宋敬波 賈顏東

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是個體所必備的關(guān)鍵性能力，屬于學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。對此，本文從學(xué)生自身、教師教學(xué)、家庭環(huán)境幾個方面入手，重點探討高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：高中生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)主要集中在“學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇”、“學(xué)習(xí)方法使用”、“學(xué)習(xí)評價”三個方面。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己實際情況有針對性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且制定學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度、預(yù)計達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)等。在學(xué)習(xí)方法使用方面，學(xué)生要做到自主預(yù)習(xí)、主動復(fù)習(xí)，及時標(biāo)記自己不理解或者存在疑惑的地方，在每章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后制作思維導(dǎo)圖，達(dá)到深化理解的效果。在學(xué)習(xí)評價方面，學(xué)生要做到自我判斷、自我小結(jié)、自我強(qiáng)化，力求通過自我評價促進(jìn)自我全面發(fā)展。

一、學(xué)生層面——發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是高中生學(xué)習(xí)知識點的行動導(dǎo)航，借助學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識的強(qiáng)烈欲望。對于高中生來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要符合其實際情況，目標(biāo)的設(shè)置要做到適中適宜，確立階段性目標(biāo)，使得學(xué)生憑借自己的努力完成一個階段性目標(biāo)，隨后在此基礎(chǔ)上再設(shè)置另一個程度更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在新課學(xué)習(xí)前，學(xué)生要進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，包括生字生詞、通讀文章等，標(biāo)注出自己不理解的地方，將其帶入課堂并認(rèn)真聽課，緊跟教師的教學(xué)思路主動思考，解決學(xué)習(xí)問題，這對高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有良好作用。

高中生在學(xué)科自主學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，利用多種感官、多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，將聽、說、讀、寫貫穿于學(xué)生學(xué)科知識點學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，借助外在途徑資源的獲取，對其進(jìn)行整合歸納，逐步過渡轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維活動。特別是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境下，高中生要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理學(xué)科學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式獲取解決問題的答案。

此外，高中生要增強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化高中生的自我效能感，在思想觀念中堅信只要通過自己的努力就可以學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實際情況探索有利于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法。例如，自我效能感低的學(xué)生，要提高學(xué)習(xí)學(xué)科的熱情，在每日完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還可與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心得、方法等，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)學(xué)科的良好習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會在成績方面有所提高，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

二、教師層面——深入研讀自主學(xué)習(xí)理論，提高教學(xué)水平

教師是高中教師活動開展的組織者、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的推動者，作為教師要加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)理論的深度研讀，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)高中學(xué)科知識與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系，妥善合理的調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)，以民主化的方式管理高中課堂，切實有效提高高中課程教學(xué)水平，為高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

第一，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師要樹立自我發(fā)展理念，緊跟時代發(fā)展步伐，加強(qiáng)對教育管理、自主學(xué)習(xí)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面理論的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高高中教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善高中教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高中教師的專業(yè)性發(fā)展。同時，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，積極發(fā)揮自身的主觀能動性，將自主學(xué)習(xí)意識滲透于高中課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以良好態(tài)度理念影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，有效指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)知識。

第二，緊密聯(lián)系生活實際。知識來源于生活實際，更是與學(xué)生生活實際存在密切聯(lián)系。后天教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于先天能力，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教師的教學(xué)方法有所聯(lián)系，如果教師可將學(xué)科知識與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系，則可以將學(xué)生的內(nèi)在情感動機(jī)得到有效喚醒，促使高中課堂教學(xué)朝著生動直觀的方向發(fā)展，幫助學(xué)生喜歡上學(xué)科、愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而自覺主動地學(xué)習(xí)學(xué)科知識。

第三，民主管理課堂。高中教師要民主管理課堂，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，使得高中課堂教學(xué)氛圍凸顯寬松愉悅、和諧民主的特點，對于高中生在課堂上的發(fā)言要予以鼓勵。如果學(xué)生在課堂上對于教師所講解的內(nèi)容提出意見看法，教師需要予以支持認(rèn)可，尊重學(xué)生的發(fā)言，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造意識增強(qiáng)具有積極推動與促進(jìn)作用。同時，教師要科學(xué)妥善的調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，對于課堂紀(jì)律不好的學(xué)生教師要選擇行之有效的方法進(jìn)行教育引導(dǎo)，避免教師與學(xué)生之間的矛盾激化。

三、家庭層面——優(yōu)化家庭教育環(huán)境，營造良好自主學(xué)習(xí)氛圍

高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個長期性的過程，如果僅僅依靠學(xué)校、教師顯然是不夠的，也需要家長參與到高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，與學(xué)生建立和諧良好的家庭關(guān)系，提升家長的文化素養(yǎng)，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，逐步強(qiáng)化高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教育合力。

一方面，建立和諧家庭關(guān)系。家庭是學(xué)生除了學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，根據(jù)研究資料顯示，民主型家庭環(huán)境下有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，相反，如果家長自以為是、家庭氛圍緊張，則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還會使得學(xué)生產(chǎn)生自卑的負(fù)面情緒。因此，家長要與學(xué)生建立和諧的家庭環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)予以必要的支持關(guān)懷、鼓勵認(rèn)可，為學(xué)生學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)營造良好氛圍。

另一方面，提升家長文化素養(yǎng)。家長要重視對學(xué)生學(xué)科及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，意識到自己的一言一行、一舉一動對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要影響。因此，家長要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在日常生活中能由學(xué)生獨立自主完成的事情，盡量讓學(xué)生自己完成。在學(xué)習(xí)方面，家長要提高自身的文化素養(yǎng)，先于學(xué)生一步預(yù)習(xí)知識，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識時可提供一定的指導(dǎo)幫助，及時監(jiān)督檢查學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。

結(jié)論：自主學(xué)習(xí)能力是高中生核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將其融入到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還可實現(xiàn)教學(xué)改革與素質(zhì)教育理念的深度結(jié)合。因此，可借助學(xué)生主觀能動性發(fā)揮、教師教學(xué)水平提升、家庭教育環(huán)境優(yōu)化等一系列策略的實施，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

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本文系：《高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究》吉林省教育學(xué)會“十四五”科研規(guī)劃課題，立項編號為GZ210306。課題研究成果