基于群文閱讀的高中語文文言文教學研究

王興君

（四川省東汽八一中學 四川 618000）

新時代的高中語文教學，更加關注學生語文素養(yǎng)的提升。因此，在高中文言文教學中，教師要從語言建構、學生語文思維發(fā)展、審美鑒賞等角度入手，以深化學生對文言文的理解，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。文章立足高中文言文閱讀，從群文閱讀視角出發(fā)，對文章主題進行深入研究。

一、高中文言文教學現(xiàn)狀

文言文是高中語文的一個重要板塊，在考試中占有很大分值，因此加劇了教師的教學任務。一篇文章，教師需要花費2個課時解決，難度大、篇幅長的文言文甚至需要3～4個課時。為了追趕教學進度，教師大都會采取串講的方式，在通過總結詞匯含義、分析人物形象、寫作手法完成教學。殊不知這一模式教師教的累，學生也學得疲憊不堪，根本起不到很好的教學效果。而且文章通過對文言文的分析發(fā)現(xiàn)，文言文教學將重點放在了“言”上，即字詞解釋，“文”的挖掘也多停留在寫作手法分析上，沒有深度挖掘文章思想內涵，進而無法起到培養(yǎng)學生鑒賞能力的目的。

二、開展群文閱讀教學的優(yōu)勢

群文閱讀指的是在規(guī)定時間內，基于一個議題完成多篇文章的閱讀。以群文閱讀為引領，開展文言文閱讀教學，可以讓學生抓住文本觀點，可以提升學生的閱讀思考力。群文閱讀的開展，拓寬了學生的閱讀量，提升了學生的閱讀速率。另外，開展群文閱讀也能提升學生鑒賞能力，除了閱讀量、閱讀速率的提升外，教師還可以設定閱讀任務，以指導學生在閱讀中提取有價值的信息，通過對文章的分析和對比，提升學生對文章的理解力和創(chuàng)造力[1]。

三、基于群文閱讀的高中語文文言文教學研究

（一）開展群文閱讀，促進語言理解建構

影響高中生文言文學習效果的一大原因在于對文言文語法的理解，說到將文言文語言特點、語法結構融入到自己的文中去，更是不敢想。高中生之所以存在這樣的問題，一個很大原因在于文言文遠離學生的生活，與當下人們的語言表達順序相差很大，而且學生沒有系統(tǒng)的研究過文言文。而基于群文閱讀開展文言文教學，力圖通過大量閱讀材料的積累，讓學生抓住文言文的本質。比如在教學《鴻門宴》這則文言文的時候，文中語法結構“沛公安在”是典型的賓語前置，如若教師單從語法角度指導學生開展分析，無法在學生腦海中留下深刻的影響，也不能真正的體會到文言文的語法結構的普適性，因此教師可以引入《燭之武退秦師》這則文章，引導學生搜尋與之相應的語法結構，以深化學生對“賓語前置”這一語法結構的深刻認識。

（二）開展群文閱讀，實現(xiàn)文化古今通用

文字的特殊性是文言文帶給人的第一印象，而文言文蘊含的價值觀則是文言文的第二大特征，同時也是文言文教學的重點關注對象，以引領學生關注古人智慧，并照亮自己。比如教師可以引導學生閱讀《勸學》《師說》這兩篇文章，引導學生從教育觀、學習觀入手開展閱讀和品鑒，并引導學生將其運用到現(xiàn)代學習中來。比如在實際閱讀中，學生可以從“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，聯(lián)想到教師對自己說的話“學習要腳踏實地，切勿空想，學習一定要講究方式方法，可以讓你達到事半功倍的效果?！睂W生還可以從“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已”這句話認識到每一個人都有所長、有所短，只因“術業(yè)有專攻”。同時，教師還可以組織學生一起閱讀《反對黨八股》《拿來主義》，讓學生結合當今現(xiàn)狀，探討可以從這兩篇文章中取得哪些精髓？生活和學習中應該怎樣做？通過閱讀，學生也可以明確自己的目標，并通過跬步的積累達到至千里的目的，并告誡學生學習要一步一個腳印。從這一視角來看，文言文閱讀對當今學習與生活有著重要的借鑒意義。

（三）開展群文閱讀，提升學生鑒賞能力

高中生之所以會對文言文產(chǎn)生抵觸心理，除了文言文自身的枯燥性之外，還有一個原因是學生沒有探尋到文言文蘊含的美。因此，教師在指導學生開展群文閱讀的過程中，可以將文言文的美展示出來，在滿足學生視覺感官的同時，給學生以學習的力量。比如在學習《蘭亭集序》《滕王閣序》的時候，教師可以利用多媒體展示文中的情境，再通過文字對比，讓學生真正感受宴會的情境，以真正的把握文言文的獨特美感，領悟祖國的山河之美。通過多媒體的展示，將學生帶入到了一個宴會的世界之中，學生的審美能力也自然得到了提升[2]。

四、結束語

以群文閱讀指導文言文教學，拓寬了教師的教學渠道，同時對教師的教學能力提出了更高的要求，需要教師在全面把握文本的基礎上，深入挖掘文本內涵，如此才能做到靈活的整合，才能從根本上提升群文閱讀教學效果。綜上所述，基于群文閱讀開展高中文言文閱讀教學，可以降低學生的學習壓力，可以幫助學生把握文言文的精髓，因此開展群文閱讀有其必要性。也許在學習初期，學生會感覺很吃力，但隨著師生的共同努力，一定會降低學生的學習困難，相信在大家的共同努力下，群文閱讀會被廣泛的應用到文言文教學之中，并取得不錯的教學效果。希望文章的講述能夠給相關工作者以參考和借鑒。