山東省曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 張劍

自黨的十八大以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為我國教育的重要議題。在政策落實(shí)上，國家近年來也在逐步有序推進(jìn)，并且力度越來越大。書法作為中華民族國粹，也逐漸受到社會重視，越來越多的高校開設(shè)了書法課程，高校書法教學(xué)課程的開設(shè)不僅可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而且能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。硬筆書法作為書法藝術(shù)的組成部分，訓(xùn)練條件要比毛筆訓(xùn)練條件簡單，在實(shí)際的課堂上應(yīng)用最廣，所以與人的實(shí)際關(guān)聯(lián)也更大。清人劉熙載在《藝概·書概》說“書者，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰，如其人而已。”所謂字如其人，一個人能寫一手硬筆好字就是自己最好的名片。

目前，硬筆書寫已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大面積普及，但是大部分高校學(xué)生的硬筆書法都很難過關(guān)，連簡單的“端正、清楚”的要求都達(dá)不到。高校如果想要通過開設(shè)硬筆書法課程來提升學(xué)生的書寫水平，想要使學(xué)生的硬筆書法在短時間內(nèi)得到提高，除去學(xué)生的主觀因素，書寫訓(xùn)練方法就顯得至關(guān)重要，硬筆書法教學(xué)方法創(chuàng)新就成為關(guān)鍵之處。因此，尋找一種在短時間內(nèi)提高大學(xué)生硬筆字書寫水平的教學(xué)方法就顯得格外重要。

縱觀目前國內(nèi)高校硬筆書法研究現(xiàn)狀，存在以下幾個問題：

一是硬筆書法教學(xué)缺少特色頂層設(shè)計，各層次目標(biāo)不明確。

就書法的入門途徑來講，傳統(tǒng)的書法理論講究從筆畫入手，然后為間架結(jié)構(gòu)，再次為章法。硬筆書法的教學(xué)也大都遵循這一途徑，但是絕大部分硬筆書法教學(xué)教材頂層設(shè)計缺少針對性，教學(xué)方法沒有特色，不能因材施教，并且各層次目標(biāo)無法量化，這樣勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自我滿足感，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，進(jìn)而影響了最終結(jié)果。

二是硬筆書法教學(xué)模式過于老化，不能適應(yīng)時代發(fā)展。

我們通過大量的硬筆書法教學(xué)調(diào)查研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的客觀因素分析，得出結(jié)論，各類硬筆書法教學(xué)課程或者各類硬筆書法培訓(xùn)，傳統(tǒng)方法基本是一刀切式的填鴨式灌輸教學(xué)理念，即教師用一個模子扣人，千人一面的練習(xí)，這不符合人的發(fā)展觀，其弊端就是此傳統(tǒng)硬筆書法方法推倒學(xué)生頭腦中原有的字形模式，另造一套體系，但這是很難的，所以最后效果不理想。因?yàn)榻?jīng)過三年五載，甚至十年二十年的書寫積累，學(xué)生頭腦中已形成一定的書寫習(xí)慣，積習(xí)難改，所以我們看到，有的學(xué)生雖經(jīng)過一學(xué)期甚至一年的傳統(tǒng)硬筆書法方法練習(xí)，但字的面貌改觀不大，所以只有改變固有的硬筆書法教學(xué)模式，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

三是硬筆書法教學(xué)教材開發(fā)過于單一，需創(chuàng)新發(fā)展。

整體而言，現(xiàn)在通行各類硬筆書法教材，不管是中小學(xué)生的鋼筆字帖，還是高校大學(xué)生的硬筆書法教程，普遍的取法單一，其風(fēng)格特征大部分來自歐體楷書，諸如以顏體風(fēng)格、褚體風(fēng)格、柳體風(fēng)格、趙體風(fēng)格，乃至鐘繇風(fēng)格、魏碑體風(fēng)格等開發(fā)的教材很少。歐體類風(fēng)格的教材是由某些書法人士整理書寫而成，缺少系統(tǒng)理論體系，只是授人以魚，不能授人以漁，不能激發(fā)大部分學(xué)習(xí)者的興趣。

綜上所述，如果我們能站在一定的理論高度，從頂層設(shè)計入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)特色教材，通過對寫字和書法區(qū)別的辨識，分析中國漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開發(fā)出一套獨(dú)特的硬筆書法教學(xué)課程體系，那么這些問題就可迎刃而解了。

有感于當(dāng)今硬筆書法教學(xué)的千篇一律，費(fèi)時、費(fèi)力、費(fèi)資金，并且學(xué)生學(xué)習(xí)后難以有根本性的突破，我們嘗試設(shè)計推出了逆向硬筆書法教學(xué)課程，通過逆向思維訓(xùn)練，來解決以上的難題，達(dá)到硬筆階段速成之目的。

逆向思維硬筆速成法首要解決的是大學(xué)生對硬筆書法的思想認(rèn)識問題。我們知道，思想方法問題關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”，甚至關(guān)系到事情的成敗。逆向思維是發(fā)散思維的一種重要類型，所謂逆向思維就是在研究問題的過程中有意去做與習(xí)慣性思維方向完全相反的探索。循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。由于受過去經(jīng)驗(yàn)的影響，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ囊幻?，而對另一面卻視而不見。逆向思維能克服這一障礙，往往是出人意料，給人以耳目一新的感覺。逆向思維硬筆書法創(chuàng)新教學(xué)，就是從結(jié)果出發(fā)，探尋到達(dá)結(jié)果的途徑，用反推法，一步一步設(shè)計操步驟，從而輕松達(dá)到硬筆階段速成的目的。

逆向思維硬筆書法創(chuàng)新教學(xué)模式具體內(nèi)容如下：

一、逆向思維——三步成功

二、核心筆法——不二法門

三、關(guān)鍵結(jié)體——因勢成型

四、重點(diǎn)偏旁——精益求精

五、行書點(diǎn)撥——脈絡(luò)相承

以上五個部分的教學(xué)設(shè)計是相互聯(lián)系分層遞進(jìn)的，也可以分開單獨(dú)重點(diǎn)習(xí)練。

簡單來說，第一部分逆向思維——三步成功，這是前提條件，是至關(guān)重要的第一步，是解決學(xué)習(xí)方向問題，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維，讓學(xué)生宏觀把握規(guī)律，然后充分發(fā)揮自己的個性，在學(xué)生自己原有的寫字習(xí)慣中稍微調(diào)整。比如，有的人寫的字偏長，那么可以向歐陽詢靠攏，有的人寫的字偏寬，那么可以向顏真卿靠攏，有的人寫的字偏連帶，那么可以向褚遂良靠攏，有的人寫的字偏硬，那么可以向魏碑靠攏（如下圖所示）…… 以此類推，這樣因材施教，量體裁衣發(fā)揮每人的個性，學(xué)生就有各自獨(dú)特的目標(biāo)，結(jié)果就是學(xué)得快、記得牢、喜歡寫、能速成。

第二部分核心筆法——不二法門，這部分是講解硬筆書法的基本元素，就相當(dāng)于是構(gòu)建大廈的磚瓦，是體系的核心之處?？v觀整個中國書法發(fā)展史，筆法在書法體系中居于核心地位，掌握了筆法，學(xué)習(xí)書法才能登堂入室，整體來說筆法有兩大體系即內(nèi)和外拓，我們把毛筆的規(guī)律用到硬筆書法中去也同樣適用，例如可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)筆法略微夸張學(xué)習(xí)歐體風(fēng)格系列楷書，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用外拓筆法略微夸張學(xué)習(xí)顏體風(fēng)格系列楷書，根據(jù)學(xué)生掌握筆法的不同程度，因人指導(dǎo)，因材施教，可得階段速成。

第三部分關(guān)鍵結(jié)體——因勢成型，這部分主要講硬筆書法單字的外輪廓。結(jié)體就是間架結(jié)構(gòu)，也稱布白，就是漢字形體的構(gòu)造。漢字是方塊字，所以我們看到的印刷體基本都是方形。在手寫時，我們在核心筆法的基礎(chǔ)上總結(jié)結(jié)體規(guī)律，內(nèi)筆法決定了內(nèi)的結(jié)構(gòu)，外拓的筆法決定了外拓的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好構(gòu)造單字的外輪廓，或高或扁，或瘦或?qū)?，或斜或正，這樣就能美觀成型了。

第四部分重點(diǎn)偏旁——精益求精，這部分主要講漢字的偏旁部首，我們?nèi)绻苤笇?dǎo)學(xué)生完全掌握了核心筆法和關(guān)鍵結(jié)體，那么硬筆書寫就已經(jīng)是得心應(yīng)手了，為了進(jìn)一步精益求精，我們可以進(jìn)行重點(diǎn)偏旁講解訓(xùn)練?！墩f文解字》把9353個漢字，分成了540個偏旁，如果再精簡，硬筆書法重點(diǎn)可以學(xué)習(xí)50個偏旁部首。我們?nèi)粘Ｉ钪幸话阏莆?500個漢字就夠用了，像高中語文教師掌握5000個漢字，教學(xué)也游刃有余了。

第四部分行書點(diǎn)撥——脈絡(luò)相承，這部分主要講為了適應(yīng)實(shí)際書寫速度的需要，硬筆學(xué)習(xí)還要從楷書向行書類書寫過渡。行書是為了快寫需要產(chǎn)生的，我們只要掌握了硬筆書法筆法和結(jié)體原理，那么行書筆法體系也就一目了然，他們是一以貫之的。一般來說，內(nèi)擫筆法是從王羲之開始的，所以喜好內(nèi)擫筆法的學(xué)生，行書可以參考《蘭亭序》《集字圣教序》或者啟功行書等等；外拓筆法是從王獻(xiàn)之開始的，所以喜好外拓筆法的學(xué)生，行書可以參考《新婦地黃湯帖》等王獻(xiàn)之諸多手札或傅山、舒同行書等等。

逆向硬筆書法訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的逆向思維能力，使學(xué)生宏觀把握筆法，充分發(fā)揮每個人的潛力，讓硬筆書法學(xué)習(xí)能夠分層次的階段速成?！坝薰粕健?，理論可行，施行不易，我們?yōu)槭膊焕@道而行到達(dá)目的地呢？