• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      運用“三教會”“三結合”引導學生學會閱讀

      2021-12-30 09:05:17張國寧
      甘肅教育 2021年15期
      關鍵詞:實踐探索語文教學

      張國寧

      【摘要】統(tǒng)編語文教材要求語文教學構建從“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”的閱讀體系,培養(yǎng)學生的思維、理解、表達、運用等能力與語文核心素養(yǎng)。語文課堂教學中通過“教會學生閱讀品味,閱讀訓練與寫作訓練相結合;教會學生思考表達,語文學習與生活實踐相結合;教會學生積累運用,課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合”的“三教會”與“三結合”的實踐運用,收到了良好效果。本文主要從三方面談語文教學中“三教會”與“三結合”的實踐探索。

      【關鍵詞】語文教學;實踐探索;閱讀品味;思考表達;積累運用

      【中圖分類號】G633.33【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463(2021)15—0122—03

      統(tǒng)編語文教材在教學上要求著力培養(yǎng)學生最基本的、適應時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力,包括語言積累與運用、思維能力發(fā)展等[1],還要求在語文教學中要落實好“單篇文本閱讀”到“單元整體閱讀”,再到“群文閱讀”,最后到“整本書閱讀”訓練,構建從“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”的閱讀體系。由此可以看出,語文教學既要注重學生聽說讀寫能力的訓練,又要培養(yǎng)學生的思維、理解、表達、運用等語文核心素養(yǎng)。近年來,筆者在語文教學中研究、探索、總結出了“三教會”與“三結合”,并運用于語文課堂教學實踐中,在學生語文綜合能力培養(yǎng)與提升上收到了良好效果。下面,筆者以統(tǒng)編本七年級下冊《孫權勸學》一課為例,談一談“三教會”與“三結合”在語文教學中的具體實施。

      一、教會學生閱讀方法,閱讀訓練與寫作訓練相結合

      一是引導學生會讀課題,讀懂課題,并借此進行寫作上的審題訓練。閱讀《孫權勸學》一文時,教師要引導學生對“孫權勸學”這一文題進行深入思考、分析,從文題中獲取這樣的信息:交代了人物(孫權)和主要事件(勸學)。如果閱讀文本時,學生先從“文題”著手,那么,既能訓練學生的閱讀理解能力,又可以提高學生的審題能力,可謂是一舉雙得。教師這樣經(jīng)常性引導,能夠解決學生寫作上存在的不會審題、不會合理選材等實際問題?!皩O權勸學”這個文題是“孫權勸呂蒙學”的省略句,但文本為何用“孫權勸學”這個文題,而不用“孫權勸呂蒙學”這個文題呢?教師可以引導學生進行思考、討論和探究。只要適時引導、點撥,學生就會明白,原文題“孫權勸學”不僅用語簡潔,而且能給讀者留出想象與思考的空間,激發(fā)讀者的閱讀興趣:文章寫孫權勸誰學習呢?當讀者懷著濃厚的興趣讀完文本后,才明白原來文章寫的是孫權勸呂蒙讀書、學習這件事。

      二是引導學生會讀文本,從內(nèi)容到主題,從探究寫法的角度去理解內(nèi)容,緊扣課題理清文章層次、結構(其實就是“寫作思路”)和主要內(nèi)容?!秾O權勸學》一文的內(nèi)容不難理解,但是作為一篇文言文,在一些重點詞語和句子的理解上,學生會遇到困難。只要課堂上指導學生憑借“文中注解”和字詞典,能順利地理解詞義、疏通文意、翻譯課文,就能使學生深入理解文本主要內(nèi)容。因此,課堂教學中可以圍繞“孫權勸學”這一事件設計幾個導學問題,讓學生帶著這些問題去閱讀、思考、表達。比如,可以設計這樣一些問題:孫權勸誰學?怎么勸的?提示學生注意:孫權勸說的語氣、方式和用詞。勸學的效果究竟如何?從哪里知道的?意在讓學生明白文中寫“蒙乃始就學”“魯肅見呂蒙的夸贊與結友”這兩部分內(nèi)容與“勸學”的關系,為下面學生理解正面描寫與側(cè)面描寫打基礎。作者寫呂蒙學習只用了“蒙乃始就學”短短五個字,可以說“惜字如金”,作者為什么不把呂蒙讀書學習的過程詳細地寫出來?這個問題的設計意在于引導學生體會,寫作時如何處理內(nèi)容的詳與略,讓學生明白寫作前要認真審題,合理選材,寫作時要緊扣題目表達主題,與主題聯(lián)系緊密的內(nèi)容一定要詳寫,其他的可以不寫,要寫也應該是一筆帶過。

      閱讀教學時如果能從寫作的角度引導學生閱讀文本,既可以引導學生讀懂文本,又能讓學生在閱讀中積累擬定文題、審題立意、構思選材、人物描寫等寫作方法。學生通過對這些問題的思考,不僅可以理解內(nèi)容,也學會了緊扣文題,選擇素材,處理詳略,表達中心。閱讀教學中,只要堅持讀中學寫,讀寫同步,閱讀能力與寫作能力訓練就會達到一舉兩得、甚至是一舉多得的效果。

      二、教會學生思考表達,語文學習與生活實踐相結合

      教學《孫權勸學》一文時,對學生表達(說)能力的訓練重點,應放在“說話要講究一點藝術”這一方面。課堂教學中,教師要先引導學生從孫權兩次勸(呂蒙)學習的過程中,體會說話的方法與策略、語氣和方式。孫權雖是兩次勸,卻有三層意思。一勸直言不諱,告知目的。我要你學習,是想重用你??蓞蚊烧依碛赏妻o,孫權再勸時,就講了策略。先語重心長,告知用意,教給方法,提出要求;再現(xiàn)身說法,進行比較。這樣勸,既讓呂蒙無話可說,又讓他明白讀書有益,不得不學。這樣引導學生閱讀文本,領會孫權勸說的藝術與效果,讓學生明白不一樣的說話方式與表達藝術,會收到不一樣的效果。從而讓學生懂得生活中與他人交流時不在說得多與少,而在說得巧與妙,說得適時適地,說話一定要因人而異。也就是,說話既要注意說話的對象、場合、時間,還要注意說話的語氣、方式、用詞等,更要根據(jù)事件發(fā)生的起因,不可隨意說話,更不能總是直言不諱,要給聆聽者留足面子,留下思考回旋的機會與余地,為自己也留下一個智者的良好形象。

      當學生從文本中學會了說話的方式與藝術之后,教師及時列舉一些生活中常見的現(xiàn)象和事件,巧妙地設置話題,訓練學生的思維與表達能力。如,教師課前可以預設這樣一些話題:當你的一位好友沉迷網(wǎng)游后,學習退步極大,你怎么勸他?當你的身邊有同學產(chǎn)生輟學的念頭,你怎么勸他?你發(fā)現(xiàn)有同學挑食,食堂打出來的飯菜不合胃口就隨手倒掉了,你準備如何勸說?課堂上可以先讓學生自選話題,與同桌進行模擬對話,然后上臺展示,分享交流。

      三、教會學生積累運用,課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合

      一是教會學生運用課內(nèi)閱讀積累的方法,課內(nèi)外閱讀相結合。比如,課內(nèi)教會學生在閱讀中體會、品味語言以及積累寫作方法,教會學生抓住語言、動作、心理等描寫分析人物形象的方法;課外閱讀時,可以讓學生邊閱讀內(nèi)容,邊分析思考作者的寫作技巧。另外,讓學生課外閱讀與文本相關的整本書或某些精彩的片斷。比如,閱讀了《孫權勸學》后,可以讓學生課外對《資治通鑒》《三國演義》《三國志》等整本書進行閱讀、品味,也可以讓學生選擇描寫“孫權”“呂蒙”等人物的章節(jié)進行閱讀。比如,讓學生閱讀《三國演義》第44回的內(nèi)容,明白曹操為什么會發(fā)出“生子當如孫仲謀”的感嘆。

      二是教會學生運用課內(nèi)學習積累的寫作方法進行寫作練習,課內(nèi)外寫作相結合。雖然說話也是一種寫作,但是用筆寫要比說話難度大。所以,閱讀完每一篇課內(nèi)文本后,教師一定要指導學生進行寫作訓練,抓住寫作的一個方面訓練也行。比如,擬題與審題訓練、對話寫作訓練、詳略處理訓練、正面與側(cè)面描寫相結合等訓練。如果課內(nèi)時間充足,教師課內(nèi)指導、學生課內(nèi)寫作;如果課內(nèi)時間緊張,教師課內(nèi)指導,學生課外寫作,然后在寫作課上交流展示。

      教學中可以結合文本有目的、有針對性地設計一些寫作題目,讓學生進行寫作訓練。比如,閱讀了《孫權勸學》一課,可以讓學生以“《孫權勸學》啟示錄”為題,寫一篇自己閱讀后的收獲、感悟和啟迪;也可以讓學生以“呂蒙讀書”為題,把呂蒙聽從孫權的勸說后,“乃始就學”這部分內(nèi)容通過合理的想象詳細寫出來,即把呂蒙讀書的過程和情景寫出來;還可以提供“家庭風波”“宿舍風波”“餐廳風波”……寫作時要求學生既要抓住記敘文的“六要素”,又要注意人物之間的對話描寫,達到讀中學寫、以讀促寫的目的。

      引導學生閱讀文本時,除了要讓他們對作者作品等文學常識、寫作背景有所了解,對字詞有理解、識記、積累與運用外,還要運用“三教會”與“三結合”引導學生開展語文學習,強化語文綜合能力的訓練。唯有如此,才能落實好“單篇文本閱讀”到“單元整體閱讀”,再到“群文閱讀”,最后到“整本書閱讀”的訓練,才能真正構建從“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”的閱讀體系。唯有如此,學生在語文學習過程中才能真正學會思維、學會表達、學會運用,并在學會繼承中進一步學會創(chuàng)新,學生的語文核心素養(yǎng)才能真正在語文學習過程中得到培養(yǎng)與提升。

      參考文獻

      [1]中華人民共和國教育部.語文課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2012.

      編輯:馬德佳

      猜你喜歡
      實踐探索語文教學
      “微課程”轉(zhuǎn)化“數(shù)學后進生”的實踐探索
      考試周刊(2016年89期)2016-12-01 12:50:30
      集中抄表在電力營銷管理中的實踐探析
      政治課堂教學中提高學生主體參與的實踐探索
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 01:56:54
      新形勢下完善國有資產(chǎn)管理工作的實踐探索
      財會學習(2016年19期)2016-11-10 05:20:43
      淺談新時期煤礦員工教育培訓的實踐探索
      高年級古詩詞教學藝術之我見
      精心設計:培養(yǎng)語文興趣的土壤
      低年級學生課前預習能力的培養(yǎng)
      主問題設計需“對癥下藥”
      讓語文教學更接地氣
      陈巴尔虎旗| 两当县| 吉木萨尔县| 浠水县| 华宁县| 西昌市| 蚌埠市| 全南县| 潜江市| 阳朔县| 清丰县| 宁武县| 弥勒县| 罗定市| 泰兴市| 萨嘎县| 应城市| 白河县| 康乐县| 辽宁省| 红原县| 洛浦县| 梧州市| 饶河县| 双流县| 建湖县| 安塞县| 友谊县| 特克斯县| 宾阳县| 西丰县| 上饶市| 车致| 精河县| 九江县| 江西省| 宜章县| 黄冈市| 新邵县| 南江县| 武汉市|