滕麗美 ，鄧建軍 ，沈鵬飛

（1.北京師范大學(xué)心理學(xué)部，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875；2.中國科學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心，北京 100190；3.內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070*通信作者：鄧建軍，E-mail：1583481983@qq.com）

新冠肺炎（COVID-19）疫情不僅危害人們身體健康，還造成了嚴重的心理應(yīng)激［1-2］。對大學(xué)生群體而言，疫情期間的隔離、封閉等措施在一定程度上加重了其心理缺失感、失控感、無助感，并影響其社會適應(yīng)水平［3-4］。社會適應(yīng)主要反映個體與社會環(huán)境和諧、平衡的動態(tài)關(guān)系［5-6］。從生態(tài)系統(tǒng)理論視角來看，在COVID-19疫情壓力條件下，家庭、學(xué)校和社會三大生態(tài)系統(tǒng)均對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響［7-8］。因此，為應(yīng)對COVID-19疫情壓力，大學(xué)生應(yīng)積極利用自身心理資源和外界資源，以提高社會適應(yīng)能力。根據(jù)應(yīng)對資源理論，個體具有的良好的社會支持系統(tǒng)有助于緩沖壓力的消極影響［9］，更好地應(yīng)對負性生活事件，進而達到良好的社會適應(yīng)［10-11］。COVID-19疫情的暴發(fā)性、危害性、傳染性，加劇了大學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)［2］，社會支持正是通過外部路徑增強大學(xué)生應(yīng)對能力，進而促進其社會適應(yīng)水平的提高。此外，忍耐具有積極心理品質(zhì)的功能［12-13］。忍耐既表示穩(wěn)定的個性特質(zhì)，類似于心理彈性、韌性；又表示動態(tài)的心理過程，類似一種應(yīng)對策略［13］。研究表明，忍耐與社會適應(yīng)水平呈正相關(guān)，忍耐有助于降低個體因應(yīng)激事件而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)［14］。目前，尚缺少將外界資源中的社會支持和自身資源中的忍耐進行整合的研究。為此，本研究考察COVID-19疫情壓力對大學(xué)生社會適應(yīng)的影響以及忍耐和社會支持在其間的中介效應(yīng)，并揭示忍耐和社會支持不同的作用效應(yīng)。

1 對象與方法

1.1 對象

采用整群隨機抽樣，于2020年3月20日-4月20日選取3 300名大學(xué)生進行網(wǎng)上問卷調(diào)查。共回收有效問卷3 219份，有效問卷回收率為97.5%。大學(xué)生年齡17～24歲［（20.78±1.46）歲］；男生741人（23.0%），女生2 478人（77.0%）；生源地：城鎮(zhèn)1 266人（39.3%），鄉(xiāng)村1 953人（60.7%）。所有問卷均為匿名填寫。

1.2 評定工具

采用王佳麗等［4］編制的新冠肺炎疫情壓力問卷評定大學(xué)生的主觀疫情壓力水平。該問卷共8個條目，采用1～5分5點計分，評分越高表示主觀感受到的疫情壓力越大。本研究中，該問卷Cronbach’s α系數(shù)為0.795。驗證性因素分析的各項擬合指數(shù)較好，χ2/df=3.214，P<0.01，CFI=0.956，TLI=0.967，RMSEA=0.048。該問卷具有良好的信效度。

采用鄭日昌編制的社會適應(yīng)能力診斷量表（Social Adaptation Inventory，SAI）評定大學(xué)生社會適應(yīng)水平［15］。修改部分項目以符合新冠肺炎疫情實際。該量表共20個條目，總評分越高，表示社會適應(yīng)水平越高。本研究中，該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.787。驗證性因素分析的各項擬合指數(shù)較好，χ2/df=2.458，P<0.01，CFI=0.946，TLI=0.935，RMSEA=0.056。該量表有良好的信效度。

采用肖水源［16］編制的社會支持評定量表（Social Support Rating Scale，SSRS）評定大學(xué)生的社會支持情況。SSRS共10個條目，包括主觀支持、客觀支持和對支持的利用度3個維度。本研究中，該量表各維度 Cronbach’s α 系數(shù)分別為 0.775、0.767、0.781。驗證性因素分析結(jié)果：χ2/df=1.327，P<0.01，CFI=1.000，TLI=1.000，RMSEA=0。

采用鄧建軍等編制的忍耐問卷（Patience Ques?tionnaire，PQ）［17］。該問卷共 18個條目，包括堅韌、寬容、韌性3個維度。本研究中，各維度Cronbach’s α系數(shù)分別為0.766、0.817和0.825。驗證性因素分析結(jié)果：χ2/df=2.565，P<0.01，CFI=0.966，TLI=0.967，RMSEA=0.049。

1.3 評定方法及質(zhì)量控制

采用自陳式問卷法收集數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致共同方法偏差效應(yīng)。于是，在研究程序上通過系列方法進行控制，例如匿名方式填寫、選擇信效度較高的量表或問卷、問卷項目隨機排列等措施。此外，數(shù)據(jù)收集完成后，采用Harman單因素檢驗法對共同方法偏差顯著性進行檢驗。結(jié)果表明，該數(shù)據(jù)中特征值大于1的因子共有7個，第一個因子解釋了總變異的17.57%，小于40%的臨界標準，所以不存在顯著的共同方法偏差效應(yīng)。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS 22.0進行統(tǒng)計分析。主要變量以（xˉ±s）表示，采用Pearson方法進行變量之間的相關(guān)分析。采用SPSS 22.0中的Process插件對忍耐和社會支持的中介效應(yīng)進行分析。采用Bootstrap 2000進行路徑效應(yīng)檢驗。

2 結(jié) 果

2.1 各量表評定結(jié)果

3 219名大學(xué)生COVID-19疫情壓力問卷評分為（2.23±0.94）分，PQ評分為（3.71±0.82）分，SSRS評分為（2.98±0.74）分，SAI評分為（0.52±0.65）分。

2.2 相關(guān)分析

大學(xué)生COVID-19疫情壓力問卷評分與PQ和SSRS評分均呈正相關(guān)（r=0.297、0.229，P均<0.01），與 SAI評分呈負相關(guān)（r=-0.430，P<0.01）；PQ 和SSRS評分與SAI評分均呈正相關(guān)（r=0.374、0.283，P均<0.01），PQ評分與SSRS評分呈正相關(guān)（r=0.271，P<0.01）。見表1。

表1 相關(guān)分析（r）

2.3 中介效應(yīng)分析

采用SPSS 22.0中Process（model 6）插件進行中介模型分析，其中介效應(yīng)通過Bootstrap方法進行檢驗，樣本量選擇2 000，當(dāng)95%CI不包括0時，表示中介效應(yīng)顯著。

疫情壓力到社會適應(yīng)的直接路徑顯著（β=-0.226，P<0.01，95%CI：0.197～0.255），并且忍耐的間接路徑（β=0.049，P<0.01，95%CI：0.039～0.062）、社會支持的間接路徑（β=0.016，P<0.01，95%CI：0.009～0.025）均顯著。見表2。此外，忍耐在疫情壓力與社會適應(yīng)之間的中介作用顯著，社會支持在疫情壓力與社會適應(yīng)之間的中介作用顯著。見圖1。

表2 忍耐和社會支持的中介效應(yīng)

圖1 忍耐和社會支持的中介效應(yīng)模型

3 討 論

本研究中，COVID-19疫情壓力對大學(xué)生社會適應(yīng)具有顯著的負性影響，即大學(xué)生感知的疫情壓力較高，其社會適應(yīng)水平越低。此結(jié)果反映了負性生活事件影響大學(xué)生的心理健康狀況，尤其影響社會適應(yīng)水平［10］。可能的原因如下：個體應(yīng)對負性生活事件需要運用心理資源，當(dāng)負性事件壓力增加必然導(dǎo)致個體心理資源減少，進而發(fā)生適應(yīng)障礙［18］；當(dāng)負性事件發(fā)生時，個體采用相應(yīng)的應(yīng)對策略，其策略的有效性影響應(yīng)激后果，若策略不當(dāng)或應(yīng)對不良，容易導(dǎo)致大學(xué)生社會適應(yīng)障礙［19］。此外，疫情期間，由于各種防控措施，如隔離、封閉等，一定程度上導(dǎo)致個體的生理和心理平衡受到?jīng)_擊，產(chǎn)生心理應(yīng)激反應(yīng)［2，4］，其中對社會適應(yīng)的影響較大。疫情壓力作為一種應(yīng)激源，與大學(xué)生心理健康緊密相關(guān)，并顯著影響其社會適應(yīng)水平。

本研究結(jié)果顯示，忍耐和社會支持在疫情壓力與社會適應(yīng)之間起部分中介作用，即疫情壓力對大學(xué)生社會適應(yīng)的影響，可以通過忍耐和社會支持起到緩沖作用，大學(xué)生忍耐能力或社會支持水平越高，則越能降低疫情壓力的不良影響，這與既往研究結(jié)果一致，即忍耐作為中國人獨特的人格特質(zhì)和應(yīng)對方式，有利于大學(xué)生應(yīng)對負性生活事件［20］，更是體現(xiàn)了忍耐類似“心理彈性”“韌性”的積極品質(zhì)和功能［12-13］。同時，已有研究表明，社會支持能部分緩解疫情壓力帶來的負性影響［4，14］，提示社會支持在負性事件壓力與社會適應(yīng)之間起中介作用，緩沖生活壓力事件的負性影響，其機理主要是通過增強大學(xué)生的外部應(yīng)對資源，以降低疫情壓力的負性影響［2］。當(dāng)個體具有良好的內(nèi)部心理資源或外部社會支持系統(tǒng)時，更有助于個體與環(huán)境和諧相處，進而處于良好的社會適應(yīng)狀態(tài)［21］。

此外，本研究表明，忍耐對疫情壓力與社會適應(yīng)關(guān)系的中介效應(yīng)較社會支持更明顯，說明個體內(nèi)部心理資源在應(yīng)對疫情壓力中的作用更大，反映了忍耐具有情緒調(diào)節(jié)的積極作用。基于資源保護理論，個體傾向于努力獲取、維持和培育對自身有益的資源并竭力避免自身資源因威脅而損耗［13，20］。因此，在疫情壓力下，大學(xué)生應(yīng)積極獲取個體的應(yīng)激資源，尤其是內(nèi)在的心理資源。當(dāng)個體主動采用忍耐應(yīng)對策略，并處理好個體與環(huán)境、人際和自我的關(guān)系時，可能有助于促進自身與社會的和諧關(guān)系，提升社會適應(yīng)水平，達到個體心理-社會協(xié)調(diào)狀態(tài)。

綜上所述，COVID-19疫情壓力對大學(xué)生社會適應(yīng)具有負性影響，且忍耐和社會支持在疫情壓力與社會適應(yīng)之間存在部分中介效應(yīng)，忍耐較社會支持更能抑制疫情壓力對社會適應(yīng)的消極影響。本研究不足之處在于：①研究對象為大學(xué)生，此結(jié)果對其他群體的外部效度仍需進一步驗證；②忍耐既有人格特質(zhì)靜態(tài)屬性，又有應(yīng)對策略動態(tài)屬性，如何進一步區(qū)分忍耐這兩種屬性的作用機制需在以后的研究中深入探討；③本研究為橫向研究，雖然忍耐與社會支持對社會適應(yīng)具有保護效應(yīng)，但其長效機制如何，仍有待將來繼續(xù)探討。