金美文

摘要：當(dāng)前階段大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，致使無(wú)法達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教師要深入到學(xué)生當(dāng)中了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建符合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，使學(xué)生不斷的跟上英語(yǔ)教師的教學(xué)節(jié)奏讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師需要充分的利用現(xiàn)有的資源構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。制定以學(xué)生為本的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，然而需要教師和學(xué)生有足夠的耐心與細(xì)心，如此才能讓學(xué)生在真正意義上掌握英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生的年齡小缺乏一定的自制能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，所以教師要采用合適的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題的主動(dòng)性。強(qiáng)化教師、學(xué)生之間的關(guān)系。

一、采用趣味性的教學(xué)方式，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的年齡在6到13歲之間，該年齡段的學(xué)生缺乏自我管控能力，倘若教師總是重復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生反感的心理，這樣一來(lái)會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的印象。因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)中融入趣味性的內(nèi)容活躍整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。趣味內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中的融入使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，這也是當(dāng)前階段提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率非常關(guān)鍵的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《My family》這單元內(nèi)容中，教師在班級(jí)中選擇幾名學(xué)生扮演father、mother等不同的家庭成員角色，之后教師說(shuō)出一個(gè)家庭成員的英語(yǔ)稱(chēng)呼或者是中文稱(chēng)呼，引導(dǎo)班級(jí)的其他同學(xué)指出所對(duì)應(yīng)的角色，采用這種方式讓學(xué)生掌握家庭成員英語(yǔ)單詞拼讀放肆，采用這種趣味性的教學(xué)方式改善了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，以趣味生動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用鍛煉學(xué)生的自主探究意識(shí)

在平時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師可以采用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)。小組合作的方式能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生之間發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)各自學(xué)習(xí)中的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外還能提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。全面的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。比如在講解《Classroom》這節(jié)知識(shí)中，先給學(xué)生們講解課本中出現(xiàn)的幾個(gè)陌生單詞的讀音，之后把學(xué)生分成幾個(gè)人數(shù)相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式探究與分析英語(yǔ)單詞的含義，并要求學(xué)生們用流利的語(yǔ)言朗讀文章。當(dāng)明確了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，學(xué)生快速的進(jìn)入到合作互動(dòng)中，在小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生朗讀一遍文章，其他學(xué)生標(biāo)出讀音不準(zhǔn)確或者理解不透徹的地方，在朗讀結(jié)束后學(xué)生們結(jié)合剛才教師的講解及課本中的注釋自主弄懂不理解的部分，最后環(huán)節(jié)學(xué)生之間相互朗讀并相互糾正發(fā)音不正確或者標(biāo)準(zhǔn)的詞匯，教師對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)太對(duì)進(jìn)行了肯定與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，為后續(xù)的教學(xué)提供了有利的條件。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)生的身心規(guī)律選擇繪本

小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用繪本開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)需求[1]，圍繞小學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)選擇符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的繪本內(nèi)容。并且選擇的繪本是新課程改革以后的新內(nèi)容能夠滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所制定的目標(biāo)。繪本內(nèi)容能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)生在繪本內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)下積極的參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，繪本內(nèi)容的融入促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)氛圍更為豐富與活躍，小學(xué)生自然對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，并結(jié)合繪本內(nèi)容自然的進(jìn)入到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中自主的探究與思考所學(xué)的知識(shí)。構(gòu)建出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“animals”這節(jié)知識(shí)中，英語(yǔ)教師可以將“Peek-a-Zoo、elephant、panda等”相關(guān)的繪本故事融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)繪本中色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)的講述了解動(dòng)物單詞的正確讀音及意思。教師將繪本圖片或者是有聲繪本在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示出來(lái)，利用生動(dòng)的圖片、視頻將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，之后給學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)空間閱讀繪本內(nèi)容，有效的鍛煉班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)英語(yǔ)課堂的氛圍更為活躍，學(xué)生從繪本故事自然的進(jìn)入到課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，使得小學(xué)英語(yǔ)整體課堂教學(xué)效率更為高效。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段拓展課堂教學(xué)范圍

隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)入到課堂教學(xué)中，需要學(xué)生接受更加多元化的教學(xué)內(nèi)容與模式，因此英語(yǔ)教師需要將多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受更多的英語(yǔ)知識(shí)。[2]多媒體教學(xué)的融入將原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)的范圍更廣，這樣的教學(xué)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的欲望。采用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容不僅是學(xué)生的知識(shí)更為豐富多樣，還使學(xué)生的眼界更為廣闊，學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段時(shí)也要結(jié)合課本內(nèi)容，二者之間相互融合才能使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率高效發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《Last Weekend》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)結(jié)合課本內(nèi)容給學(xué)生展示出相關(guān)的圖片、視頻。教師在播放視頻與圖片的過(guò)程中給學(xué)生提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)選出幾名學(xué)生回答或者講解所學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍。對(duì)于回答正確的學(xué)生要給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤學(xué)生要指出錯(cuò)誤的地方，并告訴其他學(xué)生要對(duì)錯(cuò)誤的地方重點(diǎn)關(guān)注，避免在今后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。教師還可以將班級(jí)中筆記記錄詳細(xì)與完成較好的作業(yè)利用多媒體展示出來(lái)。讓班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)該同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)，構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，不斷的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要重視應(yīng)用多元化的英語(yǔ)教學(xué)策略豐富教學(xué)的內(nèi)容與模式，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得豐富體驗(yàn)。有效的推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張肖燕.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高策略淺析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（11）：72.

[2]紀(jì)開(kāi)月.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（05）：19.