陳雪

摘要：隨著社會不斷的進步，社會各界加強了對教育的普遍關(guān)注。作為世界上使用最廣泛的語言之一—英語，它不僅僅被超過45個國家納入官方語言，也是當(dāng)今我國學(xué)生必學(xué)的科目之一，并且對于學(xué)生是否可以考入理想的高中以及大學(xué)起著關(guān)鍵的作用。作為中學(xué)英語教學(xué)中的一大重點英語“拓展閱讀”對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，拓寬學(xué)生的英語知識面具有重要的作用。本文就“拓展閱讀”對英語教學(xué)中的重要性為出發(fā)點，對“拓展閱讀”在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 拓展閱讀 重要性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：閱讀不僅可以促進學(xué)生語感的提升，對于擴充學(xué)生的知識面，增長他們的智慧，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念具有重要的作用。隨著我國各方面的飛速發(fā)展，社會更加需要全方面綜合性的人才，因此學(xué)校教師應(yīng)加強對英語“拓展閱讀”的教學(xué)方式的重視。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校認(rèn)為處于中學(xué)階段的學(xué)生沒有充分的單詞量，學(xué)校不需要開設(shè)英語閱讀教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生整體英語素質(zhì)的提高。

一、英語“拓展性閱讀”的含義以及重要性

1、拓展閱讀的含義

英語“拓展性閱讀”是指根據(jù)當(dāng)前原有的英語教材知識，教師通過進一步對英語教材知識進行深入研究，給予課堂中學(xué)生與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的閱讀刊物。相對傳統(tǒng)英語閱讀“拓展閱讀”不僅可以讓學(xué)生熟練理解掌握基本的英語教材知識，通過“拓展性閱讀”提供給學(xué)生新的知識，進一步拓寬了學(xué)生的英語知識面?；诮滩牡摹巴卣归喿x”，提升了整體中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

2、拓展閱讀對英語教學(xué)重要性

基于教材知識的“拓展閱讀”，不僅可以使學(xué)生對基本的英語課本閱讀知識熟練的操作、理解、運用，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。由于英語教材課本是我國教育部根據(jù)不同中學(xué)生的特點仔細(xì)慎重挑選出來的，具有典型性。課堂英語教師通過對英語課本閱讀的講解，加之對學(xué)生進行閱讀拓展的教學(xué)方式，對學(xué)生來講不單單是英語閱讀材料的增加，更重要的是開拓了他們英語的視野與知識面，增長了智慧，提高了學(xué)識，增加了學(xué)生閱讀英語素材的能力，為今后學(xué)生英語的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。英語作為一門語言性的學(xué)習(xí)，對它的學(xué)習(xí)不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，對英語的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該保持充足的熱情并長期堅持下去。通過拓展性閱讀不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅定的意志力同時對學(xué)生自身自學(xué)能力的提高也有很大的幫助。

二、拓展閱讀在中學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

1、開展角色扮演 提高興趣

隨著社會不斷對教育進行改革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已不能適應(yīng)新的教育發(fā)展的趨勢。學(xué)生不能夠與課堂教師積極配合，完成英語教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生閱讀興趣低，阻礙了學(xué)生英語素質(zhì)的上升。由此教師可以在課堂上基于“拓展閱讀”開設(shè)角色扮演活動，通過提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。[1]

例：英語老師在課堂講授具有較強故事情節(jié)的文章時，可以開展角色扮演的活動，來提高中學(xué)生英語課堂的體驗。通過教師對中學(xué)生進行合理的分配與規(guī)劃，每個小組包括四名成員，不同角色的擔(dān)任由小組成員獨自決定，根據(jù)教材中的故事進行角色扮演。為了使活動具有靈活及趣味性，學(xué)生在進行角色扮演活動時，可以根據(jù)自己已學(xué)的英語知識對故事進行補充，如：在完成課本故事的扮演后，扮演Danny的學(xué)生說：“You should eat lunch with me”通過對教材知識的擴展，不僅提高了英語課堂上英語老師教學(xué)的動力，進一步提高了英語課堂學(xué)生們的參與度與體驗感，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、開設(shè)英語閱讀一角 推動拓展閱讀有效展開

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為學(xué)生單詞量不可以達到學(xué)生閱讀課外讀物的水平，因此部分學(xué)校對學(xué)生進行拓展閱讀及其不重視，沒有提供足夠的資源如：閱讀場地及閱讀刊物。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育改革的要求對學(xué)生英語閱讀進行重視，通過組織學(xué)校英語教研小組對英語基本教材內(nèi)容進行研究，開設(shè)英語閱讀一角，供給學(xué)生更多的英語閱讀資源。這種“拓展閱讀”不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，使學(xué)生可以更好地對英語知識進行理解，提高閱讀興趣。[2]

例：在班級設(shè)置英語閱讀一角，課堂老師組織學(xué)生進行英語“拓展閱讀”一角活動，通過對課堂講解以及對課堂知識的延伸，組織學(xué)生進行講故事大賽，在讀書一角活動中老師可以讓學(xué)生們圍成一個圈，通過和學(xué)生們積極探討可以講什么樣的故事，在講故事中可以用到哪些剛剛學(xué)過的英語知識對同學(xué)進行相關(guān)指導(dǎo)，通過開展讀書一角講故事，不僅增進了學(xué)生的友誼，對于進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與創(chuàng)造性具有重要作用。

3、開設(shè)英語拓展閱讀課程 提升學(xué)生英語素養(yǎng)

隨著社會需要越來越多的綜合素質(zhì)的人才，學(xué)校需要加強對英語教學(xué)的重視，通過將“拓展閱讀”課程納入學(xué)校課堂當(dāng)中，在課堂中基于課本知識指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀寫作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的樂趣。[3]

例：學(xué)校通過組織老師教研進行英語教材的開發(fā)。將“拓展閱讀”課程納入學(xué)生課程表中，通過老師們對課本的深入研究在“拓展閱讀”課程中分配給學(xué)生們相關(guān)的讀物，幫助學(xué)生對英語知識進一步的學(xué)習(xí)與強化。例如英語老師在講授solve這個單詞時，通過對他進行句子的拓展如“He has ability to solve the problem”不僅可以加深學(xué)生對課本單詞的印象，通過句子的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)提高了學(xué)生們英語造句的能力，對學(xué)生英語寫作具有巨大的推動作用，促進了中學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)束語：綜上所述，作為中學(xué)生英語閱讀教學(xué)的重要方式“拓展閱讀”對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握起著重要的作用，英語教師應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)方式，推進“拓展閱讀”在課堂的有效開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，推動整體英語素質(zhì)的提高。

文獻參考

[1]許基明.拓展閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語.2021（44）：115.6讀在初中英語教學(xué)中的實踐[J].試題與研究.2021（13）：75-76.

[2]王怡.拓展閱讀：提高初中生英語閱讀能力的路徑[J].英語畫刊（高中版）.2021（05）：30-31.

[3]楊雯婕.拓展課外閱讀在初中英語教學(xué)中的實踐[J].試題與研究.2021（13）：75-76.