韋利江

摘要：當前，雙減政策在小學中逐漸推廣施行，是讓學生在減壓減負的狀態(tài)學習文化知識。該政策的推行在各地小學教師、家長中得到了不同的反響。新政策大大減輕了教師的教學任務(wù)及學生的課業(yè)任務(wù)，學習壓力得以減輕，但并不是在課堂上縮減學習內(nèi)容，而是需要完善傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)更加高效的數(shù)學課堂。文章就當前小學數(shù)學教學中存在的問題進行了詳細的分析，并總結(jié)了在雙減政策下構(gòu)建高效數(shù)學課堂的策略。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

雙減政策是教育領(lǐng)域提出的，為減輕義務(wù)教育階段學生的過重作業(yè)負擔及校外培訓(xùn)負擔。這一政策一經(jīng)確立并推出后各省學校都紛紛執(zhí)行，教育管理部門也對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行不斷的規(guī)范，以為學生提供更加輕松的學習環(huán)境。在以往多項調(diào)查中得出，小學生的作業(yè)負擔沉重，雖然學校教學時間不長，尤其是低年段放學時間較早，但這并沒有讓學生得到減負，課下作業(yè)量大，課下的時間大都被各種輔導(dǎo)教育課程占有，學生正常的娛樂、體育活動的時間被剝奪，并達不到溫故知新的效果，成為了課上減負、課外增負的局面。雙減政策的提出為小學生的學習規(guī)范了環(huán)境、愉悅了身心，目的是讓他們在學習壓力減小的情況下高效學習。因此，作為小學數(shù)學教師也應(yīng)在新政策的推行下認真執(zhí)行，改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學手段，真正從促進學生全面發(fā)展及身心健康成長的宗旨出發(fā)。本文就小學數(shù)學課堂教學中存在的問題進行了分析，并對如何在雙減政策下構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂進行了詳細的闡述。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題及分析

1.學生課后作業(yè)量大，學習任務(wù)重

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師都是注重向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)的理論知識，大量地進行數(shù)學練習以提高學生的學習能力。即便是在課堂上將教學內(nèi)容講解完，為了幫助學生獲得學習能力，也在課后布置大量的數(shù)學作業(yè)，打著讓學生去鞏固知識的旗號，毫不考慮學生的感受。這就使得小學生在年紀較小時就背負著較大的學習壓力，殊不知這樣長期下去會降低學生的數(shù)學學習興趣及積極性，也會導(dǎo)致教師的教學工作無法順利的開展。學生們只是為了完成作業(yè)而寫作業(yè)，至于是否真正發(fā)揮出了作業(yè)的作用卻不得而知，且學生在大量作業(yè)的高壓下完成的是否真實也是一個非常重要的問題。

2.局限了學生的學習環(huán)境及資源

傳統(tǒng)教學下，學生的學習就是課堂，課堂既是學生的學習環(huán)境又是學生獲得學習資源的主要場所。而作為小學數(shù)學教師就是認為應(yīng)在課堂上傳授給學生更多的知識，以免學生出現(xiàn)知識點的遺漏，一股腦兒地將知識傾倒給學生，學生作為一個容器在被逼無奈下去接收這些知識。這樣的教學方式完全忽視了學生的自主學習意識及能力，學生也會越來越?jīng)]有自主學習性，教師也對學生缺乏了全面的認識，對于學生對知識的掌握情況并不能更好的了解，也就不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

3.教學缺乏針對性，不利于全體學生的學習

小學生的自身認知能力還較差，甚至在一些問題上會出現(xiàn)偏差，而教師在教學中開展的統(tǒng)一性教學也并不利于全體學生的學習。學習能力較強的學生與學習能力較弱的學生在接受同樣的知識，一方面有的學生得不到滿足，另一方面有的學生理解不了，長期下去一部分學生就會失去學習數(shù)學的興趣。

二、在雙減政策下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略

1.認真貫徹政策的要求，真正實現(xiàn)“雙減”

政策推出以后就需要各教育機構(gòu)認真的落實下去，尤其是教師應(yīng)對雙減政策有著正確的認識，能夠想到政策對于小學生的學習所起的作用。作為小學數(shù)學教師就應(yīng)從課堂上開始落實，從根本上去減輕小學生的學習壓力，同時也要在課后作業(yè)的布置上實現(xiàn)精減，既要讓學生通過高質(zhì)量的作業(yè)來達到鞏固知識的目的，又要讓學生在輕松的環(huán)境下樂意去完成作業(yè)。把主要的學習內(nèi)容放置在課堂教學環(huán)境當中，由于時間問題所出現(xiàn)的教學內(nèi)容未完成問題，教師應(yīng)當將這項問題延遲到下一堂課程的教學當中，而不是將其布置到學生的課后作業(yè)中。而在具體作業(yè)的布置上，教師應(yīng)進行精心的挑選，保證學生能夠在課后輕松有效的完成，且具有一定的針對性，學生能夠?qū)崿F(xiàn)高效地完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中有了一定的成就感，也就對數(shù)學學習越來越感興趣，從而推動數(shù)學教學工作的順利開展。

2.改善死板的教學模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相統(tǒng)一

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式具有單一性，而教師也更為注重向?qū)W生不停地灌輸理論知識，成套的理論直接傳授給學生，忽略了學生的感受，他們在理解上有困難的問題或是知識點也被掩蓋得不到及時的解決，不利于學生學習能力的提高。因此，廣大教師應(yīng)將理論知識的教學與實踐教學相統(tǒng)一、相結(jié)合，多為學生創(chuàng)設(shè)課外活動的機會，讓他們在親身實踐中獲得更多的知識，也能在實踐中去驗證理論知識，比起直接的灌輸效果會更加突出。同時，學生在課外活動中會更加放松，減輕了學習壓力，在一定程度上，不僅有利于教師創(chuàng)新自身的教學模式，也能夠?qū)崿F(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂，讓學生們能夠獲得充分的訓(xùn)練和拓展，死板的知識越學越活，學生的思維也會越來越發(fā)散。

3.采取分層法，實施針對性的教學

小學生在學習能力上有一定的差異性，且這種差異是客觀存在的，而作為教師應(yīng)該尊重學生之間的差異性，在實際的教學中采取分層教學。讓學生們能夠減輕負擔的同時，也能夠提高自身的理解認知能力，對于不同學習能力層次的學生來說，應(yīng)當做好具有針對性的教學計劃。如，對于學習能力較強的學生在平時的教學中為他們提供更多能力拓展的訓(xùn)練，以滿足他們的學習需求，而對于學習能力較弱的學生應(yīng)以基礎(chǔ)知識學習為主，讓他們打好基礎(chǔ)，豐富學習經(jīng)驗。

4.增加課間活動時間，真正實現(xiàn)陽光體育

在雙減政策下，學生減輕課業(yè)負擔同時需要落實陽光體育，增加體育訓(xùn)練。這就需要學校要統(tǒng)一按照政策的要求來落實，延長大課間的活動時間，讓學生們在運動的黃金時間抓住機會進行更多的運動。在運動下學生的肢體及大腦都會得到放松，在一定程度上會提高學習效果。

總之，在雙減政策下數(shù)學教師應(yīng)從構(gòu)建高效課堂角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，為學生創(chuàng)建輕松的學習環(huán)境，真正實現(xiàn)減負學習。

參考文獻

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