張揚(yáng)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙的重要階段，通過進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的老師在具體采取教學(xué)方式時(shí)的思想相對(duì)陳舊，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。而微課作為以信息技術(shù)為依托的一種教學(xué)手段，通過應(yīng)用微課教學(xué)能夠從根本意義上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上本文就微課的具體應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用方式進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在信息技術(shù)水平的不斷提升的基礎(chǔ)上，我國(guó)教育領(lǐng)域當(dāng)中普遍應(yīng)用信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)。而微課作為以信息技術(shù)為依托的一種教學(xué)手段，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠取得非常良好的教學(xué)效果。微課主要是指老師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制的視頻內(nèi)容。由于微課視頻本身具備短小精悍等特點(diǎn)，在具體應(yīng)用微課視頻進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生集中注意力去對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生直觀的去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)部分。正因?yàn)槲⒄n教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值，使得其在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。因此廣大小學(xué)語(yǔ)文老師也應(yīng)當(dāng)正確把握微課視頻的應(yīng)用價(jià)值，并有效的對(duì)微課視頻進(jìn)行錄制，確保學(xué)生能夠借助微課視頻進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1 微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文朗讀中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課本來說其中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)豐富，通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠不斷的拓展視野，積累語(yǔ)言知識(shí)，提升自身的綜合能力。而朗讀作為小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，在具體對(duì)課文進(jìn)行朗讀的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠更好的去對(duì)所學(xué)習(xí)的詞匯句子進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠感受不同語(yǔ)句中的情感表達(dá)，豐富自身的情感體會(huì)。但是由于中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在具體對(duì)課文進(jìn)行朗讀的過程當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽陨碚J(rèn)知能力相對(duì)較差而難以理解不同發(fā)音的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行表達(dá)。因此老師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，在老師的正確示范下更好的理解語(yǔ)境不同的狀況下應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行情感表達(dá)。在微課教學(xué)手段的作用下，老師可以通過借助微課對(duì)短視頻進(jìn)行錄制，在錄制的過程當(dāng)中老師可以將讀音及詞匯的不同含義等方面進(jìn)行解釋，讓學(xué)生能夠直觀清晰的去理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)展自身的理解能力和思維能力。

1.2 微課教學(xué)模式在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出在提升學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。為此，在具體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和邏輯思維能力對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深層次的探索。而通過借助微課課件讓學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，能夠讓學(xué)生自主性的對(duì)文章內(nèi)容等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，在初步了解文章大致內(nèi)容的前提下，老師可以更為有效地去開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于微課教學(xué)手段來說，其主要是以視頻或圖片等形式來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。由于其生動(dòng)有趣性，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。因此，在具體對(duì)微課課件進(jìn)行錄制和設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)正確把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)出一些顏色相對(duì)鮮艷，內(nèi)容豐富的微課課件及視頻。通過這種方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也能夠營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮自身的自主探究能力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深層次的探討與學(xué)習(xí)。比如，在具體學(xué)習(xí)《蒲公英》一課的內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生可能并沒有見過蒲公英花落后的景象，這時(shí)老師就可以借助微課的課件來將蒲公英花落后的景象進(jìn)行播放，讓學(xué)生去直觀的感受蒲公英花落后所形成潔白的絨球在天空飄浮最后落地生根的景象。在此情境下，學(xué)生能夠深入的去感受課文當(dāng)中所傳達(dá)出來的思想情感。

2.2 豐富課堂教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材來說，其中所涵蓋的內(nèi)容相對(duì)豐富，在具體進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)層次能夠得到不斷提升。老師在對(duì)微課視頻進(jìn)行錄制和設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育資源進(jìn)行收集，讓學(xué)生能夠在豐富的語(yǔ)文海洋中去感受語(yǔ)言文字的魅力。在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不斷拓展的過程當(dāng)中，學(xué)生自身的語(yǔ)言綜合水平能夠得到不斷發(fā)展，能夠更為有效的去對(duì)語(yǔ)文文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，同時(shí)也能夠與作者產(chǎn)生思想情感上的共鳴，深度明確課文所傳達(dá)出來的思想感情和文化價(jià)值內(nèi)涵。

2.3 打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制

從本質(zhì)意義上來講，微課教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的局限與弊端，通過微課視頻學(xué)生可以自主的去對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以深入的對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行探究。即使在學(xué)習(xí)中遇到疑問，也可以通過反復(fù)觀看微課視頻來達(dá)到明晰問題和結(jié)論的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)手段不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，微課作為一種以信息技術(shù)為依托的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中得到了非常廣泛的應(yīng)用并取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生可以自主的借助微課視頻和課件去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索與分析，同時(shí)也可以借助微課課件進(jìn)行課后的鞏固，促使自身的語(yǔ)文綜合能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此廣大小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)微課視頻和課件進(jìn)行設(shè)計(jì)與錄制的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提煉重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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