• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2022-01-03 13:19:02楊宗生
      學(xué)周刊 2022年3期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用路徑數(shù)學(xué)游戲新課程

      楊宗生

      摘 要:新課程背景下,結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知和心理規(guī)律,科學(xué)融入游戲教學(xué)模式,可促使小學(xué)生在游戲的過程中感悟數(shù)學(xué)知識的魅力,樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心等,最終完成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)。但在具體開展的過程中,受到多種因素的制約,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)開展效果不佳。文章以此為研究切入點(diǎn),針對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)開展的現(xiàn)狀簡要分析,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的優(yōu)化和改進(jìn),旨在實現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用價值。

      關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;應(yīng)用路徑

      中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2022)03-0096-03

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.047

      新課程背景下,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織和開展課堂教學(xué)時,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗,重視學(xué)生的個性發(fā)展,立足于不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征等,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),努力選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)手段開展教學(xué)。在這一背景下,游戲化教學(xué)作為一種全新的課堂教學(xué)手段開始走進(jìn)課堂教學(xué),旨在引領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲,在游戲中感受數(shù)學(xué)知識的魅力,理解數(shù)學(xué)知識,逐漸建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心等,最終構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

      一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

      數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性,與小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特征不相符,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常面臨較大的困難。在這種背景下,尋找一套有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂,是一線數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。面對數(shù)學(xué)新課改的要求,數(shù)學(xué)游戲開始走進(jìn)教師的視線,并得到一定的推廣。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),受到多種因素的制約,數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用時,依然存在諸多問題。

      (一)對游戲教學(xué)價值認(rèn)識不夠

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)用頻率較低、效果不佳。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知程度。一方面,教師束縛在“應(yīng)試教學(xué)”理念中,以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為唯一目標(biāo),并在具體的教學(xué)中過分使用灌輸式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等。另一方面,教師針對在數(shù)學(xué)游戲上的認(rèn)識存在較大誤區(qū),有的教師誤認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲會偏離數(shù)學(xué)教學(xué)主題,還會分散學(xué)生的注意力,難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo);也有的教師因為設(shè)計游戲會增加自身的備課負(fù)擔(dān),所以主觀上不愿意開展游戲教學(xué)。

      (二)游戲設(shè)計不科學(xué)

      科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲是開展游戲教學(xué)的基礎(chǔ),直接決定了游戲教學(xué)開展的效果。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,受到多重因素的制約,依然存在諸多問題。

      首先,課前準(zhǔn)備不夠充分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)時,由于課前準(zhǔn)備不夠充分,花費(fèi)的時間和精力不足,導(dǎo)致其設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲比較單一、質(zhì)量不高等。在這種情況下,由于設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲質(zhì)量較差,剛開始能激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,但久而久之就會逐漸喪失數(shù)學(xué)游戲的價值。其次,游戲設(shè)計缺乏明確的目標(biāo)。數(shù)學(xué)游戲作為一種教學(xué)手段,旨在實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。如果數(shù)學(xué)游戲目標(biāo)模糊,就難以發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲之前,對教學(xué)目標(biāo)考慮較少,沒有清楚地認(rèn)識到游戲教學(xué)的目的,制約了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)價值的發(fā)揮。再次,忽視了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。新課程下明確了“以生為本”的教育理念,要求教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實際情況,科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,并未關(guān)注學(xué)生的主體地位,針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、已有的知識水平、興趣愛好等方面的關(guān)注不夠,設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲與學(xué)生需求不相符,致使數(shù)學(xué)游戲教學(xué)效果大打折扣。最后,過度設(shè)計和開發(fā)數(shù)學(xué)游戲。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,由于對數(shù)學(xué)游戲認(rèn)識不夠全面、深刻,過分關(guān)注數(shù)學(xué)游戲的趣味性,致使其在具體的教學(xué)中常常過度開發(fā)數(shù)學(xué)游戲。在這種情況下,數(shù)學(xué)課堂逐漸演變成學(xué)生的娛樂場所,難以實現(xiàn)教育游戲的教育價值[1]。

      (三)數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┻^程紀(jì)律差

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲化教學(xué)模式下,要想真正發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的價值,教師必須要做好課堂管理工作。否則,一旦數(shù)學(xué)課堂氛圍、紀(jì)律難以達(dá)標(biāo),就會制約數(shù)學(xué)游戲的順利開展。但在具體開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時,由于小學(xué)生天性愛玩,且自身的約束力尚未完全形成,在數(shù)學(xué)游戲參與過程中,常常會出現(xiàn)過度激動的現(xiàn)象,導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律混亂。在這種情況下,數(shù)學(xué)教師基本上都是采用嚴(yán)厲批評的方式維持班級紀(jì)律,控制數(shù)學(xué)課堂氛圍。如此,也會對學(xué)生的課堂參與程度產(chǎn)生影響,制約數(shù)學(xué)游戲價值的發(fā)揮。

      (四)教學(xué)總結(jié)不及時

      教師在完成數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之后,必須要結(jié)合游戲在課堂教學(xué)中的實踐,總結(jié)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的成果,以及實施中存在的問題。但在具體的教學(xué)中,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在完成數(shù)學(xué)游戲之后,就直接進(jìn)入下一部分內(nèi)容的教學(xué)中,并未對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和思考。在這種情況下,由于教師的課堂教學(xué)總結(jié)不及時,致使數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題依然存在,難以在不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過程中逐漸提升數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性。

      二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑研究

      (一)重視數(shù)學(xué)游戲教學(xué),提升數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能力

      要想真正提升數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值,教師必須要對游戲教學(xué)形成全面、客觀的認(rèn)識,在肯定數(shù)學(xué)游戲教學(xué)價值的基礎(chǔ)上,將其靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。一方面,肯定數(shù)學(xué)游戲在不同教學(xué)階段的應(yīng)用價值。基于數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)和價值,將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入部分,可迅速轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,促使其在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí);在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為數(shù)學(xué)游戲,可將靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中完成對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握;在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時,可借助數(shù)學(xué)游戲活動,增加學(xué)生的課堂參與程度,最終完成學(xué)習(xí)能力的提升;在數(shù)學(xué)教學(xué)即將結(jié)束時,可結(jié)合數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài),使其在欲罷不能的情緒中持續(xù)強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面,不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的游戲化教學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計者、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,必須通過多種途徑展開學(xué)習(xí),不斷提升自身的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計能力、游戲課堂組織能力、游戲課堂管理能力,以保障小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效展開[2]。

      (二)科學(xué)、合理設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

      科學(xué)、合理地設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,是開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基礎(chǔ),直接決定了數(shù)學(xué)游戲開展的質(zhì)量?;跀?shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生的實際情況,教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,應(yīng)關(guān)注以下幾方面。

      1.圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是課堂教學(xué)的最終歸宿,并為整個課堂教學(xué)活動指明方向。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段,為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊緊圍繞新課程背景下的數(shù)學(xué)目標(biāo),設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,確保小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲活動后,完成既定的數(shù)學(xué)目標(biāo)。例如,在“因數(shù)和倍數(shù)”的教學(xué)中,教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,由于本課的教學(xué)目標(biāo)為:①動手操作,理解“因數(shù)和倍數(shù)”,掌握其求解方法,體會兩者之間的依存關(guān)系;②引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“自主探索、建構(gòu)生成”過程,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感;③體會數(shù)學(xué)魅力,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心?;诖?,教師給學(xué)生設(shè)計了一個“擺飛機(jī)”的數(shù)學(xué)游戲,給學(xué)生提供12架飛機(jī),指導(dǎo)學(xué)生在動手?jǐn)[飛機(jī)的過程中,從擺飛機(jī)總數(shù)、行數(shù)、每一行個數(shù)中體會“因數(shù)與倍數(shù)”之間的關(guān)系,最終更好地理解這一知識點(diǎn)。同時,學(xué)生在具體的游戲過程中,結(jié)合自己的思考,從不同的角度進(jìn)行了擺放,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。如此一來,學(xué)生在擺飛機(jī)游戲的過程中,經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“認(rèn)知、理解、發(fā)現(xiàn)、體會”,最終達(dá)到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

      2.依據(jù)小學(xué)生的學(xué)情設(shè)計游戲。游戲教學(xué)作為一種全新的課堂教學(xué)模式,旨在實現(xiàn)教學(xué)活動與數(shù)學(xué)游戲的有機(jī)融合,促使學(xué)生在游戲中獲取知識、促進(jìn)思維發(fā)展,最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。基于此,教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,必須要尊重小學(xué)生的主體地位,了解小學(xué)生對已有數(shù)學(xué)知識的掌握情況、學(xué)生的愛好性格、思維發(fā)展情況等,設(shè)計出學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲。只有做到這一點(diǎn),才能真正調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,使其更好地參與數(shù)學(xué)游戲[3]。例如,在“統(tǒng)計分析”教學(xué)中,教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,可結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情,從小學(xué)生生活中最常見的踢毽子出發(fā),設(shè)計了一個“踢毽子比賽”游戲活動。在本次游戲中,教師將學(xué)生劃分為四個小組,每次選擇一位學(xué)生作為運(yùn)動員,另一位學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,其他學(xué)生則給予幫助,共同計算出每一組運(yùn)動員踢毽子的數(shù)量。由于這一數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)生的實際生活、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣相契合,可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與程度,促使其在游戲參與的過程中,達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

      3.依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。游戲教學(xué)作為一種全新的課堂教學(xué)手段,數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,還應(yīng)緊緊圍繞既定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出與其相契合的數(shù)學(xué)游戲,以便于學(xué)生在針對性的數(shù)學(xué)游戲中,完成對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。另一方面,在結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,還應(yīng)明確:并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合游戲教學(xué),有的教學(xué)內(nèi)容比較適合教師講解,有的教學(xué)內(nèi)容非常適應(yīng)數(shù)學(xué)游戲,只有結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)選擇數(shù)學(xué)游戲,才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用價值。例如,在教學(xué)“角的劃分”時,由于知識點(diǎn)貼近學(xué)生的實際生活,就可借助游戲化教學(xué)模式開展;在教學(xué)乘法口訣時,就可借助比賽游戲的方式開展。

      4.關(guān)注游戲形式,設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)游戲。游戲類型、游戲形式也是吸引學(xué)生注意力、提升數(shù)學(xué)游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。數(shù)學(xué)游戲形式是否新穎、多樣,直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的開展。如果教師設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲形式過于單一,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會感到枯燥無聊,學(xué)習(xí)興趣也會逐漸減弱,難以真正達(dá)到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的價值。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計形式多樣化、新奇有趣的數(shù)學(xué)游戲,以更好地滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。例如,在“除法的認(rèn)識”教學(xué)中,教師可設(shè)計情境模擬游戲,引導(dǎo)學(xué)生扮演長輩分糖,促使學(xué)生在情境游戲中對除法形成深刻的認(rèn)識;在數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練中,教師可設(shè)計“闖關(guān)”游戲,引領(lǐng)學(xué)生在層層闖關(guān)的過程中完成不同等級的數(shù)學(xué)訓(xùn)練;此外,還可在具體的教學(xué)中采用練習(xí)鞏固競賽、問題搶答競賽、謎語游戲等開展學(xué)習(xí)。

      5.面向全體學(xué)生,設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下,不僅明確了學(xué)生的主體地位,還要求教師在組織課堂教學(xué)時,尊重并關(guān)注學(xué)生之間存在的個體差異性,面向全體學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,促使班級中不同層次的學(xué)生均可參與到數(shù)學(xué)游戲活動中,并在數(shù)學(xué)游戲活動中完成數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建,實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲設(shè)計時,還應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生的需求,對班級中所有學(xué)生進(jìn)行全方位的了解,結(jié)合班級中優(yōu)秀、中等、學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平,設(shè)計出難度適中的數(shù)學(xué)游戲,促使班級中所有學(xué)生均可參與數(shù)學(xué)游戲。另外,數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,還應(yīng)關(guān)注班級中數(shù)學(xué)成績差、性格內(nèi)向的學(xué)生,設(shè)計一些相對簡單的游戲任務(wù),使他們在簡單的數(shù)學(xué)游戲中,逐漸樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,便于班級中所有學(xué)生均可更好地參與數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)[4]。

      (三)高效開展游戲教學(xué),充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價值

      在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中,為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性,教師還應(yīng)采取積極有效的措施,確保小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的高效開展,真正發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。

      1.恰當(dāng)介入數(shù)學(xué)游戲。為了充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的價值,教師還應(yīng)選擇最佳的時機(jī),恰當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)學(xué)游戲,才能保障數(shù)學(xué)游戲的順利運(yùn)行,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教育價值。具體來說,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在判斷數(shù)學(xué)游戲介入時機(jī)時,應(yīng)思考幾個問題:此時融入數(shù)學(xué)游戲是否會降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?學(xué)生是否按照教師期望的得到了幫助?游戲進(jìn)度是否超出了教師的預(yù)期?此時是不是最佳的數(shù)學(xué)游戲介入時間?在此基礎(chǔ)上,教師結(jié)合自身以往的教學(xué)經(jīng)驗,恰當(dāng)?shù)亟槿霐?shù)學(xué)游戲。例如,在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中,教師在融入“我是賣書的小行家”數(shù)學(xué)游戲時,就選擇了以學(xué)生議論這一時機(jī)為切入點(diǎn),果斷地融入數(shù)學(xué)游戲。不僅制止了學(xué)生的竊竊私語,也促使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的吸引下,更好地參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

      2.游戲教學(xué)開展之前明確游戲規(guī)則。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式下,為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的順利開展,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教育價值,教師在開展游戲教學(xué)前應(yīng)結(jié)合具體的游戲任務(wù)設(shè)計出明確的游戲規(guī)則。具體來說,教師應(yīng)在游戲規(guī)則中明確游戲的方式、游戲關(guān)系、游戲開展順序、游戲結(jié)果的獎懲方式等。在開展數(shù)學(xué)游戲之前,教師只有將這些規(guī)則講清楚,并對游戲方法、游戲時間、游戲任務(wù)和游戲?qū)W習(xí)過程中的紀(jì)律進(jìn)行明確的要求,切實保障小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的順利開展。

      3.數(shù)學(xué)游戲中合理掌控課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)模式下,受到游戲教學(xué)特點(diǎn)、小學(xué)生自控力因素的制約,致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常常出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。在這種情況下,只有充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)價值,合理掌控數(shù)學(xué)課堂,才能保障數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的順利開展。一方面,針對數(shù)學(xué)游戲過程中學(xué)生出現(xiàn)的大聲喧嘩、討論與教學(xué)無關(guān)的話題、離開自己座位等現(xiàn)象,教師可走到學(xué)生的身邊,暗示學(xué)生應(yīng)在數(shù)學(xué)游戲參與的過程中遵守課堂紀(jì)律;針對問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,教師應(yīng)在教學(xué)中及時勸說,切實保障小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的順利開展。另一方面,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)對游戲時間進(jìn)行合理的控制。具體來說,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體的游戲任務(wù)、教學(xué)目標(biāo),合理控制數(shù)學(xué)游戲的時間。否則,一旦數(shù)學(xué)游戲時間過短,就難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo);數(shù)學(xué)游戲時間過長,就會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中產(chǎn)生疲憊、興趣喪失等現(xiàn)象。

      (四)及時評價反思,強(qiáng)化游戲教學(xué)效果

      在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式下,為了保障游戲教學(xué)的效果,教師在完成數(shù)學(xué)游戲教學(xué)后,還應(yīng)及時進(jìn)行評價和總結(jié)。一方面,及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂總結(jié)。數(shù)學(xué)教師在完成數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之后,應(yīng)開展教學(xué)評價,引導(dǎo)學(xué)生在自我評價、小組評價和教師評價的過程中,明確游戲教學(xué)的成效,以及其中存在的不足。另一方面,及時反思和總結(jié)。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效性,教師在完成課堂教學(xué)后,對數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程進(jìn)行回顧、反思,針對其中存在的問題進(jìn)行思考、完善,使其更好地滿足小學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)需求。

      三、結(jié)語

      基于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),將數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)中,可最大限度激活數(shù)學(xué)課堂氛圍,喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?;跀?shù)學(xué)游戲化教學(xué)的價值,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用中存在的諸多問題,從觀念上重視數(shù)學(xué)游戲教學(xué)、科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方案、高效開展游戲教學(xué)、及時評價和反思,才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)價值,不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1] ? 談彩芳.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程,2021(32):53.

      [2] ? 張云杰.數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略研究[J].考試周刊,2021(60):93.

      [3] ? 余愛琴.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與探索[J].讀寫算,2021(21):3.

      [4] ? 鄭亞麗.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].試題與研究,2021(21):157.

      猜你喜歡
      應(yīng)用路徑數(shù)學(xué)游戲新課程
      2021聚焦新課程 專注新高考 歡迎訂閱全新《新高考》
      翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用型本科院?!堆葜v與口才》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
      東方教育(2016年18期)2017-01-16 10:48:34
      談游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實意義
      未來英才(2016年18期)2017-01-05 18:47:30
      煤炭機(jī)電一體化技術(shù)在煤炭生產(chǎn)中的應(yīng)用研究
      巧用數(shù)學(xué)游戲,成就精彩課堂
      亞太教育(2016年33期)2016-12-19 02:22:31
      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動”方面教學(xué)策略
      工業(yè)自動化控制中計算機(jī)控制技術(shù)的應(yīng)用路徑研究
      芻議小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)
      發(fā)揮自制教具在初中數(shù)學(xué)新課程實施中的作用
      我區(qū)初中化學(xué)新課程實施中典型問題的思考
      西藏科技(2015年1期)2015-09-26 12:09:31
      沅陵县| 鹿邑县| 灵寿县| 淮北市| 马龙县| 日土县| 手游| 陇西县| 高尔夫| 梅州市| 府谷县| 西乌| 长宁县| 宜黄县| 宜宾县| 永州市| 丰城市| 得荣县| 罗田县| 威远县| 河间市| 绍兴市| 寿阳县| 来安县| 无极县| 蒙自县| 南岸区| 遂溪县| 金乡县| 安阳县| 察隅县| 沾益县| 常宁市| 安新县| 乐昌市| 漳浦县| 彰化市| 松溪县| 普格县| 普兰县| 阿克|