梁 明

（吉林工商學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

思政教育作用于學(xué)生的思想，主導(dǎo)其行為。面向大學(xué)生的思政教育要體現(xiàn)多元化的特征，符合不同教育背景及生活背景下學(xué)生的心理訴求，發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生完善其人格。從行業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)需要的不僅僅是技能方面的人才，而是具有人格魅力的綜合性人才，多數(shù)企業(yè)將員工的德育素質(zhì)列為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，可見(jiàn)德育教育的重要性?，F(xiàn)階段高校應(yīng)秉持以生為本的教學(xué)原則，將思政教育放到核心地位，全面深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高校思政教育宗旨

高校思政教育需以專業(yè)教育為導(dǎo)向，注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其辨別是非能力，使其能以更理性的思維思考自身的能力，結(jié)合社會(huì)對(duì)行業(yè)人才的實(shí)際需求不斷完善自己。此外，思政教育還要重視學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，為其今后融入社會(huì)奠定思想基礎(chǔ)。高校的教育目的是為社會(huì)各個(gè)行業(yè)輸出專業(yè)性人才，思政教育對(duì)于人才品行的更正及其價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要意義。

二、現(xiàn)階段高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)看，雖然多數(shù)高校將人才培養(yǎng)作為教學(xué)宗旨，但并未從行業(yè)發(fā)展的角度分析專業(yè)發(fā)展特征，將工作重心放到如何提高就業(yè)率上，忽視了對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，使人才培養(yǎng)陷入困境?，F(xiàn)階段高校思政教育主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）思政教學(xué)與生活貼合度不高

目前來(lái)看，多數(shù)教師在教學(xué)中沒(méi)有融入創(chuàng)新元素，未靈活處理教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與生活貼合度不高，不利于學(xué)生親近政治生活，也不利于培養(yǎng)其政治意識(shí)。這些教師沒(méi)有從專業(yè)發(fā)展的角度定位思政的地位，秉持宣讀式教育，學(xué)生空有理論知識(shí)，但不理解理論內(nèi)容，與社會(huì)生活漸行漸遠(yuǎn)，不利于提升其政治覺(jué)悟。此外，部分高校未加強(qiáng)教學(xué)管理工作，對(duì)教師教學(xué)監(jiān)管力度不夠，部分教師任意縮減課程，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為素質(zhì)教育的漏網(wǎng)之魚。還有部分高校照搬照抄其他本科院校的管理方法，未尊重客觀實(shí)際，導(dǎo)致思政教育成為學(xué)生專業(yè)能力考核的工具，未體現(xiàn)其德育教育功能。

（二）思政教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段多數(shù)教師還是采用以往的思政教材，不符合現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展特征，長(zhǎng)期下去容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)看，這些陳舊的教學(xué)內(nèi)容趣味性比較差，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，違背了思政教育的初衷。從高校政治課堂設(shè)置來(lái)看，多為理論性課程，教學(xué)內(nèi)容局限于書本內(nèi)容，未結(jié)合專業(yè)發(fā)展特征優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；從教學(xué)方法來(lái)看，部分教師采用“蜻蜓點(diǎn)水”式教育，未深入研究教材內(nèi)容，點(diǎn)到為止，不利于學(xué)生理解思政內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣也會(huì)減弱，助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性思維。

三、新形勢(shì)下高校思政教改的實(shí)現(xiàn)路徑

教育改革是教育亙古不變的主題，如何實(shí)現(xiàn)教改是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。新形勢(shì)下，高校思政教育要體現(xiàn)多樣化的原則，注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要融入專業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，使思政教育更具實(shí)效性，能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)提供有價(jià)值的指導(dǎo)意見(jiàn)。當(dāng)代高校思政教改主要通過(guò)以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì)

思政教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特征，同時(shí)還要結(jié)合專業(yè)教學(xué)特征融入職業(yè)素質(zhì)要求的相關(guān)內(nèi)容，從根本上緩解企業(yè)發(fā)展與人才需求的矛盾。

1.細(xì)化思政教育目標(biāo)

有目標(biāo)才有努力的方向，教師要進(jìn)一步細(xì)化思政教育目標(biāo)，使其更具有針對(duì)性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多專業(yè)方面的指導(dǎo)。教師要在思政教學(xué)中融入職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，逐漸上升到職業(yè)素養(yǎng)層次，逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)。同時(shí)還要實(shí)施分階段教學(xué)，細(xì)化教學(xué)任務(wù)，兼顧每個(gè)學(xué)生，使素質(zhì)教育與專業(yè)教育同步發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密貼合

教師要重新進(jìn)行職業(yè)定位，思考思政教育的意義，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，使其生活性更強(qiáng)，能夠增進(jìn)學(xué)生與政治生活的感情，使其積極融入到社會(huì)生活中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可融入近期社會(huì)群體關(guān)注的熱點(diǎn)事件，如在法律的相關(guān)教學(xué)中，教師可引入相關(guān)的教學(xué)視頻，如中央12 頻道欄目播放的案例，如民事糾紛案件、離婚訴訟案件、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯案件等。從內(nèi)容出發(fā)，引出相關(guān)的法律知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)。此外，教師的教學(xué)理念要隨時(shí)代發(fā)展不斷更新，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有一定時(shí)效性，同時(shí)還要與社會(huì)生活緊密貼合。在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入過(guò)程中，可引入故事，增強(qiáng)其趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的個(gè)性化設(shè)計(jì)

教學(xué)管理為高校教育的重點(diǎn)工作，管理內(nèi)容主要是教師管理與學(xué)生管理，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)體系設(shè)計(jì)落實(shí)教學(xué)管理工作。注重教學(xué)形式的改變，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，以形變帶動(dòng)質(zhì)變，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

1.教學(xué)中融入創(chuàng)新元素

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育有本質(zhì)區(qū)別，更加注重學(xué)生個(gè)人能力的提升，而不僅僅停留在理論知識(shí)的傳輸上。新形勢(shì)下，教師要優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì)，遵循多樣化的設(shè)計(jì)原則，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。主張每個(gè)學(xué)生參與到課堂中，扮演不同的角色，能夠深入政治生活中了解不同政治角色的關(guān)系，同時(shí)也能自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，逐步提升其責(zé)任感。如在理想信念的相關(guān)教學(xué)中，教師可引入微課，給學(xué)生介紹其涵義與特征，還可以插入與主題相關(guān)的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生分析視頻中人物的性格特征，更好地總結(jié)理想信念對(duì)人的引導(dǎo)作用。此外，演示教學(xué)法也為良好的選擇，如在法律知識(shí)相關(guān)內(nèi)容的講解中，教師可幫助學(xué)生查找相關(guān)劇本，鼓勵(lì)其在課上表演，在角色扮演過(guò)程中加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

2.優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)計(jì)

思政與生活聯(lián)系緊密，具有很高的實(shí)踐價(jià)值。在思政教學(xué)中，教師要將實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)相同的地位，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，了解更多與政治生活相關(guān)的內(nèi)容，逐步幫助其塑造完美的人格。實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)需以理論知識(shí)為基準(zhǔn)，逐步豐富實(shí)踐形式。如愛(ài)國(guó)主義相關(guān)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生搜集一些抗日英雄或者對(duì)抗外來(lái)侵略的民族英雄的相關(guān)劇本，在課前排練，并錄制相關(guān)視頻，課上展示成果，使學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)需體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)先的原則，如在職業(yè)生活中的道德規(guī)范相關(guān)教學(xué)中，以園林專業(yè)的學(xué)生為例，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，掌握更多職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，以企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，逐步提高自身的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校思政教學(xué)的最終目的為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。新形勢(shì)下，教師要思考職業(yè)教育特征，轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷給學(xué)生傳輸素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，契合專業(yè)發(fā)展特征。教改可以從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式兩個(gè)方面入手，摸索適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的改革之路。此外，思政教育還要體現(xiàn)時(shí)效性的特征，不能脫離社會(huì)生活，要以社會(huì)生活為發(fā)展基點(diǎn)，逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。