑、放松身心。鼓圈活動人人可以親近，適宜大眾參加，甚至高齡老人及低幼兒童。鼓圈還可以接納任何零音樂基礎(chǔ)的人。與生俱來的穩(wěn)定的心跳、生活中走路跑步節(jié)奏均勻、能有韻律地敲敲打打是人類的本能，從沒參加過鼓圈活動的人只需要服從引導(dǎo)師的指揮，以最簡單的打擊動作跟上鼓圈團(tuán)體的穩(wěn)定節(jié)拍，就能加入這個鼓圈集體了。無論是教師群體鼓圈、后勤員工鼓圈，還是教職工混合鼓圈，都可以跟隨引導(dǎo)師演奏出整齊多變的鼓圈集體音樂。通過打鼓可以有效緩解精神壓力，增進(jìn)同事情誼，疏導(dǎo)焦慮心理，平衡情緒釋放煩惱，從而提高身體和心理的健康水平。

2.相互尊重，歸屬團(tuán)隊

幼兒園教師工作負(fù)擔(dān)重，考核壓力大。當(dāng)前的教師隊伍和保育員隊伍主體大多為獨(dú)生子女，有著較強(qiáng)的自我中心意識，或偏狹隘或易妒忌，與時俱進(jìn)的時代感強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任感較弱，有人受到個性張揚(yáng)、好表現(xiàn)、主體意識較強(qiáng)、集體觀念較弱、待遇偏低、專業(yè)精神欠缺等因素影響，缺乏團(tuán)隊忠誠感，而且教師和保育員這兩支隊伍之間有著自然的隔閡，不利于保教結(jié)合工作的開展。鼓圈引導(dǎo)師運(yùn)用具體靈動的方法，激發(fā)參與者的潛在節(jié)奏創(chuàng)造力，給予所有參與者微笑表情，給予友好協(xié)助態(tài)度，無論是單位領(lǐng)導(dǎo)還是教師、保育員，加入到鼓圈陣就形成了一個自然的鼓圈團(tuán)體，鼓圈團(tuán)體中的每一個人信任引導(dǎo)師、跟隨引導(dǎo)師，很快就建立起屬于這個鼓圈團(tuán)體自己的節(jié)奏，團(tuán)體集體音樂建立形成，并在引導(dǎo)師引導(dǎo)下不斷創(chuàng)意發(fā)展。教職員工加入鼓圈，敲打錘擊使得自己的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，感受到自己在團(tuán)體中的存在，體驗(yàn)到團(tuán)體形成的歸屬感，收獲到團(tuán)隊合作的快樂，參與者之間的真誠和信任能夠凈化內(nèi)心、滋養(yǎng)性情，相互接納、相互包容、相互尊重，對個人的成長、對團(tuán)隊的建設(shè)大有裨益。

3.支持個性成長共生

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，中西文化的碰撞交織，使人的價值觀念多元不定。幼兒園教職員工群體在社會大背景下既具有教育行業(yè)內(nèi)部的職業(yè)特征也具有大時代的特征，比如有些員工自主意識較強(qiáng)并有叛逆傾向，意志力相對薄弱懼怕吃苦，閑暇時依賴網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)心比較空虛，外顯開朗大方對活動參與性強(qiáng)，但是理性認(rèn)識基礎(chǔ)薄弱。幼兒園教師和保育員具有的這些大時代的特征，影響了幼兒園保育教育工作的基礎(chǔ)質(zhì)量。鼓圈引導(dǎo)師會關(guān)注到鼓圈陣中的每一個人，運(yùn)用高超的技巧引導(dǎo)參與者相互關(guān)注。教師和保育員最初加入鼓圈或許是被動的，但隨著活動的推進(jìn)就會有意外的收獲，每個人每次都演奏不同音色的樂器，各人相異的性格都有機(jī)會被引導(dǎo)師關(guān)注到，并被適時安排呈現(xiàn)到大家面前，保護(hù)個性又被鼓圈團(tuán)體所接受，有技藝愛表現(xiàn)的人在鼓圈陣中必須給別人留出空間學(xué)會“讓”，退縮畏懼慣于消極的人則漸漸融入，敢于表達(dá)表現(xiàn)，這些變化在不知不覺中發(fā)生，所有人都學(xué)習(xí)到在保持個性的前提下與他人和諧相處，并且能夠彼此成就共生。

二、幼兒園團(tuán)建中開展鼓圈活動的條件創(chuàng)設(shè)

鼓圈陣的規(guī)模：鼓圈是一種團(tuán)體即興打擊樂演奏形式，參加人數(shù)少則十人，多則幾百人，當(dāng)然人數(shù)少的鼓圈陣演奏場面氣勢也小。作為幼兒園教職員工團(tuán)建，二三十人的規(guī)模比較便于組織，時間安排也方便，而幼兒園全體教職員工同時都參與到同一個鼓圈陣，團(tuán)建的效應(yīng)當(dāng)然也就更具氣勢。

鼓圈陣的場地：鼓圈演奏的場地可以在室內(nèi)，也可以在室外。場地大小則視本次開展的鼓圈規(guī)模大小而定，放得下所需要的樂器和座位，室內(nèi)的墻壁最好能適度減少回響?？梢耘浞乓巫踊虻首樱部梢哉玖⒀葑?。

鼓圈陣的樂器：人手一件打擊樂器，鼓類通常占2/3，小型非鼓類打擊樂器則占1/3。鼓類有低音、中音、高音等種類，各種品牌和樣式都可以；小型打擊樂器有木質(zhì)、金屬、散響等種類，基本均量配置。樂器品質(zhì)的優(yōu)劣帶來鼓圈演奏音色的體驗(yàn)也是同比的。成品樂器數(shù)量不足時，也可以用材質(zhì)較好的盆、桶、杯、鈴鐺、鑰匙等生活物品，或自制沙錘等作為補(bǔ)充。

三、鼓圈活動在幼兒園團(tuán)建中的應(yīng)用實(shí)踐

1.培養(yǎng)鍛煉引導(dǎo)師

鼓圈引導(dǎo)師就是帶領(lǐng)者，通常站在圈中心引導(dǎo)演奏，以節(jié)奏作為共同語言傳遞人文關(guān)懷，甚至升華為一種存在方式，服務(wù)大眾，輔助大家獲得積極和諧的團(tuán)體音樂體驗(yàn)。一所幼兒園挑選一至多名刻苦耐勞、熱愛單位、節(jié)奏感強(qiáng)的骨干教師，參加一期乃至多期鼓圈引導(dǎo)師專題培訓(xùn)，自我認(rèn)真練習(xí)，就能帶領(lǐng)不同層次的鼓圈活動了。學(xué)習(xí)做引導(dǎo)師大致需要經(jīng)歷四個層次的提升，才能成長為一名優(yōu)秀的鼓圈引導(dǎo)師。一是獨(dú)裁者。號令開始與暫停、音量變化、速度變化、給予重音、呼叫與回應(yīng)等引導(dǎo)技術(shù)，干預(yù)鼓圈陣向團(tuán)體意識發(fā)展。二是教導(dǎo)者。通過指揮不同音高不同音色的鼓、簡單的二分群體訓(xùn)練，引導(dǎo)團(tuán)體向打擊樂樂團(tuán)意識發(fā)展。三是引領(lǐng)者。將鼓圈團(tuán)體打造成展示多種音樂元素互動的平臺，指揮團(tuán)體向打擊樂樂團(tuán)演奏發(fā)展，引導(dǎo)師常常會離開中心到圈外聆聽，直到團(tuán)體音樂出現(xiàn)問題時再給予幫助。四是指揮者。不斷使用自己的雷達(dá)(聽力)傾聽，運(yùn)用高超的指揮技藝在鼓圈陣已有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)創(chuàng)作群體音樂，并在接近活動尾聲時創(chuàng)造“圓滿和終結(jié)”的情緒氛圍[2]。不同層次的引導(dǎo)師帶領(lǐng)的鼓圈活動當(dāng)然也會帶給成員不同層次的參與體驗(yàn)。

2.靈活運(yùn)行工作坊

幼兒園保育教育常規(guī)工作繁忙，全體人員難以經(jīng)常集中，團(tuán)建之初，工作坊就是一種輕便靈活的組織方式。一個工作坊就以一名鼓圈引導(dǎo)師為核心，招募10名左右的成員(教師、后勤類別不限，混搭最好)，活動安排方便，確定好定期活動時間，以體驗(yàn)式、互動式、啟發(fā)式、游戲式等形式開展鼓圈活動。工作坊是引導(dǎo)師的實(shí)戰(zhàn)演練，引導(dǎo)師可以更有效地對每一個參與者公平關(guān)注，捕捉和判斷個體的情緒反映，指揮個體對團(tuán)體動態(tài)保持自己的理解。工作坊能更好地帶動每個人的參與感，演奏自己的樂器并融入到團(tuán)體節(jié)奏進(jìn)程中，在工作坊小團(tuán)體中得到啟發(fā)，升華情感，完善人格，獲得小型團(tuán)建的效益。

3.階段體驗(yàn)團(tuán)體感

幼兒園每月安排一次中大型的鼓圈活動，教師團(tuán)隊、保育員后勤團(tuán)隊、年級組教師保育員混合團(tuán)隊、全體教職工大型團(tuán)隊，甚至邀請幼兒家長、來訪同行和領(lǐng)導(dǎo)即時加入。引導(dǎo)師帶領(lǐng)團(tuán)體演奏出各種可能性的節(jié)奏，變化強(qiáng)弱、交織高低、組合快慢、協(xié)同音色，賦予鼓圈豐富的音樂。隨性敲擊自己的樂器，學(xué)習(xí)聆聽他人的演奏，相互之間的默契感不斷增強(qiáng)，親身體驗(yàn)到團(tuán)體感的形成。在鼓圈活動中參與者常常是快樂的、熱烈的，也有可能是宣泄的、沖突的，每個參與者都會不自覺地流露出當(dāng)時的心境和情緒，高明的引導(dǎo)師會細(xì)致地觀察每個人的情緒，有意識地指揮各類樂器互動，引發(fā)有效反應(yīng)。比如著力指揮演奏長時間強(qiáng)力度的密集節(jié)奏來釋放工作壓力。每個參與者的個性、水平參差不齊，引導(dǎo)師可以將大家很快融合在一起，協(xié)作配合，人際互動，歸屬團(tuán)隊，享受在一起的愉悅，這就是鼓圈的魅力。

4.升華雕刻個性化

團(tuán)建并不是只求大同，而是同中存異，正所謂各美其美，美美與共。鼓圈活動中的“雕刻個性化”就是團(tuán)體和個性的互協(xié)共生。鼓圈鼓勵每個人自由表達(dá)，沒有所謂的錯誤，引導(dǎo)師指揮演奏音樂回聲、分組表現(xiàn)、聆聽個別展示、即興創(chuàng)造，不斷推進(jìn)既有個人表達(dá)又有團(tuán)體互動的氛圍的形成。比如引導(dǎo)個人與團(tuán)體、幾個人與團(tuán)體開展節(jié)奏互答，一個音量很小的樂器如小沙蛋就可能成為引導(dǎo)師關(guān)注的對象，在需要時成為一個主要角色，擔(dān)當(dāng)起主導(dǎo)節(jié)奏。引導(dǎo)師可以帶領(lǐng)整個鼓圈團(tuán)體用相對龐大的音量、極為豐富的音色來重復(fù)或應(yīng)答小沙蛋的先導(dǎo)節(jié)奏。小沙蛋這種微小樂器，與整個鼓圈團(tuán)體進(jìn)行應(yīng)答互動的形式，能夠促使每個參與者確認(rèn)自我的個體身份，既能大膽自主表現(xiàn)，同時又必須認(rèn)真聆聽他人的演奏，自然形成合作的鼓圈演奏狀態(tài)。

5.感悟遷移到本職工作

鼓圈活動強(qiáng)調(diào)“不教而教”。“跟隨跟隨你的人”[2]是鼓圈引導(dǎo)師四兩撥千斤的高明做法，不用瑣碎的話語去強(qiáng)調(diào)怎么做，也不用分解的程式去訓(xùn)練招式，而是通過示范和邀請引導(dǎo)參與者，同時留給人自我發(fā)展的空間，不斷探索節(jié)奏創(chuàng)作和互動協(xié)作的各種可能，獲得個人成就感，獲得團(tuán)體歸屬感。這是一種獨(dú)特創(chuàng)意，也是一種生活熱忱，對幼兒教育本職工作很有啟發(fā)。

鼓圈活動強(qiáng)調(diào)“開放接納”。圈，意味著平等，所有的行為和表現(xiàn)都被接納。鼓圈的內(nèi)在魅力首先是關(guān)注每個參與者在鼓圈團(tuán)體中分享，感應(yīng)彼此的切身體驗(yàn)，并不崇尚個人演奏技巧的張揚(yáng)，而在于鼓圈團(tuán)體的成長。鼓圈適宜的對象幾乎是所有人，觸覺、視覺、聽覺、感覺、運(yùn)動覺在演奏時悄然發(fā)生著細(xì)微變化，釋放真實(shí)的自我，陌生或隔閡在鼓圈團(tuán)體中甚至?xí)蚱?，鼓圈?jié)奏發(fā)揮出音樂最原始的魅力。鼓圈演奏讓參與者增強(qiáng)內(nèi)心力量，應(yīng)對工作中的各種困難，純化心靈，提升生命質(zhì)量。

一次鼓圈活動是一次音樂的集會，也是一次團(tuán)體的游戲，蘊(yùn)含著“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，收獲到“關(guān)懷、互助、協(xié)作、共生”的團(tuán)建成效。鼓圈活動不僅能使教職員工調(diào)節(jié)性情、愉悅身心，以更飽滿的熱情投入到日常工作中，還能提升隊伍的凝聚力和向心力，打造一支高質(zhì)量的師資隊伍，提升幼兒園保教質(zhì)量。