王丹

摘要：在教育體制的不斷改革中，作為基礎(chǔ)性學(xué)科的數(shù)學(xué)，必須得到更多的關(guān)注和要求，特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，更是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升有著極大的幫助。在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探討過程中，可以更好地了解教師在新課程理念下的教學(xué)過程和方法，以及學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足而有針對(duì)性地改正，盡可能地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間友好的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);實(shí)踐探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、新課程基本理念

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本著能夠讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，聯(lián)合自己所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)有趣的情景，在這樣的情景中，教師能夠提供學(xué)生正確的指導(dǎo)方向，通過觀察、猜想、交流、得出結(jié)論，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，不僅教授知識(shí)，更是學(xué)習(xí)觀察學(xué)生本身，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，用不同的方式來對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)揮。不僅有理想的結(jié)果，更是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，提高自身觀察分析的能力，從而得到更好的發(fā)展。

二、在新課程理念下，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略

1.教學(xué)的主體是學(xué)生

不論教育在當(dāng)今社會(huì)中如何向前發(fā)展，都不能忽略學(xué)生本身才是教學(xué)的主體，教師既要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全方位的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是特別的存在。無論是身體、性格、家庭背景、認(rèn)知水平、創(chuàng)造能力等等，都是存在差異的，所以教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生本身才能因材施教。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，教師和學(xué)生之間，能夠本著平等、民主、和諧的關(guān)系，在課堂上要有輕松、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置于其中能夠激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的沖擊力，這些都是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在課堂上，教師是否能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與所提出的問題，學(xué)生是否積極主動(dòng)舉手回答，這在教學(xué)過程中是非常重要的。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

都說興趣是最好的老師，但在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之前更多的責(zé)任乃在于教師。在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要熟知掌握，然后繪聲繪色的表達(dá)出來;組織一些小活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來;能夠提出另學(xué)生感興趣的問題或是課前講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，來引出接下來的課程。例如在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這堂課中，我給學(xué)生講了一個(gè)“媽媽分餅”的故事：莉莉最喜歡吃媽媽做的蛋餅，有一天，媽媽做了3個(gè)大小相同的蛋餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給了爸爸1塊。然后弟弟看到說：“我不要1塊，我肚子大，要吃2塊”，媽媽隨后把第二個(gè)餅平均分成8塊，給了弟弟2塊。莉莉看到后不服氣：“我是姐姐，肚子更大，我要吃3塊”，媽媽只好拿出第三個(gè)餅平均分成12塊，給她3塊?？吹綄W(xué)生們聚精會(huì)神地聽著，我隨即提問，“莉莉吃得是最多的嗎？”有一個(gè)同學(xué)跳起來回答說：“才不是，他們?nèi)齻€(gè)人吃得同樣多”。于是，在大家最專注的時(shí)候我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，課堂上，學(xué)生們聽得特別認(rèn)真。

4.客觀運(yùn)用成績(jī)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

要想了解學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后究竟掌握了多少的知識(shí)，考試也是考核的重要一項(xiàng)，教師通過成績(jī)來反應(yīng)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)生也能夠得知自己所學(xué)知識(shí)中擅長(zhǎng)或不足的地方，在今后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)找到學(xué)數(shù)學(xué)的最佳方式方法。成績(jī)雖重要但不是全部，作為教師，要在平時(shí)多多留意每個(gè)學(xué)生，觀察學(xué)生在學(xué)校每個(gè)階段的變化，多方位的收集信息，最終做到客觀分析評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

5.提高學(xué)生自信心

在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，盡可能地讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，感受互動(dòng)的過程，體會(huì)互動(dòng)的快樂，彼此能夠建立信任。用語言或是眼神表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定，如果學(xué)生在回答問題中回答錯(cuò)誤，教師也不要說過分的話語，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。著名兒童教育家盧群，她曾在演講中提出，好孩子是夸出來的。所以，教師不能吝嗇鼓勵(lì)的話，要常常說“你真棒！”、“你真聰明！”“這個(gè)回答真不錯(cuò)！”等等，多多鼓勵(lì)，學(xué)生才能多多進(jìn)步，多多建立自信心。

總結(jié)

通過新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探討，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺陷，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地有策略地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。一面能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力、教學(xué)技能、文化修養(yǎng)以及觀點(diǎn)輸出等綜合素質(zhì)進(jìn)行有效驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，教師之間可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展。另一面在實(shí)踐探討中，能夠不斷收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展的信息，根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的情形給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知上有更好的提升，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的潛能。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各面的需求，在學(xué)習(xí)上更加有自信，對(duì)于未來有全新的探索，有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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