壯民族文化融入中職學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域教學(xué)的嘗試
——以社會(huì)教育領(lǐng)域?yàn)槔?/h1>
2021-12-31 06:56:07盧艷芬
科學(xué)咨詢 2021年7期
盧艷芬
（廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 廣西南寧 450150）
文化是社會(huì)精神的力量，是一個(gè)民族存在的根基。以文化為核心的“軟實(shí)力”在當(dāng)今綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越突出。少數(shù)民族文化是中華文化的重要組成部分，壯族是中國(guó)人口最多的少數(shù)民族，經(jīng)過(guò)千百年的多次遷徙和演化，積淀形成了大量特色濃郁、品位極高的自然與人文資源。如何傳承和發(fā)揚(yáng)壯民族文化，通過(guò)搭建民族文化之舞臺(tái)唱廣西崛起的經(jīng)濟(jì)大戲？在這樣一個(gè)如火如荼發(fā)展民族文化的時(shí)代，作為職業(yè)教育工作的我們，如何能夠置身事外？
十九大報(bào)告把發(fā)展學(xué)前教育提升到了前所未有的高度?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》指出語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)要求“提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言”。社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求 “適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。[1]《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化與家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。[2]作為少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校，我們有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生更好地了解我們壯民族文化的特色、內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同，尊重和熱愛(ài)，樹(shù)立民族自豪感和自信心，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)的情懷。同時(shí)讓學(xué)生成為壯民族文化的“活”載體，通過(guò)幼兒教師這個(gè)傳播知識(shí)的角色，把壯民族文化滲透于幼兒園的教學(xué)育人活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒從小了解壯民族文化，感知壯民族文化的優(yōu)秀內(nèi)涵和精髓，實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)展壯民族文化的雙贏。
為此從2017 年開(kāi)始我們就在學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)教育領(lǐng)域的課程教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地融入壯民族文化資源內(nèi)容的教改嘗試，使壯民族文化的傳承不僅停留在器物和知識(shí)層面上，而是通過(guò)深入挖掘壯民族文化背后的精神內(nèi)涵，把具獨(dú)特色積極向上的民族元素融入課堂，進(jìn)而形成內(nèi)化的力量，讓優(yōu)秀的民族精神在新時(shí)代接班人心中生根發(fā)芽，發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值。實(shí)踐證明教改效果良好，教改大致內(nèi)容介紹如下：
一、教改目標(biāo)
以中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以優(yōu)秀壯民族文化的傳承和創(chuàng)新融合為核心理念，在豐富傳統(tǒng)壯民族文化的同時(shí)也進(jìn)一步豐富中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)教育活動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育應(yīng)起到的傳承、創(chuàng)新民族文化的作用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙贏。
二、課程教改方案
1.在課程教學(xué)中融入優(yōu)秀壯民族文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壯民族文化的認(rèn)同，突出教學(xué)特色；
2.強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新融合。
三、課程教改措施
1.教學(xué)內(nèi)容甄選與整合；
2.突出實(shí)踐和任務(wù)教學(xué)；
四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例
在原中職學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)教育活動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容模塊基礎(chǔ)上加入兩個(gè)教學(xué)模塊：①了解壯民族文化及教學(xué)素材甄選；②社會(huì)文化（漢和壯民族文化）教育活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)?，F(xiàn)以社會(huì)文化（漢和壯民族文化）教育活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)為例具體介紹實(shí)施教學(xué)融合的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例
課程名稱：幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
課題內(nèi)容：幼兒社會(huì)文化（壯民族文化）教育活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)
授課班級(jí)：幼教專業(yè)二年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容分析：本課在已完成對(duì)壯民族文化資源的收集和甄選以及掌握幼兒社會(huì)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。在深入了解壯民族文化基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的甄選，把壯民族文化融入社會(huì)教育活動(dòng)是本課需要突破的要點(diǎn)；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，掌握分析和評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)者特征分析：
1.幼兒教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，對(duì)壯民族文化的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣；
2.學(xué)生已經(jīng)掌握撰寫(xiě)活動(dòng)方案的相關(guān)知識(shí)，能夠根據(jù)相關(guān)內(nèi)容完成活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；
3.學(xué)生對(duì)自行收集、分析、甄選信息數(shù)據(jù)已具備一定的能力；
4.對(duì)合作交流、分享評(píng)價(jià)熱情很高，能力較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1.深入了解壯民族文化的豐富內(nèi)涵，掌握幼兒社會(huì)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)撰寫(xiě)要求，能夠?qū)h和壯民族文化相關(guān)資源合理甄選并融入社會(huì)教育活動(dòng)中；
2.通過(guò)角色扮演課堂模擬教學(xué)方法，掌握幼兒社會(huì)教育活動(dòng)分析和評(píng)價(jià)方法。
過(guò)程和方法：
1.通過(guò)開(kāi)展分組合作的方式完成任務(wù)，在積極互動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)和提升能力；
2.通過(guò)圖片分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬課堂等多種教學(xué)方法，全面提升綜合素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.良好的合作、溝通和分享讓學(xué)生獲得自信；
2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：更深入了解漢和壯民族文化；撰寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
難點(diǎn)：民族文化的甄選及社會(huì)教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：以“激趣—知趣—拓趣”為主線，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)答互動(dòng)法、游戲活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法等。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一環(huán)節(jié)：收集甄選 完成設(shè)計(jì)（課前）——激趣
1.教師提前一周布置任務(wù)：
任務(wù)一：學(xué)生以小組為單位把收集到的漢和壯民族資料進(jìn)行甄選、整合并融入幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中；
任務(wù)二：以小組為單位，設(shè)計(jì)撰寫(xiě)完成培養(yǎng)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)方案；
（1）教師先確定好兩個(gè)主題：把漢和壯民族文化融入幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中；
（2）全班分三個(gè)小組，一個(gè)小組設(shè)計(jì)漢民族文化的融合，兩個(gè)小組設(shè)計(jì)壯民族文化的融合（要求內(nèi)容不相同）；
（3）抽簽決定各小組的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)：角色模擬 展示評(píng)價(jià)（課中）——知趣
2.課程導(dǎo)入：
（1）要求學(xué)生一分鐘內(nèi)分組坐好；
（2）開(kāi)展課前小游戲集中學(xué)生注意力；
（3）教師展示漢和壯民族文化相關(guān)的圖片，并要求學(xué)生根據(jù)情境角色扮演，在和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中循序自然地引出新課內(nèi)容（任務(wù)三）。
3.每組選派一名代表充當(dāng)小老師，以模擬課堂的教學(xué)方式，匯報(bào)展示本組活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，小組其他成員扮演幼兒配合完成展示活動(dòng)；各組還要選出一名觀察員，對(duì)各組現(xiàn)場(chǎng)展示的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（任務(wù)四）。
4.組織學(xué)生展開(kāi)討論，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)后表）綜合評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)（任務(wù)五）。
5.學(xué)生代表分享，教師總結(jié)延伸——拓趣
教學(xué)總結(jié)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅能充分鍛煉學(xué)生自主分析、甄選整合、合作學(xué)習(xí)的能力，還通過(guò)展示匯報(bào)、分享評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)造更多更好增強(qiáng)自信和提升綜合能力的機(jī)會(huì)；最后通過(guò)學(xué)生分享互動(dòng)，教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化遷移。
內(nèi)容多，人數(shù)多，學(xué)生個(gè)性能力上的差異，老師無(wú)法在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都進(jìn)行具體的分析和點(diǎn)評(píng)，這是本次課的遺憾。但此次教學(xué)僅僅是一次嘗試，希望能以此為引子，讓壯民族文化更充分、更深入、更有效地融入中職學(xué)前教育專業(yè)課程中，在中職學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)因壯民族文化的融入得以創(chuàng)新的同時(shí)，壯民族文化也得到更好的傳承和發(fā)展，從而煥發(fā)出更燦爛更鮮活的生命力。
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盧艷芬
（廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 廣西南寧 450150）
文化是社會(huì)精神的力量，是一個(gè)民族存在的根基。以文化為核心的“軟實(shí)力”在當(dāng)今綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越突出。少數(shù)民族文化是中華文化的重要組成部分，壯族是中國(guó)人口最多的少數(shù)民族，經(jīng)過(guò)千百年的多次遷徙和演化，積淀形成了大量特色濃郁、品位極高的自然與人文資源。如何傳承和發(fā)揚(yáng)壯民族文化，通過(guò)搭建民族文化之舞臺(tái)唱廣西崛起的經(jīng)濟(jì)大戲？在這樣一個(gè)如火如荼發(fā)展民族文化的時(shí)代，作為職業(yè)教育工作的我們，如何能夠置身事外？
十九大報(bào)告把發(fā)展學(xué)前教育提升到了前所未有的高度?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》指出語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)要求“提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言”。社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求 “適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。[1]《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化與家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。[2]作為少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校，我們有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生更好地了解我們壯民族文化的特色、內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同，尊重和熱愛(ài)，樹(shù)立民族自豪感和自信心，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)的情懷。同時(shí)讓學(xué)生成為壯民族文化的“活”載體，通過(guò)幼兒教師這個(gè)傳播知識(shí)的角色，把壯民族文化滲透于幼兒園的教學(xué)育人活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒從小了解壯民族文化，感知壯民族文化的優(yōu)秀內(nèi)涵和精髓，實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)展壯民族文化的雙贏。
為此從2017 年開(kāi)始我們就在學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)教育領(lǐng)域的課程教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地融入壯民族文化資源內(nèi)容的教改嘗試，使壯民族文化的傳承不僅停留在器物和知識(shí)層面上，而是通過(guò)深入挖掘壯民族文化背后的精神內(nèi)涵，把具獨(dú)特色積極向上的民族元素融入課堂，進(jìn)而形成內(nèi)化的力量，讓優(yōu)秀的民族精神在新時(shí)代接班人心中生根發(fā)芽，發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值。實(shí)踐證明教改效果良好，教改大致內(nèi)容介紹如下：
一、教改目標(biāo)
以中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以優(yōu)秀壯民族文化的傳承和創(chuàng)新融合為核心理念，在豐富傳統(tǒng)壯民族文化的同時(shí)也進(jìn)一步豐富中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)教育活動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育應(yīng)起到的傳承、創(chuàng)新民族文化的作用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙贏。
二、課程教改方案
1.在課程教學(xué)中融入優(yōu)秀壯民族文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壯民族文化的認(rèn)同，突出教學(xué)特色；
2.強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新融合。
三、課程教改措施
1.教學(xué)內(nèi)容甄選與整合；
2.突出實(shí)踐和任務(wù)教學(xué)；
四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例
在原中職學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)教育活動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容模塊基礎(chǔ)上加入兩個(gè)教學(xué)模塊：①了解壯民族文化及教學(xué)素材甄選；②社會(huì)文化（漢和壯民族文化）教育活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)?，F(xiàn)以社會(huì)文化（漢和壯民族文化）教育活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)為例具體介紹實(shí)施教學(xué)融合的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例
課程名稱：幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
課題內(nèi)容：幼兒社會(huì)文化（壯民族文化）教育活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)
授課班級(jí)：幼教專業(yè)二年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容分析：本課在已完成對(duì)壯民族文化資源的收集和甄選以及掌握幼兒社會(huì)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。在深入了解壯民族文化基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的甄選，把壯民族文化融入社會(huì)教育活動(dòng)是本課需要突破的要點(diǎn)；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，掌握分析和評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)者特征分析：
1.幼兒教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，對(duì)壯民族文化的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣；
2.學(xué)生已經(jīng)掌握撰寫(xiě)活動(dòng)方案的相關(guān)知識(shí)，能夠根據(jù)相關(guān)內(nèi)容完成活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；
3.學(xué)生對(duì)自行收集、分析、甄選信息數(shù)據(jù)已具備一定的能力；
4.對(duì)合作交流、分享評(píng)價(jià)熱情很高，能力較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1.深入了解壯民族文化的豐富內(nèi)涵，掌握幼兒社會(huì)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)撰寫(xiě)要求，能夠?qū)h和壯民族文化相關(guān)資源合理甄選并融入社會(huì)教育活動(dòng)中；
2.通過(guò)角色扮演課堂模擬教學(xué)方法，掌握幼兒社會(huì)教育活動(dòng)分析和評(píng)價(jià)方法。
過(guò)程和方法：
1.通過(guò)開(kāi)展分組合作的方式完成任務(wù)，在積極互動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)和提升能力；
2.通過(guò)圖片分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬課堂等多種教學(xué)方法，全面提升綜合素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.良好的合作、溝通和分享讓學(xué)生獲得自信；
2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：更深入了解漢和壯民族文化；撰寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
難點(diǎn)：民族文化的甄選及社會(huì)教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：以“激趣—知趣—拓趣”為主線，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)答互動(dòng)法、游戲活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法等。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一環(huán)節(jié)：收集甄選 完成設(shè)計(jì)（課前）——激趣
1.教師提前一周布置任務(wù)：
任務(wù)一：學(xué)生以小組為單位把收集到的漢和壯民族資料進(jìn)行甄選、整合并融入幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中；
任務(wù)二：以小組為單位，設(shè)計(jì)撰寫(xiě)完成培養(yǎng)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)方案；
（1）教師先確定好兩個(gè)主題：把漢和壯民族文化融入幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中；
（2）全班分三個(gè)小組，一個(gè)小組設(shè)計(jì)漢民族文化的融合，兩個(gè)小組設(shè)計(jì)壯民族文化的融合（要求內(nèi)容不相同）；
（3）抽簽決定各小組的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)：角色模擬 展示評(píng)價(jià)（課中）——知趣
2.課程導(dǎo)入：
（1）要求學(xué)生一分鐘內(nèi)分組坐好；
（2）開(kāi)展課前小游戲集中學(xué)生注意力；
（3）教師展示漢和壯民族文化相關(guān)的圖片，并要求學(xué)生根據(jù)情境角色扮演，在和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中循序自然地引出新課內(nèi)容（任務(wù)三）。
3.每組選派一名代表充當(dāng)小老師，以模擬課堂的教學(xué)方式，匯報(bào)展示本組活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，小組其他成員扮演幼兒配合完成展示活動(dòng)；各組還要選出一名觀察員，對(duì)各組現(xiàn)場(chǎng)展示的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（任務(wù)四）。
4.組織學(xué)生展開(kāi)討論，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)后表）綜合評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)（任務(wù)五）。
5.學(xué)生代表分享，教師總結(jié)延伸——拓趣
教學(xué)總結(jié)與反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅能充分鍛煉學(xué)生自主分析、甄選整合、合作學(xué)習(xí)的能力，還通過(guò)展示匯報(bào)、分享評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)造更多更好增強(qiáng)自信和提升綜合能力的機(jī)會(huì)；最后通過(guò)學(xué)生分享互動(dòng)，教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化遷移。
內(nèi)容多，人數(shù)多，學(xué)生個(gè)性能力上的差異，老師無(wú)法在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都進(jìn)行具體的分析和點(diǎn)評(píng)，這是本次課的遺憾。但此次教學(xué)僅僅是一次嘗試，希望能以此為引子，讓壯民族文化更充分、更深入、更有效地融入中職學(xué)前教育專業(yè)課程中，在中職學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)因壯民族文化的融入得以創(chuàng)新的同時(shí)，壯民族文化也得到更好的傳承和發(fā)展，從而煥發(fā)出更燦爛更鮮活的生命力。
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