高中體育“課內(nèi)外一體化”模式構(gòu)建

任 萍

（重慶市第八中學(xué)校 重慶 400030）

相比于高中數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科，高中體育教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教育教學(xué)過程中，要很好的把理論知識與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能夠起到好的教學(xué)水平。所以說，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式具有非常實(shí)用的作用，它不僅改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，而且有效的提升了學(xué)生的體育實(shí)踐能力。但是，就目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師還秉持著傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，不能夠深刻的理解課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要性，過于重視體育理論知識的講解，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。因此，在高中體育教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，重視課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的意義，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有效的實(shí)施教學(xué)活動，以提高高中體育教學(xué)的水平。

一、高中體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的意義

（一）有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)，教師過于重視理論知識的講解，體育教學(xué)活動的開展也主要是在課內(nèi)實(shí)施，并且一些教師的體育教學(xué)模式比較單一，不能夠利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展體育教學(xué)實(shí)踐，課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣難以被激發(fā)。而體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，不僅重視課內(nèi)理論知識的講解，而且重視課外體育活動的開展，教師通過開展一些課外實(shí)踐活動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（二）有利于更好地貫徹德育理念

隨著教育的不斷改革，“立德樹人”的理念被提了出來，并且成為了各個學(xué)科教師教育教學(xué)的重點(diǎn)。在高中體育課堂教學(xué)中，許多教師為了響應(yīng)“立德樹人”理念，會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在課外體育活動中，教師往往會引導(dǎo)學(xué)生組織多種多樣的體育比賽，學(xué)生積極的參與比賽，并且自覺遵守體育比賽的規(guī)則，在這一過程中貴很好的激發(fā)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國主義情感。因此可見，課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，可以把德育教學(xué)很好地滲透到體育教學(xué)的全過程，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

二、高中體育教學(xué)中課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有效實(shí)施的策略

（一）制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)

明確的體育教學(xué)目標(biāo)對于課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施是非常重要的，教師只有在開展教學(xué)活動之前明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更有針對性的展開教學(xué)活動，進(jìn)而高效的完成體育教學(xué)實(shí)踐活動。所以，教師在開展教學(xué)活動之前，可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)以及興趣愛好等進(jìn)行分組，把興趣相投以及體質(zhì)類似的學(xué)生放在一組，然后再設(shè)置每組需要實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，并有針對性的開展實(shí)踐活動，教師督促學(xué)生完成目標(biāo)。最后，教師晚記錄下學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生目標(biāo)的完成情況，通過小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來促進(jìn)班集體總目標(biāo)的達(dá)成[2]。

例如，足球訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以首先把體質(zhì)較好的男同學(xué)分為一組，體質(zhì)較差的女同學(xué)為一組。然后讓男同學(xué)進(jìn)行難度比較大的訓(xùn)練，女同學(xué)做比較基本的動作訓(xùn)練，并且教師要規(guī)定學(xué)生所要完成的目標(biāo)，在學(xué)生完成一個目標(biāo)之后，在進(jìn)行下一個目標(biāo)的挑戰(zhàn)。最后，學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束以后，教師可以開展足球比賽，激發(fā)起學(xué)生的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)的心態(tài)，從而高效的完成整節(jié)課的教學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)開展教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)之中。信息技術(shù)集視頻、聲音、圖片、動畫等為一體，把其應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，不僅能夠豐富體育教學(xué)的形式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠開拓學(xué)生的視野，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要在課內(nèi)或者課外教學(xué)中融入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍，提高體育教育教學(xué)的水平。

例如，在課堂教學(xué)時，教師可以利用微課展開教學(xué)，或者是利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺進(jìn)行授課，幫助學(xué)生拓展一些體育知識。在課外教學(xué)時，教師也可以利用智能手環(huán)監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動，并且把監(jiān)測數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生，以讓學(xué)生了解自身的情況，更有針對性的開展體育訓(xùn)練。

（三）建立完善的“課內(nèi)外一體化”評價體系

課內(nèi)外一體化評價體系對于高中體育教學(xué)是非常重要的，教師只有建立完善的評價體系，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，進(jìn)而促使學(xué)生的身心更加健康的發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要重視課內(nèi)外一體化評價體系的構(gòu)建，具體如下：

一是評價內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的興趣、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、體育鍛煉的性質(zhì)，來制定完善的評價內(nèi)容。二是評價方式。根據(jù)評價的具體內(nèi)容，有針對性的選擇評價方式，有效的提升體育教學(xué)的效率。三是評價功能。教師、家長要充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，更好的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育教學(xué)中具有非常重要的意義，它不僅能夠全面的提升學(xué)生的體育能力，而且能夠營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的體育教學(xué)水平。因此，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，建立完善的評價體系，并且要合理的利用信息技術(shù)展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性，有效的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。