陳敏

摘要：隨著新課程改革的不斷推進與深入，教育觀念的改革愈來愈受到重視。就高中階段而言，基于新課程改革的新形式，高中時期的教育模式正在進行著更為全面的優(yōu)化調整，同時高中教師們的教學觀念也隨之有所轉變。在下文，筆者對高中傳統(tǒng)教育觀念中存在的問題作了簡要分析，然后結合分析為高中數學教學的改革提出了幾點建議。

關鍵詞：高中教育觀念;高中數學;數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在傳統(tǒng)的高中教育中，教師們主要以傳授知識、應付考試為目的進行教學，就導致學生高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮，他們雖然成績理想，但是生活上卻是一團亂麻，這樣的人他們并不能稱為一個“健全”的人。而新課程的改革強調了以學生為主體，提倡培養(yǎng)各方面協(xié)調發(fā)展的學生而不是單純應試型考生。教育的改革首先應該是思想觀念的改革，教師們在學生的成長過程中是指路人一樣的存在，那么高中教師們應該如何改變教育觀念？又該如何做好高中數學的教學改革呢？下文，針對以上兩個問題展開論述。

一、高中傳統(tǒng)教育觀念中存在的問題

新課程改革的出現(xiàn)，使我們看到素質教育與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別，高中傳統(tǒng)的教育觀念存在以下幾點問題：（1）高中數學教育的目的存在著很大問題。眾所周知，一進入高中，絕大多數學子們要面對的就是高考這個難關。很多高中教師錯誤地認為他們這一階段的任務就只有努力學習迎接高考的到來，所以忽略掉他們其他方面的培養(yǎng)。（2）高中數學的教學方法尚存問題。在高中數學教學過程中，依舊采用著教師們在講臺講然后學生們聽的模式，教學中并沒有體現(xiàn)出高中學子的主體性，這樣的數學課堂使學生們感到枯燥乏味，課堂效果也并不令人滿意。還有很多教師就是把課本內容照搬到課堂上，單純把數學教材知識灌輸給學生，并沒有起到引導學生獨立思考、培養(yǎng)他們邏輯思維能力的作用，反而有可能與教學目的背道而馳。（3）評教模式存在一定的局限性。在傳統(tǒng)的高中數學中，教師們往往對評價的結果更為重視，而容易忽略對高中學子數學學習過程的評價。分數并不能解決一個學生的全部，高中教師們對于學生的評價也不應只停留在結果中。

二、改革高中數學教學的措施

（1）重視培養(yǎng)高中學子的學習能力

高中數學需要學子們掌握的知識點繁雜瑣碎，高中階段也需要學子們以更好的思維能力，如果一味的死記硬背，高中學子們不會真正地掌握學習技巧與邏輯方法，對他們的素質提升也起不到促進作用。所以高中數學教師們，在課堂教學中要重視培養(yǎng)學生的學習能力，而不是僅僅認為把教材知識灌輸下去就是達到教學目的。比如，當高中數學教師們講解新課時，會設定一個問題來引入新知識，教師們可以先鼓勵同學們獨立思考，說出自己對于題目的想法，再給出一定的提示，最重要是結合前面已經學到的數學知識進而循序漸進，這樣做既可以起到引導他們學習的目的，也對他們新知識的補充起到積極的作用，而且還方便學生們接受新知識，某種程度上說也是在促進學生思維能力的培養(yǎng)。

（2）重視培養(yǎng)高中學習對數學的學習興趣

學習任何一樣知識或者技能，有了興趣作為前提，學習過程都會變得稍顯輕松且有成就感，對于高中數學的學習也可以應用這個道理。在高中數學的教學過程中，教師們可以根據這一點，將數學課堂變得更加有趣味性，同時找到適宜的方法去培養(yǎng)學生在數學方面的興趣。教師們應該改變傳統(tǒng)的教學方式，可以把一些多媒體技術應用進高中數學的課堂，給同學們帶來奇妙的上課體驗。比如，當講解到與指數函數相關的部分時，指數有爆炸型增長的趨勢，但是光靠畫在黑板上是不太鮮明的，這時就可以應用ppt向同學們作出函數圖像，形象而鮮明。當有新鮮事物進入時，一定會吸引他們的注意力，他們數學課堂的學習效率也會有所提高。

（2）重視數學課堂中教師與學生之間的互動

高中教師們不應該只是知識傳播的媒介，他們還是引導學生身心健康全面發(fā)展的向導。所以，一位合格的教師，除了專業(yè)能力之外，還應該具備一定的人文關懷能力，這樣以來，師生關系會朝著更為和諧的方向發(fā)展，以往的學生怕老師，學生畢業(yè)后傷害老師等現(xiàn)象會大概率減少。高中學子們對于數學的掌握程度不同，他們的成績會有參差，教師要關注學子的學習過程，時不時地給予他們文字、口頭、行動上的表揚與鼓勵，對于有進步的學生一定不要吝嗇自己的肯定。在教學的過程中，提高師生之間的互動還可以通過翻轉課堂來實現(xiàn)，即學生講而教師在下面聽，這種方法可以應用在幫助學生掌握錯題上。比如學生某一部分易錯知識掌握不牢固，數學教師可以選擇他們上臺去講解自己的做題步驟，讓其他人幫助這位同學糾正，這樣他們對知識的掌握會更加牢固，也許在做題過程中，他們自己就已經豁然開朗了。

結束語：

綜上所述，高中數學教師們要積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力接受與貫徹新課程改革的教育理念，還要做好其他方面的轉變工作。有了新的教育理念高中數學教師們在教學過程中，還要重視學生數學能力比如邏輯思維能力的培養(yǎng)，同時要重視找到適宜的方法培養(yǎng)他們的學習興趣，還要加強師生之間的友好互動，營造一個更和諧的師生關系，為高中數學教學的改革坐好基礎工作。

參考文獻

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