劉 亮 宋關德

(成都藝術職業(yè)大學 四川成都 611433)

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，體育行業(yè)同樣如此。體育行業(yè)現(xiàn)在的一線員工素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，這已成為制約體育產(chǎn)業(yè)升級的主要因素。這就要求社會體育指導與管理職業(yè)本科必須全面提升學生的整體素質(zhì)，解決學校人才培養(yǎng)與社會行業(yè)需求之間的矛盾，讓本專業(yè)的學生畢業(yè)后能滿足體育行業(yè)的實際要求。

一、社會體育指導與管理普通本科教育存在的問題

培養(yǎng)體育專業(yè)本科生是國家為實現(xiàn)體育強國目標的重要途徑，也是解決體育行業(yè)人才缺乏的重要手段。然而，從目前體育類學科大學生就業(yè)情況來看，出現(xiàn)了一系列的難題，學生的專業(yè)實用技術不過關、不能適應崗位要求等問題日益凸顯。嚴重影響了體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，進而打擊了在校學生的學習積極主動性，甚至會影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。為了解決這種實際問題，國家設置了社會體育指導與管理職業(yè)本科專業(yè)，目的就是希望學校從實際出發(fā)，根據(jù)當前體育行業(yè)的實際需求，提高學生的專業(yè)技術技能，解決體育專業(yè)學生就業(yè)難的問題，為體育行業(yè)輸送更多的高層次技術技能型人才。

二、社會體育指導與管理職業(yè)本科的創(chuàng)新策略

(一)根據(jù)人才需求制定教學大綱，明確切實可行的專業(yè)培養(yǎng)目標

國家在設置職業(yè)本科的時候就要求學校保持職業(yè)教育屬性，辦學定位明確，發(fā)展目標明確，能主動服務行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，促進學生充分就業(yè)。

開設社會體育指導與管理職業(yè)本科的目的是解決體育專業(yè)學生就業(yè)難的問題，以及為體育行業(yè)輸送更多的高層次技術技能型人才。因此，社會體育指導與管理職業(yè)本科要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，以“體育健康與指導、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與發(fā)展”為人才培養(yǎng)目標。加強對學生基礎知識和基本能力的培養(yǎng)，待學生一出校門就能適應社會發(fā)展的需求，在自己的工作崗位上得心應手地工作，為社會創(chuàng)造價值，為自己帶來幸福，能夠找到職業(yè)的自豪感。因為職業(yè)本科就是基于社會和行業(yè)的需求而設置的專業(yè)，是為了培養(yǎng)技術技能型人才，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校應結合社會和行業(yè)的實際需求情況，和企業(yè)共同制定滿足行業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)體系。專業(yè)的教學內(nèi)容也應該根據(jù)學生的發(fā)展需求來進行設計，應該對體育行業(yè)的發(fā)展標準與崗位要求進行仔細的研究，在學?；拘Ｇ榈幕A上進行修改和創(chuàng)新，以立德樹人為根本，突出鮮明的職業(yè)教育特色，為適應學生的職業(yè)發(fā)展、提高學生的就業(yè)競爭力而服務。

對于學生專業(yè)能力培養(yǎng)來說，實踐能力尤其重要，教師必須注重對學生專業(yè)知識實際應用能力的培養(yǎng)與設計?；趯W生的實際就業(yè)情況與成長需要來設計課堂教學，充分利用學?，F(xiàn)有的資源對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，體育專業(yè)課程體系還不夠完善，課程數(shù)量、種類明顯偏少，應用性、實踐性仍然存在缺失，對于學生能力的形成有著制約作用。因此，職業(yè)本科體育類專業(yè)應該按照體育行業(yè)職業(yè)崗位的需求合理設置專業(yè)課程，讓學生德技并修，能滿足體育行業(yè)高層次技術技能人才培養(yǎng)要求。專業(yè)課程的設置以及教學內(nèi)容的安排一定能適應體育行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)新技術、新項目、新規(guī)范要求的調(diào)整與更新機制，增加專業(yè)課程的種類、數(shù)量，以適合、豐富教育教學為出發(fā)點，用職業(yè)道德修養(yǎng)來約束和評價學生，促進學生體育核心素養(yǎng)的形成，打好扎實的基礎。

（二）加強基礎設施建設，拓寬學生就業(yè)面

對于職業(yè)本科體育類專業(yè)來說，學校應該把物質(zhì)保證做好，加大器材、設施的投入，以適應社會發(fā)展的需求。如學?？稍O置足球、籃球以及羽毛球室內(nèi)訓練場館，可以設立瑜伽活動訓練室、健身實訓中心，定期舉辦社會體育專業(yè)的各類比賽，提升學生的專業(yè)技能水平。

學校應緊跟社會和行業(yè)的發(fā)展，及時增加大眾實際所需要的項目，如傳統(tǒng)體育、休閑體育、康復體育等。課程開設要與學生的實習、就業(yè)等環(huán)節(jié)密切結合，將健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)營銷、營養(yǎng)保健、科學飲食等方面的課程均納入正常的課時。并配備專職教師，培養(yǎng)學生的綜合能力，拓展拓寬學生的就業(yè)面，發(fā)展就業(yè)空間，為學生的就業(yè)提供堅實的保障。

（三）創(chuàng)新教學模式，注重學生實踐能力培養(yǎng)

堅持教為主導，學為主體，提升學生的實踐能力，培養(yǎng)應用型、復合型人才。鼓勵學生積極參與、主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，全面提高學生的體育整體素質(zhì)。

學校應該汲取日本、美國、英國等發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，結合本地區(qū)、本學校的實際情況，構建適合學生發(fā)展的體育人才培養(yǎng)模式。在教學過程中，改變教師的教育教學模式，可以在專業(yè)教學的過程中引用情境教學、目標導學、問題教學等先進理念，注重學生的合作、互助學習，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)他們的學習動機。教學中，教師要注重因材施教，調(diào)動學生的積極主動性，培養(yǎng)學生的求知欲。

社會體育指導美譽管理職業(yè)本科人才培養(yǎng)是以就業(yè)為主，以提高學生的就業(yè)率作為專業(yè)教學的重中之重。在教學過程中，課程設置應注重實踐性，注重指導學生進行實踐操作，在實踐的過程中提升專業(yè)能力。專業(yè)要瞄準行業(yè)企業(yè)技術技能需要，緊貼崗位實際工作過程開發(fā)設置實訓課程并及時更新課程內(nèi)容，實踐性教學課時應該占總課時50%以上，還要組織學生定期到實習實訓基地進行跟崗、頂崗實習，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與專業(yè)發(fā)展。教學過程中，要注重堅持教為主導、學為主體的方針，促進學生學習積極、主動性的發(fā)揮，讓學生掌握扎實的理論知識，還要掌握實踐的高技能。

（四）改革教師和學生評價體系

對教師的評價應由學生評價、督導評價、同事評價等多種模式的綜合組成，提高教師的教育教學水平，保障體育學科的教育教學質(zhì)量均衡發(fā)展。

對學生的評價內(nèi)容要盡量全面、客觀、公正，評價目的要明確。重視自我評價的運用，重視學生的體育過程性評價，關注學生在學習期間的進步狀況與努力程度。教師對學生的評價應該從學習效果、學習中存在的問題出發(fā)來進行。注重診斷性評價、形成性評價、定量評價綜合運用。評價內(nèi)容不能由一次成績測定組成，應該與平時的課堂表現(xiàn)、實習實踐活動、綜合調(diào)查等多方面的活動相結合，便于調(diào)動學生參與社會實踐的能力，讓學生自發(fā)地到社會中去學習，去提升，去研究。

（五）加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合

為體育產(chǎn)業(yè)大規(guī)模、高質(zhì)量、快速度培養(yǎng)高層次技術技能型人才，社會體育指導與管理職業(yè)本科專業(yè)必須堅持開展校企合作，讓社會體育職業(yè)教育更加有效地服務于體育企業(yè)、體育行業(yè)以及地方經(jīng)濟。學校要建立校企合作、產(chǎn)教融合長效機制，讓企業(yè)參與到學生培養(yǎng)的全過程。通過校企合作，可以在學校內(nèi)的建立實訓中心，滿足專業(yè)教學的需求，也可以將企業(yè)的運營場館作為校外的實習實訓基地，滿足學生的實習實訓需求，從而實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

三、結束語

總之，社會體育指導與管理職業(yè)本科是新時代的產(chǎn)物，是國家為解決體育行業(yè)專業(yè)人才的不足而設立的。學校應該根據(jù)國家設置該專業(yè)的初衷，制定滿足行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標，加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，創(chuàng)新專業(yè)教學模式，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)為體育行業(yè)培養(yǎng)高層次技術技能型人才的目的。