江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甄玉婷

微寫作是一種很有效的作文練習(xí)形式，要高度重視，以不斷提升表達(dá)能力，激活寫作思維，進(jìn)而提升作文水平。很多同學(xué)樂于接受微寫作，比起傳統(tǒng)的寫作練習(xí)方式，微作文篇幅短小，寫作內(nèi)容更加集中，可以輕松地完成。為了讓微作文的效果更好，同學(xué)們寫作時(shí)要把握一些基本要點(diǎn)，運(yùn)用有效的表達(dá)方法，積累豐富的素材充實(shí)作文內(nèi)容。這樣不僅可以高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)，寫作能力也能顯著提升。

一、結(jié)合生活體驗(yàn)寫“微作文”

微寫作在形式上更加靈活，可以結(jié)合各種作文主題。同學(xué)們可以將微作文作為常規(guī)的練筆形式，結(jié)合生活體驗(yàn)寫作，創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。要將生活中的見聞積累成寫作素材，比如有趣的人或事，或者是重要日子的經(jīng)歷和感受，用一兩句話記錄下來。養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，積累了豐富的寫作素材，寫作時(shí)就不愁無話可說了。還能提升表達(dá)能力，讓作文的語言表達(dá)更加?jì)故炝鲿场４蠹乙プ∶看挝懽鞯臋C(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，梳理寫作思路，在反復(fù)的練習(xí)中，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作技巧。久而久之，語感會(huì)更好，寫作能力也會(huì)明顯提升，面對(duì)各種作文練習(xí)都能輕松應(yīng)對(duì)。

很多生活中的片段可以記錄下來，成為微作文素材。比如，臨近六一兒童節(jié)，便可以“六一”為話題寫作，將一天的經(jīng)歷和觀察記錄下來，200字左右即可。作文中可以描寫節(jié)日氛圍，可以寫節(jié)日收到的禮物，也可以發(fā)出倡議等。如倡導(dǎo)組織義賣活動(dòng)，將收入捐給孤兒院。還有很多從生活出發(fā)的微作文練習(xí)方式，比如同學(xué)們經(jīng)常去看電影，可以在看到喜歡的影片后，將觀影感受及時(shí)記錄下來，寫成微點(diǎn)評(píng)。如看完《哪吒之魔童降世》，可以寫觀影感受。微作文沒有太多限定，最重要的是利用這個(gè)機(jī)會(huì)練筆。小學(xué)階段是寫作能力快速形成的時(shí)期，只有多寫多練，語言表達(dá)才能更加?jì)故?，才能積累實(shí)用的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，穩(wěn)固提升寫作能力。

二、參考教材內(nèi)容寫“微作文”

除了要記錄生活，還要多從范文中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)，這同樣有助于寫作能力的快速提升。在課內(nèi)學(xué)到好文章后，除了要在教師的指導(dǎo)下閱讀分析，還應(yīng)分析這篇文章行文構(gòu)思上好的方法和技巧，剖析文章的結(jié)構(gòu)框架，借鑒語言表達(dá)的方法，并將這些內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為自己的積累。學(xué)完課文，可以參考文章內(nèi)容，模仿文章的寫作方法，寫微作文。自主選擇寫作方向，寫感興趣的內(nèi)容。

比如，學(xué)習(xí)完《宇宙生命之謎》，可以模仿這篇課文，以“——之謎”為題，寫微作文，如“校園之謎”“森林之謎”“天空之謎”等，不要有思路上的限制，充分發(fā)揮想象力，暢所欲言。這種微寫作主題趣味性強(qiáng)，同學(xué)們會(huì)有很多內(nèi)容想要表達(dá)，也能在這樣的作文練習(xí)中感受到樂趣。又如，《少年閏土》表現(xiàn)了少年閏土的聰明、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣，最后寫道：“他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也贈(zèng)送他一兩次東西，但從此沒有再見面?！蓖瑢W(xué)們可以根據(jù)這個(gè)結(jié)尾續(xù)寫，想象多年之后，“我”與閏土重逢，會(huì)是什么樣的場景，會(huì)發(fā)生哪些故事。大家可以充分發(fā)揮想象力自由表達(dá)，補(bǔ)全這個(gè)故事。同學(xué)們不僅可以從課內(nèi)文本出發(fā)，在課外閱讀中讀到深有感觸的內(nèi)容時(shí)，也可以寫作?？梢詫懸粌啥挝淖直磉_(dá)感想和感悟，也可以探討某個(gè)人物形象，或者改寫、續(xù)寫故事。這些都是很好的微寫作練習(xí)方法，多組織這類練筆活動(dòng)，語言表達(dá)會(huì)更加自如，寫作經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更豐富。

三、在微作文中表達(dá)思想情感

進(jìn)入高年級(jí)，同學(xué)們會(huì)感受到寫作要求發(fā)生了變化。中低年級(jí)，寫作要求是注意語言表達(dá)，語言通順流暢，段落結(jié)構(gòu)合理。進(jìn)入高年級(jí)，除了這些基本要求，還需要表達(dá)獨(dú)立的思考，抒發(fā)真情實(shí)感。很多同學(xué)面對(duì)這樣的寫作要求覺得很難，不知道如何表達(dá)獨(dú)立的思考，也不清楚怎樣抒發(fā)真情實(shí)感?？梢韵葟暮唵蔚膶懳⒆魑某霭l(fā)，在小篇幅的作文中集中注意力，表達(dá)對(duì)一個(gè)問題的思考。在這類訓(xùn)練中，作文的切口更小，只關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，然后利用一兩段文字將想法和思考陳述清楚。大家如果能很好地完成這樣的寫作練習(xí)，就能慢慢過渡到更高層次的訓(xùn)練中，順利完成寫作任務(wù)。

想要具有獨(dú)立思考能力，必須讓訓(xùn)練循序漸進(jìn)地進(jìn)行。同學(xué)們可以先從課文出發(fā)，尤其是學(xué)完一些有深意的文章后，利用讀后感的形式表達(dá)自己的思考。以《窮人》為例，在學(xué)習(xí)前，可以先聽教師講解故事內(nèi)容，然后根據(jù)教師的講述寫作，寫聽完故事的感想。然后，教師選出幾篇想象力豐富、角度新奇、有個(gè)性的作品，在分享的過程中，同學(xué)們能感受到其他同學(xué)思考問題的方法，激發(fā)更多個(gè)性化的表達(dá)，拒絕人云亦云。

這樣的訓(xùn)練，是為了看看同學(xué)們的思維是否受到作者觀點(diǎn)的影響，能否打破作者的思維定勢(shì)，找到新穎的切入角度，有別樣的解讀。這個(gè)故事本身有一定的開放性，有較大的發(fā)揮空間。這種訓(xùn)練方法讓思維受到很大啟發(fā)，能直觀感受到具體的故事背景。因此，同學(xué)們?cè)谧魑闹幸せ顒?chuàng)新思維，運(yùn)用多樣化視角，寫出吸引人閱讀的作文。

四、優(yōu)化微作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在微作文練習(xí)中，同學(xué)們要參與到分享與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，這對(duì)于提升寫作能力大有裨益。完成寫作任務(wù)，可以小組為單位分享作文內(nèi)容，一位同學(xué)讀完，其他成員點(diǎn)評(píng)，指出文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種作文互評(píng)模式，能讓大家很快認(rèn)識(shí)到自己作文中存在的問題，以便在今后避免出現(xiàn)同樣的問題。傾聽其他同學(xué)的作文時(shí)，要思考哪些地方值得學(xué)習(xí)和借鑒，取長補(bǔ)短，提升寫作能力。

比如，仿寫《宇宙生命之謎》，模仿不能完全照搬課文，那樣會(huì)失去自己的寫作風(fēng)格。寫完在小組內(nèi)交換閱讀，小組成員要對(duì)每位同學(xué)的文章給予客觀評(píng)價(jià)，還要指出閃光點(diǎn)，彼此學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。最后，每個(gè)小組推選出組內(nèi)最好的作文，讓其他同學(xué)一起欣賞。同學(xué)之間的認(rèn)可和欣賞會(huì)成為寫作的動(dòng)力，激發(fā)更多同學(xué)投入到作文練習(xí)中，進(jìn)而寫出更多好作文。這樣能形成良性循環(huán)，在班級(jí)內(nèi)形成積極向上的寫作氛圍。