張蕾

摘要：在中職課程體系中，美術(shù)課程是其中至關(guān)重要的組成部分，因此要高度重視美術(shù)教學方法教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化工作，以此為切入點，在更大程度上提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，使中職美術(shù)教學水平得到顯著提升，在教學方法方面可以有效融入任務(wù)驅(qū)動教學法，以任務(wù)驅(qū)動的模式讓學生自主探究，有效自主學習美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，進而為其學習成效的提升奠定基礎(chǔ)。結(jié)合這樣的情況，本文重點分析任務(wù)驅(qū)動教學方法在中職美術(shù)教學中的具體應(yīng)用策略等，希望本文的分析能夠為學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升作出應(yīng)有貢獻。

關(guān)鍵詞：中職教育;美術(shù)教學;任務(wù)驅(qū)動教學法;應(yīng)用策略

一、引言

在中等職業(yè)學校的教學中，著重做好美術(shù)教學工作是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，同時也是有效提升學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，對學生的綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展有著十分重要的作用。在當前教育教學體制不斷深化改革的背景下，需要在美術(shù)教學過程中更有效的融入任務(wù)驅(qū)動教學方法的相關(guān)內(nèi)容，讓學生具備應(yīng)有的創(chuàng)新意識、自主探究精神以及自主學習能力，在自我學習、自主探究的過程中，更有效的掌握相關(guān)的美術(shù)知識和應(yīng)用技能，進而為其美術(shù)素養(yǎng)的顯著提升提供必要的條件。教師要積極有效的創(chuàng)新教學方法，結(jié)合學生的實際情況，使任務(wù)驅(qū)動教學方法和美術(shù)課程進行更充分的融合，以此取得應(yīng)有的教學效果。

二、任務(wù)驅(qū)動教學法概述

任務(wù)驅(qū)動教學法是一種新型的、以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)的教學方法，具體來說，主要指的是在實際的教育教學過程中，教師結(jié)合學生的實際情況，圍繞一個共同的教學任務(wù)和教學目標，在相應(yīng)的問題情境的引領(lǐng)之下，讓學生積極有效的自主搜集和整理相應(yīng)的學習資源，自主進行分析和探索，整個學習過程中要充分體現(xiàn)出任務(wù)完成的效能和價值，在最大程度上激發(fā)學生的積極性、主動性和自主探究意識，在有效完成相關(guān)教學任務(wù)的基礎(chǔ)之上，充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學效果。由上面的分析也可以充分看出，任務(wù)驅(qū)動教學方法在具體的推進過程中更加關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)。同時在實踐操作過程中進一步有效提倡教學任務(wù)的設(shè)計目標，有相對應(yīng)的教學情境和任務(wù)情境，進而讓學生在這樣的情境中有效調(diào)動自主探究精神和潛能，從而出色地完成相關(guān)教學任務(wù)，在潛移默化之中增強自我的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學法既是一種教學方法，更是一種學習方法。與其他教學方法進行對比，可以看出，任務(wù)驅(qū)動教學方法有更為顯著的優(yōu)勢和應(yīng)用價值。首先，該教學方法以教學任務(wù)為主導，具有更為顯著的教學目標性和針對性。其次，在教學方法上更加關(guān)注學生自主探究和自主合作，有更加富有層次性的目標指引，進一步突出學生的積極性、主動性和主體性，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的主人翁地位，有效探究各類任務(wù)并完成相應(yīng)的任務(wù)目標。第三，更加強調(diào)教師在其中的引導性作用。教師要設(shè)計出相對應(yīng)的任務(wù)目標，使目標更有層次性和針對性，體現(xiàn)出因材施教的基本原則，以此引導學生更有效的融入到任務(wù)的完成過程中來，進而在潛移默化之中增強其自主學習能力和綜合素養(yǎng)。

三、任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)教學過程中的應(yīng)用策略

3.1 結(jié)合具體情況創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的教學情境。在中職美術(shù)課程教學過程中，要想體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動法的教學要領(lǐng)和宗旨，要創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的教學情境，這是必要前提。在情境中讓學生更有效的融入，在潛移默化的影響之下，使學生身臨其境，自然的融入到教學內(nèi)容之中，進而使學生的學習效果得到更充分的強化。與此同時，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境不僅能強化學生的學習效果，更能充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲，使學生在實際的教學情境之中可以更有效的把理論知識和實踐應(yīng)用進行充分的融合，通過美術(shù)作品這樣的載體形式進一步領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，對于自我的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的增強，都有著至關(guān)重要的作用。例如，在欣賞古建筑時，教師可以確保古建筑的圖片和當時的建筑年代進行充分的融合，讓學生去探究兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在學生的任務(wù)完成過程中，進一步提升學生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)欣賞水平以及文化素養(yǎng)。

3.2有針對性的設(shè)計切實可行的教學任務(wù)。在實施任務(wù)驅(qū)動教學法的過程中，注重做好這些任務(wù)的設(shè)計工作是關(guān)鍵所在，在設(shè)計教學任務(wù)的過程中，要注重做好以下幾方面工作：首先，教學任務(wù)設(shè)定要注意與學生的美術(shù)專業(yè)技能和欣賞水平，確保學生的能力和相對應(yīng)的生活閱歷得到充分的考慮，以此為基準進行相對應(yīng)的教學任務(wù)設(shè)計，這樣才能體現(xiàn)出相關(guān)任務(wù)的實效性和針對性，同時使教學任務(wù)符合學生的具體情況，以此激發(fā)學生的探索興趣和學習的欲望，在自主探究的過程中呈現(xiàn)出應(yīng)有的任務(wù)教學效果。另外，教師在設(shè)定教學任務(wù)時，還要注意教學任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和層次性。任務(wù)驅(qū)動教學法中的教學任務(wù)不是單獨的，是由很多相互關(guān)聯(lián)的小任務(wù)共同完成，這樣能使學生在完成任務(wù)的過程中獲得成功的喜悅，進而推動整體教學任務(wù)的完成。同時，教學任務(wù)還應(yīng)結(jié)合學生的欣賞水平進行具有層次性的設(shè)定，使不同基礎(chǔ)的學生都能在完成任務(wù)的過程中得到一定的進步與發(fā)展。最后，任務(wù)還應(yīng)具有明確性和具體性，如果任務(wù)太過籠統(tǒng)，學生無法掌握其中的要領(lǐng)，甚至可能出現(xiàn)偏離任務(wù)的情況，對于整體的教學效果會造成嚴重影響。

3.3 確保學生能夠在整個過程中實現(xiàn)自主學習。通過任務(wù)驅(qū)動教學方法的有效運用，在中職美術(shù)課程教學過程中，要突出學生的主體地位，發(fā)揮主觀能動性和自主探究精神，進而從根本上培養(yǎng)其自主學習能力，在具體的實施過程中，教師要在教學情境的渲染和指導之下，進一步引導學生以任務(wù)為中心，以目標作為基本導向，讓學生能夠積極自主的進行資料的收集，整理，分析和探究，在整個學習活動中都能體現(xiàn)出學生的主體地位和自主學習能力，進而更有效的推動教學任務(wù)的有效完成。除此之外，針對教學任務(wù)進行完成的過程中，也要分階段，通過一個個不同的階段和小任務(wù)的完成，為下一任務(wù)做好相對應(yīng)的準備，進而完成整體的教學任務(wù)，讓學生獲得相對應(yīng)的滿足感和成就感，進而可以更有效的進行自主學習，有更大的動力。在具體的操作過程中，教師要進行相對應(yīng)的引導和幫助，這對于學生自主學習和自主能力的有效提升，有著關(guān)鍵性的作用，對于整體的教學效率的提高也是關(guān)鍵所在。

3.4 對學生的學習成果給予科學的評價。在中職美術(shù)教學過程中，注重做好課堂評價工作，也是關(guān)鍵所在，要進一步評價任務(wù)驅(qū)動教學方法的完成情況和學生的學習成效。教師進行課堂評價時首先應(yīng)應(yīng)當多鼓勵、多表揚學生，以積極的、肯定的教學評價激勵學生，增強學生的學習自信心。另外，教師還應(yīng)注重評價主體的多元化，以教師的評價為主要方式，同時也要進一步有效推動學生進行自我評價和同學之間的互評，通過更加多元化、動態(tài)化的評價方式，進一步明確學生的評價主體地位，使學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性得到充分的激發(fā)和調(diào)動，讓學生進行積極有效的自我反思，這樣才能有效實現(xiàn)查漏補缺，讓學生在自我評價和反思的過程中獲得相對應(yīng)的教學效果和學習成效。

結(jié)語

通過上面的分析，我們能夠充分看出，在中職美術(shù)課程教學過程中有效融入任務(wù)驅(qū)動法的相關(guān)內(nèi)容，有著十分重要的作用和優(yōu)勢。任務(wù)驅(qū)動教學法是一種新型的，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法，通過在中職美術(shù)欣賞課程教學中的應(yīng)用，使學生在具體、明確的教學任務(wù)的驅(qū)動下進行積極的、自主性的學習，以此進一步有效提升學生的學習興趣，學習質(zhì)量，同時讓學生更加積極主動地進行學習，增強藝術(shù)素養(yǎng)。

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