朱婷婷

（江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)太湖校區(qū) 江蘇吳江 215200）

兒童線描畫(huà)是以勾線筆為主要繪畫(huà)工具，用線條來(lái)表現(xiàn)事物，在繪畫(huà)中鍛煉和培養(yǎng)兒童的觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力的一種繪畫(huà)方式，低年級(jí)兒童繪畫(huà)練習(xí)以這一種繪畫(huà)方式為主。畫(huà)線描不可避免地就會(huì)強(qiáng)調(diào)線條的排列與堆積，長(zhǎng)時(shí)間用這種單一的方式練習(xí)，低年級(jí)的小朋友就會(huì)感到枯燥，這樣不利于他們對(duì)物體的觀察能力和造型能力的培養(yǎng)，更不利于兒童對(duì)物體特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和充分表達(dá)。蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)明者、探索者、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈，如果不向這種需要提供養(yǎng)料，這種需要就會(huì)逐漸消失，求知的興趣也會(huì)一道熄滅?！?/p>

于是，我開(kāi)始思考：

1.如何讓低年級(jí)小兒童的線描學(xué)習(xí)更富有趣味，符合兒童個(gè)性？

2.能否讓線描與其他美術(shù)表現(xiàn)方式（比如手工）結(jié)合，探索一種新的技法？

帶著這些問(wèn)題，我在我執(zhí)教的學(xué)校低年級(jí)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行了線描與手工結(jié)合創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐探究中取得了一些行之有效的方法及成果，現(xiàn)將這些做法進(jìn)行總結(jié)，供大家探討。

一、結(jié)合兒童熟悉、喜愛(ài)的主題創(chuàng)作

（一）結(jié)合自己的穿著創(chuàng)作

生活中有很多孩子們熟悉的東西適合他們?nèi)L試創(chuàng)作，比如說(shuō)襪子，是我們每天都要穿的，感覺(jué)很親切的一樣?xùn)|西，而且，襪子又是很美的，有很多花紋圖案的設(shè)計(jì)，各種各樣，千姿百態(tài)。低年級(jí)的孩子對(duì)線條的運(yùn)用還不是很熟練，對(duì)線描繪畫(huà)的掌握還屬于初級(jí)階段，襪子無(wú)論是從形狀上還是圖案色彩上都比較適合這一年齡段的孩子去創(chuàng)作。于是，我設(shè)計(jì)了“襪子的設(shè)計(jì)”這一課題，先讓孩子們觀察生活中的襪子的不同造型特點(diǎn)，有的有花邊，有的是長(zhǎng)筒的，還有的是有腳指頭的等等，在白紙上畫(huà)出自己喜歡的襪子的基本造型，再剪下來(lái)。然后，又讓學(xué)生欣賞了很多襪子上漂亮的圖案和花紋，研究這些圖案和花紋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，比如其中用到了哪些線條，點(diǎn)線面是怎樣結(jié)合的，有哪些變化以及色彩的運(yùn)用等等，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受到了其中的美，更學(xué)到了一些有特點(diǎn)的點(diǎn)線面的設(shè)計(jì)。有了感受和積累，接著，學(xué)生就在自己剪好的襪子上自主設(shè)計(jì)，并加上色彩，線描畫(huà)中點(diǎn)線面的結(jié)合運(yùn)用在了襪子上，變成了獨(dú)特美麗的圖案和花紋，讓一雙雙原本普普通通的襪子大放光彩。為了使襪子的設(shè)計(jì)更具意義，我還請(qǐng)小朋友們把制作完的襪子送給自己喜歡的人，小朋友們都非常高興，有的要送給媽媽?zhuān)械囊徒o弟弟等。

美，源于生活，若能賦予它生活的趣味，我想，這樣的美更能打動(dòng)心靈。

（二）結(jié)合玩具創(chuàng)作

一次，我看到同事桌上有個(gè)搖頭娃娃，一個(gè)木頭的娃娃腦袋，下面連著一個(gè)粗鐵絲做成的彈簧，好似娃娃的脖子，被固定在一個(gè)木頭小盒子上，拿起來(lái)它就左右晃，很有趣，小盒子里可以放回形針、橡皮等小東西。我突然想到，社團(tuán)課是不是也可以和小朋友們共同設(shè)計(jì)一些搖頭娃娃呢？想到之前上過(guò)《節(jié)節(jié)蟲(chóng)》這一課，孩子們正好學(xué)過(guò)用紙條制作彈簧的方法，我一陣激動(dòng)，立馬設(shè)計(jì)了“手型娃娃”這一課題。接著在社團(tuán)課上開(kāi)始實(shí)踐。

一只只小手，五指張開(kāi)，按在一張對(duì)折好的白紙上，用筆沿著手型描出手的形狀，用剪刀剪出手型。因?yàn)槭菍?duì)折好的紙，有兩張，所以可以剪出兩個(gè)一模一樣的手型。接著，在手型里用線描的方法畫(huà)上自己喜歡的娃娃的臉，畫(huà)出有趣的表情，這樣一個(gè)手型娃娃的腦袋部分就做好了，每個(gè)同學(xué)把剪好的兩個(gè)手型都畫(huà)好，再把娃娃腦袋背對(duì)背貼起來(lái)，這樣正反面就都可以看到一個(gè)有趣的娃娃臉。再用彩紙條做成彈簧，把娃娃的腦袋黏在上面，下面粘上一個(gè)廢舊小盒子，適當(dāng)做些裝飾，一個(gè)好玩又可愛(ài)的手型娃娃就做好了。但是做好后，有些小朋友的娃娃的腦袋并不能立起來(lái)左右搖晃，而是耷拉下來(lái)，這是為什么呢？我和小朋友們一起找原因，把立起來(lái)的和耷拉下來(lái)的娃娃放在一起比較后，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是彈簧的原因，有些彈簧是用卡紙折成的，卡紙很厚很硬，做出來(lái)的彈簧自然挺立得結(jié)實(shí)，而有幾個(gè)小朋友的彈簧是用一般的薄的彩紙折的，就比較軟，無(wú)法支撐起娃娃的腦袋，只能耷拉下來(lái)了。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在后，小朋友們馬上進(jìn)行了修改，最終成功地做好了手型娃娃。課后，小朋友們都圍著我，嚷嚷著：“朱老師，我可以把娃娃帶回家嗎？”“我也想帶回家給媽媽看看！”等等，我微笑著點(diǎn)頭，孩子們對(duì)這個(gè)課題的由衷喜愛(ài)讓我同樣感受到了快樂(lè)。

“手型娃娃”因?yàn)榫哂型婢叩奶攸c(diǎn)而受到孩子們的青睞。盡管，在實(shí)踐中，孩子們又是畫(huà)又是剪，又是折又是貼，感覺(jué)比較辛苦，但他們絲毫不感到累，注意力反倒更為集中，課堂上沒(méi)有嬉笑吵鬧的聲音，有的是剪刀的咔嚓聲、畫(huà)畫(huà)的沙沙聲，孩子們有的站著，有的坐著，無(wú)論他們是以何種姿態(tài)在創(chuàng)作，都有著一樣的專(zhuān)注神情，這是智慧的表情！我想，自己親手去創(chuàng)造，這更是孩子們喜愛(ài)手型娃娃的原因吧！

二、線描和手工結(jié)合創(chuàng)作的教學(xué)策略說(shuō)明

（一）尋覓素材

教師要和孩子們一起處處留心，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，逛超市、旅游觀光、家中生活等，都有可能發(fā)現(xiàn)很好的創(chuàng)作素材，比如上面的“手型娃娃”就是我在生活中的一大發(fā)現(xiàn)，只有積累了豐富的素材，才能更好地開(kāi)展創(chuàng)作。

（二）構(gòu)思巧妙

教師要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子欣賞到各種優(yōu)秀的線描或其他繪畫(huà)方式與手工結(jié)合創(chuàng)作的作品，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，勇于創(chuàng)新，還可以讓學(xué)生互助合作，集思廣益。

（三）精心創(chuàng)作

線描是一種以精細(xì)見(jiàn)美的繪畫(huà)方法，要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中要盡量保持這種美，耐心繪畫(huà)、涂色，使作品的線描部分展現(xiàn)出應(yīng)有的精細(xì)之美，為整個(gè)作品增添光彩。在手工部分的制作過(guò)程中，要選擇合適的材料進(jìn)行制作，教師要對(duì)制作中的難點(diǎn)講解仔細(xì)并適當(dāng)示范，也要注意部位之間黏合的牢固度，這樣才能做出成功的作品。

（四）恰當(dāng)命題

命題，是創(chuàng)作的重要組成部分，是創(chuàng)作意圖的概括和延伸，命題要符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，天真稚趣，要符合作品的形、神、意。比如給孩子們的作品“樹(shù)上的昆蟲(chóng)”命題，直呼“樹(shù)上的昆蟲(chóng)”只能算是口頭一說(shuō)，沒(méi)有趣味，也缺乏意境，如果稱(chēng)作“昆蟲(chóng)樂(lè)園”就能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想，顯得更有趣。

三、線描和手工結(jié)合創(chuàng)作的意義

線描和手工結(jié)合創(chuàng)作有利于兒童創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。線描與手工相結(jié)合的創(chuàng)作活動(dòng)，不像單純線描畫(huà)那樣只追求繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)和繪畫(huà)效果的評(píng)價(jià)，它注重的是啟發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作的樂(lè)趣，通過(guò)兩者結(jié)合方式，來(lái)充分宣泄情感、展現(xiàn)能力，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子創(chuàng)作中最珍貴的地方便是那大膽夸張的造型，稚拙自然的運(yùn)筆、天真獨(dú)特的想象。這樣的方式更能激發(fā)他們的想象力以及大膽創(chuàng)作的能力。

線描和手工結(jié)合創(chuàng)作符合低年級(jí)兒童想象力豐富、好動(dòng)、樂(lè)于探索新事物的個(gè)性，有利于身心發(fā)展。首先，它需要孩子手、眼、腦相互協(xié)調(diào)才能完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，兒童能更好地把握物體的形狀特點(diǎn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解線描與手工結(jié)合表現(xiàn)的多樣性與豐富性。結(jié)合手工制作，讓線描的美表現(xiàn)得更為立體，更富有趣味性，陶冶學(xué)生情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。

生活中的美術(shù)教育資源十分豐富，如果我們能做個(gè)有心人，將這些寶貴的資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，探索新的美術(shù)技法用于教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。思考伴著我教學(xué)，伴著我探索，我愿和學(xué)生一起，在探索中，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。