袁麗丹

（張家港市樂余高級中學(xué) 江蘇張家港 215600）

高中階段的學(xué)生行為在無形中非常容易受家長和教師的影響，班級作為學(xué)生在校園生活中的大家庭，上至領(lǐng)導(dǎo)班主任，下至班級班干部都是學(xué)生言行舉止的引導(dǎo)者。因此，班主任要采取循序漸進(jìn)和正面引導(dǎo)相結(jié)合的措施，既讓學(xué)生感受德育氣息，又使學(xué)生能夠投入德育活動(dòng)中，提高德育工作教育的實(shí)效性。

一、班主任以身作則，提高自身德育素養(yǎng)

班主任是學(xué)生的引路人，因此高中班主任要以身作則，堅(jiān)持用自身的行為來引導(dǎo)學(xué)生的德育養(yǎng)成。學(xué)生與班主任在班級朝夕相處，在教授學(xué)業(yè)的過程中，班主任和學(xué)生之間免不了會有長期的互動(dòng)，在高中階段的學(xué)生又對外界因素極其敏感，因此班主任要及時(shí)調(diào)整、不斷完善自己的德育素養(yǎng)，在一定程度上將自己的行為給學(xué)生營造積極的影響。

例如，班主任可以從多個(gè)方面以身作則引導(dǎo)學(xué)生的思想言行。首先，班主任要在班級中注意自己要表達(dá)的行為，面對班級中搗亂犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要采取冷靜處理的態(tài)度，及時(shí)的找這些同學(xué)進(jìn)行思想溝通并以理服人，切勿在學(xué)生面前大聲呵斥，更切勿言語粗魯，保證自身良好的情緒和談吐，給學(xué)生塑造一個(gè)積極的形象。其次，班主任要以身作則，將班級作為自己的“校園家庭”，通過日常的小事表達(dá)自己對班級的熱愛，在講臺上遇到紙屑時(shí)順手撿起，學(xué)生也會模仿教師的行為，對班級甚至校園的垃圾都會做到隨手撿起。在班級內(nèi)開辟一個(gè)植物種植角落，引導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生付出和收獲的意識。對于班級內(nèi)不同情況的學(xué)生，班主任要做到一視同仁，秉承公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一位集體成員。在班級內(nèi)通過這些細(xì)節(jié)潛移默化的感受到班里良好的德育氣息，通過一點(diǎn)一滴的事情為學(xué)生們樹立一個(gè)三觀正確、品行兼優(yōu)的榜樣形象。

二、班主任端正觀念，營造良好德育氛圍

為了充分適應(yīng)素質(zhì)改革教育背景下學(xué)生全面發(fā)展的要求，班主任就必須要端正德育教育觀念以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在學(xué)生校園生活中營造良好的德育氛圍。學(xué)校和班級的氛圍和風(fēng)氣是促成學(xué)生養(yǎng)成良好德育習(xí)慣的重要條件之一，因此教師可以選擇從與學(xué)生息息相關(guān)的班級文化氛圍入手，將班級塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、尊師重道、友善活躍的良好集體，使這個(gè)集體中的每一位成員受到班風(fēng)的熏陶，從而改變他們學(xué)習(xí)和生活中的壞習(xí)慣。

例如，班主任可以從不同的角度創(chuàng)建班級內(nèi)的德育氛圍?？茖W(xué)合理的利用教室的空黑板。組織學(xué)生在每個(gè)學(xué)期按照小組輪流分配畫不同主題黑板報(bào)的活動(dòng)，如勞動(dòng)節(jié)時(shí)可以以勞動(dòng)為主題，雷鋒月時(shí)可以以幫助為主題，讓班級內(nèi)所有的學(xué)生都能夠參與其中。開設(shè)有主題的班會課，在班會課上為學(xué)生播放有教育意義的主題電影，并在觀看后進(jìn)行討論。還可以在班級內(nèi)設(shè)置讀書角，班主任定期更換時(shí)事新聞等課外讀物和雜志，讓學(xué)生在黑板上輪流標(biāo)注有意義的話語等。學(xué)校內(nèi)可以組織每周升國旗的活動(dòng)等提高校園內(nèi)的氛圍。班主任挖掘有效的德育滲透途徑，讓學(xué)生在潛移默化中受到積極向上、先進(jìn)思想觀念的熏陶和影響，有助于將教學(xué)內(nèi)容真正融于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中增強(qiáng)對德育內(nèi)容的理解，有效提高班主任德育教育的工作成效。通過這些營造班級和校園德育氛圍的舉動(dòng)，讓正確的人生觀和價(jià)值觀滲透到學(xué)生校園生活的方方面面中。

三、班主任加強(qiáng)管理，積極展開德育活動(dòng)

要想提高德育工作的實(shí)效性，就不能夠只局限于通過思想和環(huán)境的緩慢熏陶來達(dá)成，班主任還需要從正面入手，采取各種有效的措施。將側(cè)重于培養(yǎng)的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)和能力共存的教育目標(biāo)。把學(xué)生放在教育的根本位置，尊重不同的學(xué)生心理和生理的實(shí)際情況實(shí)施差異化教育，使不同階段的學(xué)生都能夠受到德育教育的良好熏陶。班主任積極的將德育教育貫徹落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際中，以生為本一切從實(shí)際出發(fā)，在帶領(lǐng)學(xué)生開展各種形式的德育活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的言行舉止、提高學(xué)生的思想修養(yǎng)。

例如，班主任可以開展多種形式的德育教育活動(dòng)。對于班級的日常秩序，有規(guī)矩才能成方圓，班主任可以在收集學(xué)生意見的情況下，制定班級制度并進(jìn)行投票，令行禁止，用以約束學(xué)生行為。學(xué)生作為班級規(guī)則的制定者，會增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遵守班級制度，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的行為品質(zhì)。定期在班級內(nèi)舉辦辯論演講活動(dòng)，緊跟時(shí)代潮流，設(shè)置“偶遇老太太摔倒我們應(yīng)不應(yīng)該扶”類似的辯論話題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生做樂于助人又理智獨(dú)立的新青年。德育辯論演講活動(dòng)中不同學(xué)生對問題的看法不同，但經(jīng)過激烈的辯論，積極、向上、正面的思想會打敗消極、負(fù)面、錯(cuò)誤的思想，使學(xué)生在辯論演講活動(dòng)中提升思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健全人格。對于班級的生活，可以讓學(xué)生參與每日衛(wèi)生值日，學(xué)生輪流擔(dān)任衛(wèi)生小組長，讓學(xué)生體會到承擔(dān)責(zé)任的感受。與此同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在糾正他人行為的同時(shí)反省和約束自身，見不賢而內(nèi)自省也，使學(xué)生在投入德育實(shí)踐中提升班主任德育建設(shè)效率。

四、班主任對話學(xué)生，共同描繪美好未來

班主任在德育工作中關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極與學(xué)生展開對話和交流，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在班主任的指引下減少青春期的困惑，使學(xué)生度過有意義的花樣年華。學(xué)生在青春期往往會對自己的未來感到迷?；虿恢?，很容易產(chǎn)生不自信的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來消極的影響。班主任在開展德育教學(xué)時(shí)組織學(xué)生有關(guān)青春期的心理教育課程，減少學(xué)生的迷茫和困惑，讓學(xué)生重拾對自我的信心。使學(xué)生勇于面對挫折拒絕誘惑，培養(yǎng)學(xué)生自信自立自強(qiáng)的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，很多學(xué)生不能正確面對學(xué)習(xí)與生活中的困難與挫折，有時(shí)往往因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?、一次與朋友之間的誤會、一次與父母之間的爭吵就產(chǎn)生消極的情緒，對自我產(chǎn)生懷疑。有的學(xué)生在本該學(xué)習(xí)、奮力拼搏的年紀(jì)蹉跎歲月，將大好的年華浪費(fèi)。班主任以學(xué)生在青春期的問題為主題與學(xué)生展開對話交流，讓學(xué)生認(rèn)識到青春是熱烈的、美好的，在對的時(shí)間做對的事，不能在年華老去時(shí)追悔莫及。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自我信念感，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上健全的人格，使學(xué)生真正度過有意義有價(jià)值的高中時(shí)期。班主任給學(xué)生播放兩組動(dòng)畫圖片，一組圖片中有浪費(fèi)青春、揮霍時(shí)間的高中生形象；另一組圖片呈現(xiàn)有青春活力、懷揣夢想的高中生形象。班主任讓學(xué)生觀看兩組圖片，思考自己希望成為哪一種存在，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行交流討論。學(xué)生相比較之下都會選擇第二組圖片，每一位學(xué)生都希望自己度過充實(shí)有意義的青春。班主任告訴學(xué)生青春是熱烈的、美好的，但它又是短暫的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極生活的觀念，使學(xué)生不負(fù)韶華。在最后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同演唱歌曲《我相信》，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于面對學(xué)習(xí)生活中的磨難與挫折。

五、結(jié)束語

高中階段班主任要以新課標(biāo)的要求塑造知識與德育全面發(fā)展的高中生為導(dǎo)向，把學(xué)生的德育教育任務(wù)擺在同樣優(yōu)先發(fā)展的地位。教師不僅是引導(dǎo)者，還扮演著“朋友”的角色，教師應(yīng)當(dāng)將自身和學(xué)生擺在相同的位置上，與學(xué)生之間建立良好平等的溝通關(guān)系，在拉近師生距離的過程中實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)教育工作的實(shí)施，保障高中階段德育教育工作實(shí)效性的提高，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)各方面全面發(fā)展。