張文英 夏芳

摘要：小學(xué)語文是教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，將多媒體信息技術(shù)恰當?shù)剡\用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力和理解記憶能力，推動小學(xué)語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1導(dǎo)言

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，包括多媒體信息技術(shù)與教師教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)特點、語文課本內(nèi)容等多方面的融合，將多媒體信息技術(shù)靈活運用到豐富多彩的語文課堂教學(xué)之中，能夠讓多媒體信息技術(shù)變成支持語文課堂高效教學(xué)的工具，從而改善傳統(tǒng)的教學(xué)教法，使教學(xué)向高效高質(zhì)發(fā)展，逐漸實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。

2多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)對師生雙方及教育發(fā)展都有極大的幫助，但它歸根結(jié)底只是一種手段，在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，由于使用不當，也會產(chǎn)生一系列的問題。

2.1師生缺乏互動交流，學(xué)生主體地位喪失

在實際教學(xué)中，許多教師沒有真正認識到多媒體信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，將注意力全部集中在電子白板上，大量呈現(xiàn)所要教授的內(nèi)容，只顧讓學(xué)生掌握知識，而不去挖掘其所要傳遞的深層意義;缺乏與學(xué)生互動交流，錯過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑問，把多媒體課件視為課堂主人，忽視學(xué)生的主體地位。學(xué)生則將注意力都放在了課件內(nèi)容的變化上，機械記筆記，不愿意獨立思考，不與教師交流學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。長此以往，教師難以掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果大打折扣，這與運用多媒體信息技術(shù)的初衷背道而馳。

2.2注重多媒體課件，忽視教材重要性

教師在設(shè)計多媒體課件時需要搜索篩選豐富的信息資源，耗費大量的時間與精力，然而教師的課下時間有限，如果將大量時間投入到多媒體課件的制作中，必然會導(dǎo)致教師放松對教材教法的研究。而且課件中有些內(nèi)容是對教材的簡單復(fù)述，沒有發(fā)揮其對文本內(nèi)容的補充延伸作用。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，在豐富多彩的課件和教材之間，必然會選擇多媒體課件，那么教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，其價值嚴重流失;同時，還會影響學(xué)生未來生活中對紙質(zhì)書本的閱讀與思考。長此以往，教師的教與學(xué)生的學(xué)都會受到影響，教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果都不會達到預(yù)想狀態(tài)，最終得不償失。

2.3過分依賴多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體信息技術(shù)為教學(xué)提供了極大的便利，但是也使教師忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對學(xué)生發(fā)展有益的方面。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師不論講解基礎(chǔ)知識還是相對抽象的知識，都會選擇運用多媒體技術(shù)，將講解的內(nèi)容投屏到電子白板上，整節(jié)課下來，學(xué)生的目光完全集中在五顏六色的多媒體課件上，對教學(xué)過程中要掌握的知識卻知之甚少。如果教師從頭到尾使用多媒體，將多媒體作為自己教學(xué)的主要材料，放棄黑板，不再精心設(shè)計板書內(nèi)容，不在黑板上展示課堂重難點和知識框架，會使學(xué)生對所學(xué)知識感到模糊，不利于學(xué)生知識的掌握，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且如果教師長時間不書寫板書，可能會導(dǎo)致教師自身知識掌握的退化，比如提筆忘字等，一旦離開多媒體的輔助，會一定程度上影響教學(xué)任務(wù)的順利開展。

3多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策與建議

3.1加強師生互動交流，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相結(jié)合

教師和學(xué)生通過語言的互動，情感的交流等一系列課堂活動，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，教學(xué)效率不斷提高，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。教師在使用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時，既要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，又要注意在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動交流，時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑問，切忌對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，同時積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，營造以學(xué)生為中心，師生平等交流的課堂氛圍，將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相結(jié)合。

3.2合理運用多媒體信息技術(shù)，與語文教材內(nèi)容有效結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師除了講授教材內(nèi)容之外，還要結(jié)合其他教學(xué)手段補充擴展課外知識。教材中的文本內(nèi)容可能只是向?qū)W生展示了一篇范文，而多媒體信息技術(shù)可以為某一節(jié)課的教學(xué)提供直觀形象的圖片、視頻或者相關(guān)知識點，幫助學(xué)生開展更深層次的探究活動。因此，要合理運用多媒體信息技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)與語文教材內(nèi)容有效結(jié)合，將課內(nèi)知識與課外知識有效結(jié)合，使語文課堂變得更加富有活力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生思維發(fā)展。

3.3把握多媒體信息技術(shù)的運用時機，適時適度應(yīng)用

多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的內(nèi)容變得直觀具體，便于學(xué)生理解掌握，但頻繁過度且不分場合地使用是不當?shù)?。教師需要明白課件展示的應(yīng)該是提綱性內(nèi)容，以及延伸的課外知識點等，而不是文本的簡單復(fù)述。教師要看準時機，適當使用，如在講解教學(xué)重難點時，在播放名家朗讀示范時，在講解生僻字時，或在營造課堂氣氛時使用，適時適度的應(yīng)用能更好地幫助學(xué)生理解知識，拓展知識，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

3.4加強多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握操作技術(shù)

多媒體信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，熟練掌握其操作技術(shù)，能對教育教學(xué)發(fā)揮重要作用。學(xué)校可以聘請多媒體信息技術(shù)方面的專業(yè)人員針對多媒體課件如何制作、多媒體的操作方法等對學(xué)校教師進行相關(guān)培訓(xùn)。當教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，就能夠節(jié)省備課時間，將大部分精力放到教學(xué)研究當中。同時，能夠從容應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的多媒體技術(shù)問題，使教學(xué)計劃順利開展。因此，學(xué)校要積極開展多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師熟練掌握操作技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)有效應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。

4結(jié)語

多媒體信息技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景，將其恰到好處地應(yīng)用于課堂教學(xué)，對教師有效教學(xué)和學(xué)生思維發(fā)展都有巨大的幫助。但是它也存在諸多問題，我們要用理性發(fā)展的觀點看待，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動語文教學(xué)改革朝著健康高質(zhì)量方向發(fā)展。

參考文獻

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