史磊

摘要：很多學(xué)校的初中老師，身上兼任著多項(xiàng)職位，既是管理班級的班主任，又是數(shù)學(xué)學(xué)科的代課老師，雙項(xiàng)職業(yè)的職責(zé)就肩負(fù)在一名教師身上，班主任又是一項(xiàng)較為特殊的職責(zé)，作為班級的管理者，這項(xiàng)工作的復(fù)雜性和重要性高于普通教師，因此要管理好班級，就需要具備更加專業(yè)的知識以及超強(qiáng)的專業(yè)能力，注重班級管理的有效性，不斷地通過管理過程中遇到的問題進(jìn)行反思、診改，創(chuàng)新管理方式，才能做到班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班級管理;初中;管理方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：班級的班風(fēng)、班規(guī)離不開班主任的引領(lǐng)，班級管理是一門藝術(shù)，需要對班級所有青春期的青少年進(jìn)行有效管理，就需要班主任能夠打破固有認(rèn)知，找尋符合青少年身心特點(diǎn)的管理方式，以及溝通方式來面對初中的學(xué)生們，初中生處于叛逆的高發(fā)期，因此，對于管理初中生的數(shù)學(xué)教師而言，需要深入學(xué)生內(nèi)心，有耐心、細(xì)心的與學(xué)生及時溝通，能夠多方面的了解到學(xué)生的個人情況，管理好班級的同時也要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、班級管理與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間所存的問題

1、教師身兼雙職精力有限

教師的精力是有限的，學(xué)校很多班主任都是學(xué)科教師或者教學(xué)骨干在擔(dān)任，對于數(shù)學(xué)教師來說，不僅要做好數(shù)學(xué)的教學(xué)備課工作，處理學(xué)科之間的事宜，還要兼顧整個班級的管理工作，對于班級的管理需要班主任實(shí)時在崗、實(shí)時在線，及時地處理班級學(xué)生與各科教師之間的問題，以及學(xué)生之間的問題，或者家長之間的問題，時間是有限的，教師的精力也是有限的，因此教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)與班級管理之間做好兩者兼顧是有點(diǎn)難度的，一旦用心地去備課數(shù)學(xué)教學(xué)，那么勢必會對班級管理有所疏忽，至此，兩者之間的兼顧需要教師找尋更為精準(zhǔn)的平衡度。

2、學(xué)科教師對于班主任的專業(yè)知識較為缺乏

很多班主任都是從數(shù)學(xué)或者其他主科教師中選拔任用的，因此，數(shù)學(xué)教師對于班主任本體較為專業(yè)的知識體系比較欠缺，對于管理的認(rèn)知停留在淺表理解，沒有考慮到整個班集體更深層次的管理內(nèi)涵，很多數(shù)學(xué)教師還停留在管理的初級階段“抓成績、抓紀(jì)律”[1]，對于班級學(xué)生的核心素養(yǎng)、身心健康、價值取向等等忽略不計(jì)，尤其是初中正處于叛逆時期的學(xué)生來說，對學(xué)生更深層次的心理輔導(dǎo)更為重要，需要關(guān)注到學(xué)生個體的發(fā)展，心理動態(tài)，為學(xué)生樹立正確的價值觀念。

二、初中數(shù)學(xué)教師如何做好班級管理工作

1、清晰所帶班級每個學(xué)生的個人情況

數(shù)學(xué)教師對所接手的班級，工作開展的第一項(xiàng)就是對班級所有學(xué)生的信息做到心中有數(shù)，這是有效開展班級管理工作的前提條件，深入了解每位學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、日常表現(xiàn)、行為習(xí)慣等等，為每個學(xué)生建立信息檔案，便于隨時記錄，定期觀察學(xué)生的情況，做好與每個學(xué)生的家長及時溝通了解學(xué)生平時在家的表現(xiàn)情況，做到對每個學(xué)生全面了解，有利于班級管理工作的有效開展。

2、利用數(shù)學(xué)課堂增加與學(xué)生之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)教師作為初中班主任，可以利用數(shù)學(xué)課堂的時間多多的與學(xué)生進(jìn)行互動，在數(shù)學(xué)課堂中，通過提問的方式、多媒體教學(xué)的方式、有趣的課堂教學(xué)活動等，增加與學(xué)生之間的關(guān)系，通過數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的了解，有利于數(shù)學(xué)教師作為班主任進(jìn)行班級管理時的因材施教，能夠針對不同的學(xué)生采取不同的教育模式，對每個學(xué)生的了解程度能夠更為全面，致力于學(xué)生個性發(fā)展的科學(xué)性。

3、創(chuàng)設(shè)班級管理氛圍和諧化

數(shù)學(xué)教師作為班主任在管理時要做到嚴(yán)中有慈，能夠在學(xué)生遇到困難、遇到挫折的時候，用愛去灌輸學(xué)生，用愛去包容學(xué)生，讓學(xué)生能夠敢于面對困難，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極向上[2]。數(shù)學(xué)教師在日常管理工作中，要站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，給予學(xué)生更大的成長空間，用自身的愛去感染每個同學(xué)，與學(xué)生做到及時的溝通，為學(xué)生排憂解難，心理疏通，能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)教師是信服的，尊敬的，這樣的師生關(guān)系有利于班級管理的有效性。

4、提高批評的藝術(shù)性

在班級管理的日常工作中，會伴隨一定的批評教育，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的時候，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的批評教育要有一定的藝術(shù)性，不能對學(xué)生不分場合，不留情面的批評，初中生處于叛逆期，自尊心較強(qiáng)，這種批評教育不僅起不到效果還會產(chǎn)生反作用，因此，數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的批評教育要分清場合，注重言辭，要達(dá)到溝通的效果，積極地引導(dǎo)學(xué)生改掉不良行為習(xí)慣，在這個過程中，數(shù)學(xué)教師要保持心態(tài)，平和面對，理性的去解決所遇到的任何問題，能夠帶著耐心、帶著愛去管理班級。

結(jié)束語：

作為數(shù)學(xué)教師，要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，那作為班主任，就要做好管理班級的工作，能夠使得班級具有凝聚力、向心力，營造更加積極上進(jìn)的班集體氛圍，使得學(xué)生在這種環(huán)境中變得積極樂觀、正能量，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能促進(jìn)學(xué)生全方面的綜合發(fā)展，而作為數(shù)學(xué)教師，則需要不斷的嚴(yán)格律己，以身作則，為學(xué)生做好榜樣示范，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，才能更好地做好班主任這項(xiàng)特殊崗位的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]顧幫福.做好班級管理與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].中華少年，2019（11）：208.

[2]李慧云，劉亮.淺談初中班主任如何做好班級管理工作[J].天津教育，2021（33）：30-31.