廖津婉

摘要：當(dāng)下，國內(nèi)小學(xué)教育事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展階段，教育改革進(jìn)程亦在持續(xù)推進(jìn)。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文任課教師需要在課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念，培育小學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。而語文屬于語言性課程，課外閱讀教育可以有效培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生語言知識(shí)體系，語文教師則應(yīng)當(dāng)對(duì)課外閱讀教育教學(xué)更加重視，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略的研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀是人一生中最有效的學(xué)習(xí)方式，其是幫助人們收集知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀教育始終是重點(diǎn)工作。然而，從當(dāng)前的小學(xué)語文教育模式來看，其閱讀教育更多側(cè)重于課內(nèi)閱讀，課外閱讀常常被忽視，這種厚此薄彼的教育理念，讓閱讀教育工作遇到了困境。從閱讀行為角度來看，課外閱讀作為學(xué)生完全自主的學(xué)習(xí)方式，其能夠給學(xué)生帶來的幫助要遠(yuǎn)超于課內(nèi)閱讀。所以，教師必須要對(duì)其予以重視，通過科學(xué)而有效的辦法保證課外閱讀教育的有效性，讓學(xué)生可以在閱讀的同時(shí)，感受到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、課外閱讀教學(xué)的價(jià)值

（一）鍛煉閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課外閱讀作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀量，同時(shí)對(duì)促進(jìn)語文教育工作的進(jìn)步帶來了重要助力。從小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)來看，閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。然而，由于小學(xué)生的思維能力有限，再加上小學(xué)語文教材當(dāng)中的閱讀內(nèi)容具有局限性，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師做好對(duì)學(xué)課外閱讀教學(xué)工作的有效開展，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉，并幫助他們提升自己的閱讀量，這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力進(jìn)步帶來了重要助力。

（二）積累閱讀素材，實(shí)現(xiàn)以讀促寫目標(biāo)

做好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作的開展，能夠幫助學(xué)生積累閱讀素材，這不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠幫助他們積累寫作素材，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的“以讀促寫”教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不難看出，學(xué)生的邏輯思維能力薄弱，而閱讀和寫作都是兩個(gè)具有難度的知識(shí)內(nèi)容。在這種情況下，教師可以借助課外閱讀教學(xué)工作幫助學(xué)生完成對(duì)字、詞、句的理解，并進(jìn)一步提升對(duì)修辭手法以及寫作方式的學(xué)習(xí)。這可以讓學(xué)生在模仿的過程中獲得寫作能力的進(jìn)步與提升，小學(xué)語文課外閱讀教育工作由此獲得了事半功倍的教育效果。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略

（一）重視整本書閱讀的指導(dǎo)

整本書閱讀的指導(dǎo)要注意方法，經(jīng)過閱讀讓學(xué)生有所收獲是閱讀重點(diǎn)，明白怎樣讀更好，通過閱讀領(lǐng)會(huì)表達(dá)的妙處，注重方法的習(xí)得，而這并不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，由教師創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過教師的不斷追問，自悟到了。整本書閱讀指導(dǎo)主要經(jīng)歷“預(yù)習(xí)─討論─練習(xí)”的過程。閱讀指導(dǎo)要在閱讀之前開始，文字容易明白的，可以少下點(diǎn)功夫，讓學(xué)生看下去就是。文字深?yuàn)W難理解的，就要詳細(xì)地解說，達(dá)到徹底了解的程度。學(xué)生在課外自由閱讀，教師可以限定大致進(jìn)度，等到讀到某個(gè)階段的時(shí)候進(jìn)行一次討論交流，可以看到學(xué)生閱讀的進(jìn)度，可以通過討論提示一些方法，讓學(xué)生有更深的感悟，有利于下面讀得更好更深入。階段匯報(bào)以后，學(xué)生根據(jù)得到的經(jīng)驗(yàn)再次閱讀。讓全體學(xué)生都讀完以后，再次組織交流討論，匯報(bào)整本書的閱讀收獲。

（二）布置趣味閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過課外閱讀學(xué)生可以積累豐富的素材，為了發(fā)揮課外閱讀的作用，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生可以在課后有更充足的動(dòng)力進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并以課堂教學(xué)效果為基礎(chǔ)進(jìn)行趣味課外閱讀活動(dòng)的布置，由此達(dá)到最佳課外訓(xùn)練效果。

（三）設(shè)計(jì)課外閱讀訓(xùn)練，鍛煉課外閱讀能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)，就必須要做好課外閱讀訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。因?yàn)檎n外閱讀訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行考查，讓教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際水平，這樣教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，而要確保課堂活動(dòng)的順利開展，教師要注重提高課閱讀的趣味性，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生以積極狀態(tài)參與到課堂訓(xùn)練，為學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)帶來助力。例如在完成《四季之美》的學(xué)習(xí)后，筆者就專門在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美文各一篇。在訓(xùn)練之前，筆者先讓學(xué)生舉手表決自己喜歡四季中的哪個(gè)季節(jié)，之后筆者讓他們閱讀對(duì)應(yīng)季節(jié)的文章，其目的就是保證學(xué)生可以在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行課外閱讀，并通過閱讀素材進(jìn)一步了解自己喜歡的季節(jié)，從中感受到了文本素材的獨(dú)特藝術(shù)魅力，讓他們感受和體會(huì)到課外閱讀帶來的快樂和價(jià)值。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)效果，提升學(xué)生閱讀能力

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)重要內(nèi)容，而課外閱讀作為閱讀的內(nèi)容之一，要確保課外閱讀教學(xué)有效開展，就必須要以他們的基礎(chǔ)認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軌蜃屗麄冋嬲@得進(jìn)步和成長。然而，從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們閱讀能力培養(yǎng)，就必須要做好與他們之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下完成對(duì)課外閱讀素材的理解，由此保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)文本內(nèi)容的理解，并能夠感受到其中的情感表達(dá)，提升他們的文本理解效果。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于語文閱讀教育來講，充分激發(fā)小學(xué)生閱讀熱情和閱讀興趣，是小學(xué)語文課外閱讀教育順利實(shí)施的前提。立足于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課外閱讀教育，可以協(xié)助語文教師充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀自主性和積極性，提高小學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而培育小學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，使小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。

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