楊堯山

摘要：在初中語文的教學(xué)過程中，寫作教學(xué)一直是教學(xué)中的重點和難點。一篇優(yōu)秀的作文不僅需要學(xué)生對基本的語言表達等有著良好的運用能力，更重要的是要有創(chuàng)新性的思維，能夠發(fā)散性地從多個角度對作文主題進行理解和創(chuàng)作，這是學(xué)生能力和思想的綜合體現(xiàn)。相對應(yīng)的，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也要從多個方面出發(fā)，運用多種教學(xué)手段豐富寫作課堂。在以往的寫作教學(xué)中，很多教師的寫作教學(xué)理念比較陳舊，只是執(zhí)著于讓學(xué)生記憶所謂的作文模板或者背誦一些優(yōu)美的語句、段落，反而忽略了學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，這顯然是無法達到新課改的要求的。因此，教師要積極反思，更新自身的教學(xué)理念，從日常練習(xí)、思維啟發(fā)和動力激發(fā)等多個角度進行寫作教學(xué)，制定出更加全面的寫作教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;培養(yǎng)策略;

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

全新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)將全面培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力視為首要任務(wù)，這將寫作教學(xué)提上了日程，全力提高寫作教學(xué)有效性成為初中語文課程的重要內(nèi)容。但是在具體實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)仍舊存在著一些不足，影響了學(xué)生語言文字運用能力的可持續(xù)發(fā)展。對此，初中語文教師應(yīng)重新給予寫作教學(xué)足夠的重視，積極尋找科學(xué)的寫作教學(xué)方法。

一、明確寫作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

老師作為引導(dǎo)者，在解決初中語文寫作教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題時，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。語文寫作能力的提升，需要日積月累，老師應(yīng)做好學(xué)生每一階段，甚至每一周、每一天相關(guān)寫作能力提高的教學(xué)思路，規(guī)劃學(xué)期教學(xué)策略。比如在寫作學(xué)習(xí)初期，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;在寫作訓(xùn)練中期，要給學(xué)生傳授足夠豐富且有趣的寫作知識和寫作技巧，讓學(xué)生進行規(guī)范性寫作;在寫作訓(xùn)練后期，則應(yīng)側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供發(fā)散性思維寫作平臺，注重學(xué)生個性化寫作培養(yǎng)。因此語文老師應(yīng)對作文題目有一個針對性的分析講解，可以通過給學(xué)生幾個具體事例來確定大致方向，傳授寫作技巧，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，更有利于學(xué)生找到自己的寫作方向。簡單來說，教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生目前的寫作水平，由淺到深，由易到難，逐漸建立起學(xué)生寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，由此形成良性循環(huán)，讓學(xué)生投入到良好的寫作氛圍中，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。

二、重視讀寫結(jié)合，落實以讀促寫

在初中語文教學(xué)中，閱讀與寫作教學(xué)是相互促進、不可割裂的，它們是相輔相成的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，并能將它們結(jié)合在一起。閱讀對于學(xué)生寫作的促進是意義重大的，只有通過閱讀讓學(xué)生頭腦中的素材儲備充實，在寫作過程中才會行云流水，下筆如神，從而創(chuàng)造一篇優(yōu)質(zhì)的作文。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到閱讀與寫作之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中注重閱讀與寫作結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中汲取優(yōu)秀的寫作手法以及寫作技巧，積累豐富的寫作素材，針對性地提升學(xué)生的寫作能力。

三、創(chuàng)新設(shè)計寫作命題，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)之所以會出現(xiàn)效果不佳的問題，在極大程度上是因為初中生缺少足夠的書寫和創(chuàng)作興趣，不愿積極參與作文訓(xùn)練活動。這也就意味著，教師想要進一步提升初中語文寫作教學(xué)有效性，必須全力激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新設(shè)計寫作命題就是個不錯的選擇。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生面對的作文命題通常是形式單一的、缺少趣味，他們對這些陳舊的命題過于熟悉，自然難以提起新的書寫和表達興趣。但是，若教師能夠為他們提供一些新穎的、未曾見過的寫作命題，便可以很好地解決該問題，使其產(chǎn)生更積極的書寫、創(chuàng)作和表達欲望。因此在全新的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師可以加強對作文命題的創(chuàng)新設(shè)計，如展示情境、讓學(xué)生圍繞自己在情境中捕捉到的信息自主設(shè)計作文內(nèi)容，結(jié)合熱點新聞進行命題等，均可以為學(xué)生帶來更多接觸全新作文命題的機會，從而提高其寫作積極性。

四、重視課外閱讀，積累素材

寫作思路是學(xué)生下筆完成一篇作文的基石。但目前初中語文作文教學(xué)中，存在很多學(xué)生因為沒有寫作思路而寫不好作文的情況，這就需要老師根據(jù)實際情況幫助學(xué)生積累寫作素材，才能讓學(xué)生在寫作過程中更容易產(chǎn)生寫作思路。首先，老師可以通過創(chuàng)建“讀書角”的活動，增加學(xué)生的課外閱讀時間，并讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容做閱讀筆記，進而把閱讀筆記轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材;其次，老師可以尋求家長的配合，讓家長督促學(xué)生在家中觀看一些熱點新聞和時事政治，培養(yǎng)學(xué)生獲取實時新聞，為寫作積累素材的意識;最后，多為學(xué)生提供表達觀點的平臺。語文老師可以在每節(jié)課前幾分鐘里，讓學(xué)生輪流進行熱點事件的觀點表達，既有利于學(xué)生積累素材，又有利于提高學(xué)生獨立深度思考能力。學(xué)生寫作能力差的最主要原因就是沒有產(chǎn)生靈感和素材，而產(chǎn)生靈感和素材運用又需要學(xué)生不斷更新和充盈自身的知識儲備。因此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，拓寬學(xué)生視野，緊跟時代發(fā)展步伐，才能夠?qū)懗龈袃?nèi)容和更具深度的文章。

五、聯(lián)系生活實際，提高寫作能力

寫作素材往往也來源于生活，以生活為素材的文章往往更有可讀性，因此教師在寫作教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成觀察生活和記錄生活的好習(xí)慣，讓生活成為學(xué)生源源不斷的靈感來源。很多中學(xué)生在進行寫作時不知如何下筆，最終寫出來的文章枯燥無味，這就需要學(xué)生學(xué)會從自己的現(xiàn)實生活中出發(fā)，對真實的事物進行改寫和升華。此外，作文中的感情表達欠佳也是初中學(xué)生常見的問題，不聯(lián)系自己生活實際而虛構(gòu)出來的情感往往無法引起讀者的共情，而如果用真實的事情作為寫作內(nèi)容，作文便有了精彩的故事，有了真實的情感，學(xué)生的作文自然也就顯得十分吸引人了。

結(jié)束語

綜上所述，寫作教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)的重點，同時也是一項長期而又艱巨的教學(xué)工作。優(yōu)秀的寫作課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，教師需要結(jié)合實際的狀況豐富并提升自己的教學(xué)手段，革除傳統(tǒng)教育中落后的教學(xué)觀念，在幫助學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)散寫作思維，并注重在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際生活，從而使初中語文寫作教學(xué)的有效性獲得切實提升。

參考文獻

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