溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用

胡小燕

摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學班主任的管理工作也需要不斷的加強，班主任要使用溝通藝術進行管理，這樣才能更好的管理好小學班級，才能讓小學生更好的成長與發(fā)展。在實際的管理中，班主任要合理的使用溝通藝術去進行交流溝通，這樣才能為學生營造良好的學習環(huán)境，促進師生之間的關系。

關鍵詞：溝通藝術;小學班主任;管理工作;意義;優(yōu)勢;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引? 言：

溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用主要就是為了更好的進行班級管理，還為了能讓學生與教師之間的關系更加融洽，從而達到提升教學效果的目的。在教育教學中，班主任的溝通能力決定著班級的整體發(fā)展防線，在班主任進行管理的時候，一定要用溝通藝術去進行交流，這樣不僅能讓學生快速的理解并接受，還能讓班級的氛圍更加溫馨，教師用這樣的方式幫助學生樹立正確的三觀，了解學生內(nèi)心的真實想法，這樣才更加方便班主任進行管理。

一、在小學班主任管理工作中運用溝通藝術的意義

（一）促進師生關系

剛進入小學階段的學生還不能很好的適應小學的學習節(jié)奏，這時候班主任就要發(fā)揮出自己的作用，用溝通藝術與學生進行交流，這樣學生才能更好的適應小學階段的生活與學習，才能盡量少的產(chǎn)生對學習與班級的基礎情緒。這時候班主任的溝通藝術不僅能發(fā)揮出溝通的功能，還能讓學生更加信任依賴班主任，有助于促進師生之間的關系。班主任要在日常的學習與生活中對學生進行觀察，了解學生的性格與喜好，這樣才能更有效的進行管理，隨著學生逐漸的適應現(xiàn)階段的學習與生活，班主任的管理工作也就能更加順利的進行了。

（二）營造學習環(huán)境

班主任要學會在適當?shù)臅r候采用溝通藝術，要為學生營造出適合學生的學習環(huán)境，這樣學生才能更好的適應學習與生活，才能更加的愿意與班主任進行溝通，這樣的班級氛圍才是最好的。班主任在進行日常管理的時候，要多聽取意見，還要不斷的創(chuàng)新研究自己的管理工作，運用溝通藝術更好的進行班級管理，讓學生就可以在溫馨的環(huán)境中進行學習。

二、在小學班主任管理工作中運用溝通藝術的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生興趣

小學生正處在成長發(fā)育的啟蒙階段，這時候教師的幫助與引導是非常重要的，因此，小學班主任在進行管理工作的時候，需要運用溝通藝術拉近與學生之間的關系，讓學生更愿意把內(nèi)心的真實想法表達出來，這樣教師才能深入的了解學生，也能找到更加適合學生的教學方法，讓學生可以對學習產(chǎn)生更多的興趣，這樣的班級管理才是有意義的，才能有效的解決管理中出現(xiàn)的問題，整體的提升班級實力。

（二）加強學習意識

在現(xiàn)代的教育理念中，班主任的職責不僅是要提高班級的整體成績，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，讓學生可以在學習的過程中逐漸的提高思維與創(chuàng)造力，這樣才更有利于學生之后的發(fā)展。小學生由于年齡原因，心智與思想還不夠成熟，還處在活潑好動、自制能力差的階段，所以班主任需要有足夠的耐心，利用溝通藝術走近學生的內(nèi)心，讓學生更加信任班主任，這樣才能有效的進行管理工作，才能解決學生在生活與學習中出現(xiàn)的問題。溝通藝術的運用不僅能增進師生關系，還能加強學生的學習意識，讓學生了解到學習的重要性，這樣才能有效的提高教學的質(zhì)量與效率。[1]

（三）提高管理質(zhì)量

班主任的日常管理工作內(nèi)容是比較復雜的，不僅要管理學生的學習，還需要關心學生的生活，另外，班主任還需要與其他學科的教師以及學生的家長進行溝通，這樣才能全面的了解學生的實際情況，才能根據(jù)學生的狀態(tài)進行強化管理。在溝通的過程中，教師要注重溝通藝術的運用，這樣可以提升班主任的管理質(zhì)量，還能更好的與學生、家長以及其他學科教師進行溝通，這樣才能更好的展開之后的工作。

三、溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用策略方法研究

（一）積極溝通，給予關愛

小學階段是為了提高學生的學習能力，讓學生可以擁有扎實學習基礎的時期，因此，這一時期班主任的管理需要更加嚴格，才能更好的帶領學生學好基礎知識，讓學生可以順利的完成學業(yè)，更全面健康的成長。在班主任實行溝通藝術進行班級管理的時候，一定要有足夠的耐心與細心，這樣學生才能感受到班主任的關心，教師要積極的進行溝通，不管是學生還是家長，班主任都需要用正確的方式進行溝通，這樣才能了解學生的真實情況，才能更好的進行之后的管理工作，許多的學生本身對班主任就存在一種懼怕心理，不敢把自己的真實想法表達出來，更怕班主任會嚴厲的對待自己，所以班主任就需要運用溝通藝術適當?shù)膶W生表示關愛，讓學生可以放松的與班主任接觸，這樣自然就能提升班主任的管理效果，讓班級可以整體性的發(fā)展下去。[2]

（二）認真聆聽，相互尊重

在學生愿意與班主任進行溝通的時候，班主任一定要有良好的態(tài)度，要認真的聆聽學生的想法與感受，然后運用溝通藝術打開學生的心結(jié)，幫助學生走出困境，沒這樣才能讓學生更好的去進步，更全面的成長與發(fā)展。班主任與學生之間應當保持著亦師亦友的關系，相互之間要尊重對方，這樣才能更好的創(chuàng)建學習的環(huán)境，也更促進師生之間的關系。小學生年齡比較小，有時候的想法與行為還比較幼稚，可是作為班主任，這時候是不能嘲笑與否定學生想法的，班主任應當運營溝通藝術與學生進行交流，幫助學生完成想法實現(xiàn)目標，這樣的教育教學才更有意義，才能更好的記性班級管理，同時也能讓學生在愉快溫馨的環(huán)境中更加茁壯的成長。

（三）平等對待，重視方法

有時候?qū)W生對班主任產(chǎn)生抵觸的情緒是因為班主任在平時的管理中過于嚴肅，還有就是班主任不能做到公平公正的對待學生，所以，在現(xiàn)代的班主任管理工作中，小學班主任一定要做到平等的對待每一位學生，不要因為學生的學習成績與日常表現(xiàn)而給學生下定義，班主任要重視教育方法的應用，要逐漸的引導學生向著正確的方向發(fā)展，而不是對學生進行訓斥，只有當教師用對溝通方法的時候，才能真正的讓學生信賴班主任，更愿意配合班主任進行管理工作。

結(jié)束語：

簡而言之，在小學的班主任管理工作中，班主任運用溝通藝術能很好的解決一些管理中的問題與麻煩，還能讓學生更加信賴班主任，只要班主任能有效的利用這樣的方式進行溝通交流，不僅能處理好與學生之間的關系，還能完成與家長和其他學科教師的溝通，這樣就能更好的進行管理工作，帶領學生更好的成長與發(fā)展。

參考文獻

[1]劉博武.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].基礎教育論壇，2021（32）：29-30.

[2]徐秀萍，張永德.淺談溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].新課程研究，2021（28）：123-124.