陳昌水

（福建省大田縣第五中學 福建大田 366100）

傳統(tǒng)文化的內涵豐富，底蘊雄厚。高中生通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，不僅自身的知識儲備會越來越豐富，而且還會在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染下，提升審美素養(yǎng)以及樹立正確的價值觀。但是由于傳統(tǒng)文化與學生實際生活相差甚遠，很多學生對其理解比較困難，而如果能夠將語文教學與傳統(tǒng)文化進行契合，并采取一些技巧性的方式，就能夠加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，不僅能夠將傳統(tǒng)文化全面塑造自我的作用發(fā)揮出來，還能夠讓學生對傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚。因此，文章關于高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的研究意義重大。

一、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的意義

相較于其他學科，語文學科與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系十分密切，并具有相互促進和相輔相成的關系。傳統(tǒng)文化與人們的物質精神財富不同，它是一筆無形的精神財富，要想將其進行傳承與繼承，就需要善于借助語文教學這一展現(xiàn)形式。語文教材中有大量關于傳統(tǒng)文化的素材，學生通過對這些優(yōu)秀文化素材的學習，能夠讓學生積累更加豐富的基礎知識，并極大程度提升學生的文化素養(yǎng)；通過將語文教學與傳統(tǒng)文化進行契合，學生能夠對文化背后蘊含的思想理念、文化內涵、情感道德等進行學習、感受與傳遞，能夠讓學生樹立正確的三觀，塑造健全的人格以及科學的思維方式，對于學生未來健康且全面發(fā)展十分重要[1]。

二、高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀分析

雖然高中語文教學與傳統(tǒng)文化的滲透十分契合，但是目前的高中語文教學中，仍存在不適合兩者契合的問題，如針對語文教材中的古典詩詞、名著導讀等傳統(tǒng)文化內容，老師并沒有引導學生對其進行深層次的學習和感悟，依然延續(xù)滿堂灌的傳統(tǒng)文化傳遞方式。這樣的教學嚴重了學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，同時也影響了課堂教學的開展質量。此種教學方式最大的弊端就是未關注和重視傳統(tǒng)文化，嚴重影響了傳統(tǒng)文化與高中語文教學的有效契合[2]。

三、高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合策略

在新課改以及素質教育的推進背景下，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合已成為教學的必然趨勢，這就要求老師加強對兩者契合的深層次研究，并做好科學的規(guī)劃與教學實施，真正提高高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合效果[3]。

（一）合理的教學設計

在傳統(tǒng)文化與高中語文教學的契合過程中，合理的教學設計是基礎，老師只有在對教材內容全面理解的基礎上，才可以真正找到適合于傳統(tǒng)文化教育的契合素材。同時，老師要對高中生的認知特點、學習水平和生活背景等進行全面了解，在此基礎上科學設計教學目標，并圍繞教學目標對教學內容、教學方法等進行科學確定，在充分準備之下，學生在課堂中既能夠獲得豐富的語文知識，又能夠樹立傳統(tǒng)文化觀念，為學生傳統(tǒng)文化的深入學習做好準備。

（二）運用豐富的教學方法

高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合過程中，需要先在課堂中激發(fā)學生的傳統(tǒng)文化學習興趣，也只有在興趣的引導下，學生才會越來越主動學習和思考，才可以保障學生傳統(tǒng)文化的學習效果。因此，老師要明確傳統(tǒng)單一教學方式的不足，要善于將更多創(chuàng)新的教學方式引入教學中，如信息技術，快速將學生帶入課堂學習中。

比如在教學《竇娥冤》一課時，在學生對這篇課文有初步學習之后，需要讓學生對課文進行深層次的體會，此時老師就可以設計角色扮演活動，利用多媒體為學生配樂，學生在對角色扮演準備以及具體的扮演過程中，對人物的臺詞、心理等進行揣摩與表演，此過程中學生能夠準確理解課文內容，并會與作者形成情感共鳴。再如在教學《荊軻刺秦王》一課時，由于網絡中有相關的影視資源片段，老師在課堂中可以播放給學生觀看，并為其營造悲觀的氛圍。此外，在朗讀該課文的過程中，老師還可以播放背景音樂，這樣學生在背景音樂的情感熏陶下，在朗讀中會真切與作者進行對話，對作者筆下英雄人物的無畏精神進行感受，進而體會中華民族精神。通過對創(chuàng)新教學方式的運用，賦予了語文課堂新的生機與魅力，這樣學生學習時的情緒更高漲，不僅能夠提高課堂教學的效率，還能夠達成了傳統(tǒng)文化與高中語文教學的完美契合。

（三）鼓勵學生名著閱讀

高中語文教學與傳統(tǒng)文化契合的過程中，課堂時間是比較有限的，所以，老師必須要充分利用課下的閱讀時間，向學生推薦更多與傳統(tǒng)文化相關的名著閱讀，這樣既能夠讓學生長期接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，又能夠豐富學生的知識儲備。

適合高中生閱讀的名著作品有很多，如《紅樓夢》《詩經》等，既可以由學生課下獨立閱讀，也可以由學生以小組的形式進行共同閱讀，在豐富的閱讀形式中，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解、掌握與傳承，幫助學生樹立正確的傳統(tǒng)文化觀。

四、結束語

綜上所述，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合，對于學生個人的全面發(fā)展有著重大意義，對于語文課程教學功能的發(fā)揮也意義重大。因此，高中語文老師要加強對教學與傳統(tǒng)文化契合的重視度，并對教學中的問題進行反思，在此基礎上從合理教學設計、創(chuàng)新教學方法以及名著閱讀等方面，提高語文教學與傳統(tǒng)文化的契合深度和質量。