大班幼兒種植活動的實施與意義

鐘凌云?王艷

摘要：在種植活動的過程中，孩子們會感受到植物的成長和蛻變，體驗到自己動手的快樂和成功的喜悅。以及學(xué)習(xí)使用簡單現(xiàn)場勞動的技巧還可以讓孩子隨時掌握觀察記錄，鼓勵孩子更加關(guān)注科學(xué)探究和變化的過程，培養(yǎng)求真的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動;實踐;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

最近幾年隨著城鄉(xiāng)融合的快速發(fā)展大多數(shù)孩子很少有機會親近大自然。他們不知道怎么區(qū)分草苗和小麥幼苗，不知道芋頭長在哪里的。一位美國教育家也說：“大自然是最有趣的老師。她的課程是無止境的?！蔽覀儜?yīng)該充分利用種植活動作為孩子們在大自然中學(xué)習(xí)和玩耍的向?qū)В囵B(yǎng)情緒培養(yǎng)探索能力并促進各方面的增長。

一、種植活動對幼兒教學(xué)的意義

種植對孩子們來說是一項很好的活動。實踐探索過好奇心和興趣種植活動注重現(xiàn)實和體驗，讓孩子們看到大自然的本色，激發(fā)和滿足孩子的好奇心。因此組織幼兒進行科學(xué)種植活動。讓種植活動成為孩子們的教育資源。拓展孩子的視野提高孩子的觀察能力和實踐能力。促進兒童綜合素質(zhì)的提高。

二、種植活動對幼兒發(fā)展的幫助

只有讓每個孩子都能享受體驗，并從中獲得動手體驗。才能體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。因此，這個公園不僅僅是一個供孩子們參加活動的小模型而已。也是孩子們的重要場所與自然和諧相處。

1.在種植過程中，我們充分利用周邊的教育資源，讓老師、孩子、家長共同參與種植管理。 動員大家收集各種種子。 展示為孩子們收集的種子 并充分討論是否 “我們班的花園應(yīng)該種什么，花園里種的蔬菜應(yīng)該怎么分”？孩子們在討論中表達他們的意見并達成一致。合理種植芹菜、蠶豆、油菜、馬鈴薯、大蒜、蘿卜。并請孩子們的祖母（老農(nóng)）參與為孩子們推薦種植明白蔬菜長得好他們經(jīng)常需要在空閑時間管理、施肥、澆水和除草，經(jīng)常有孩子提醒老師一起管理花園。并將參與管理融入到孩子們的日常生活中。

2.植物生長和轉(zhuǎn)化是一個需要耐心呵護和等待的過程。各種各樣的植物每天都在生長和變化，以滿足孩子們的期望。通過觀察花園，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣。他們經(jīng)常不得不用手拿著一本種植書。日志記錄了植物的變化，在日志中，孩子們非常驚訝地發(fā)現(xiàn)了一個植物生長的有趣現(xiàn)象：蘿卜生長的花是白色的大花。油菜籽和綠色蔬菜有黃色的花。廣口豌豆有粉紅色的花朵。有些花已經(jīng)死了。有些花有種子有些物種有豆莢。我們常吃的土豆都是從地里挖到的。 這是一種蔬菜種子，同時教學(xué)與主題活動相結(jié)合，找到“有用的植物”，尤其是在綠色蔬菜籃子和種植活動中，找到主題和花園活動的組合，并扮演花園中的角色。

3.培養(yǎng)種植語言技能每個孩子都有自我表達的需要，孩子在活動中表現(xiàn)得非常積極，對自己的想法和意見充滿信心。 比如“我的菠菜是綠色的”、“我的西紅柿真的是紅色的”、“我的茄子還能長多久”等，孩子們進行了愉快的觀察和成功體驗，積累了大量的知識和經(jīng)驗。讓孩子理解表達，用記錄圖像等科學(xué)表達的方法。以圖片的形式向孩子介紹植物生長的日常觀察。讓學(xué)生在剪貼簿中畫一幅畫。并記錄植物生長過程。

三、種植活動發(fā)展幼兒探索能力

1.為孩子創(chuàng)造一個輕松的心理環(huán)境。容易探索因為孩子的數(shù)量相當(dāng)多和年輕有時候難免會踩到一個蔬菜寶寶，這時候我就給孩子們一個思考的問題。以便孩子們愿意探索：“孩子們，你們踩到了蔬菜寶寶，蔬菜寶寶很難受，想想如果是真正的孩子會有什么感受?！比绻⒆邮艿阶鹬睾椭С?，他們也會有積極的態(tài)度和主動的探索。輕松和諧的氛圍可以激發(fā)孩子的思維。并有效激發(fā)探索興趣，即使孩子沒有做正確的事，但是我給了孩子一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子思考。然后孩子問：“老師，蔬菜寶寶能長出來嗎？”的時候，對他們進行及時的引導(dǎo)。踐踏事件過后，讓年幼的孩子知道不能踩到蔬菜寶寶，在這樣輕松的環(huán)境中，孩子們在探索中收獲了很多經(jīng)驗。

2.蔬菜種植活動讓孩子們體驗種植，孩子們在照顧幼小蔬菜的過程中獲得了很多種植經(jīng)驗，播種前一定要準備好土壤和肥料。青菜口渴了就澆水，有蟲子一定要抓。而且經(jīng)常要把雜草拔到植物上，否則樹苗就很難長出來。這種經(jīng)歷，孩子從活動過程中得到的，比老師和書本上的知識更有價值的親身經(jīng)歷，令人難以忘懷。加強孩子對植物的認識，做活動的時候記得《甜玉米》讓孩子了解玉米的生長過程。知道玉米有雄花和雌花。雄花和雌花的花粉在授粉后聚集形成玉米。那時，我沒有做植樹活動，孩子們光看圖片就長知識了，沒有留下深刻的印象。后來我們種了玉米，孩子們親眼目睹了玉米的生長過程，很容易理解這些知識。

四、種植活動中幼兒的責(zé)任感增強

在種植過程中我們讓每個孩子都種植自己的蔬菜寶寶。然后把孩子的名字放在旁邊蔬菜就像孩子們的孩子，每天照顧他們，看他們是不是渴了，餓了，因為怕自己的蔬菜沒有營養(yǎng)，即使沒有老師的監(jiān)察，也會主動照顧蔬菜寶寶。隨著時間的推移孩子們愛上了花園里的蔬菜。并了解植物還活著植物也需要照顧和照顧。所以他們有了責(zé)任感。? 每天種紅薯天氣很熱倒了一會兒水，孩子們個個都熱了，汗流浹背，問他們累不累。孩子們表示不累，孩子們對種植植物的艱辛有了深刻的認識。每個人都應(yīng)該好好照顧這棵樹。吃飯時不宜選擇挑剔。并且應(yīng)該保存食物，當(dāng)孩子看到孩子長得很好他們會很開心不時告訴大家，“看到了嗎？我種下了這個?！毖哉Z都非常驕傲。很高興和其他班級分享，感覺自己的作品受到大家的喜愛，很開心。在收獲的季節(jié)，孩子們品嘗自己的蔬菜，品嘗它們的特殊香氣。 孩子們也用各種蔬菜的種子和寶寶。制作各種工藝品，讓老師和家長欣賞。通過蔬菜種植活動，孩子們體驗到成功的快樂，變得更加自信。對孩子的身心發(fā)展非常有好處。

結(jié)語

各種種植活動 不僅滿足幼兒的需求 但也從小灌輸對生活、自然和植物護理的熱愛。同時，提高孩子的語言表達能力，增加孩子的科學(xué)好奇心和自信心。

參考文獻

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[2]張偉文.幼兒園種植園地的“活管理”[J].少年兒童研究，2011，（24）.