張軍堂

摘要：情景模擬教學(xué)法是指模擬司法過程中的各項(xiàng)工作，從而提高學(xué)生實(shí)際操作能力的一種實(shí)用教學(xué)方法。它符合刑法的實(shí)踐和操作要求，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和法律素養(yǎng)。本文對情景模擬教學(xué)法在刑法實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，總結(jié)出了的五個模擬步驟。

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法;刑法實(shí)踐教學(xué);模擬法庭

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：刑法實(shí)踐教學(xué)中的情境模擬教學(xué)法是指教師組織學(xué)生模擬司法全過程，通過最終的考核評估來提高學(xué)生的司法實(shí)踐操作能力。通過參與整個模擬練習(xí)，學(xué)生可以在真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)過程中進(jìn)行探索，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對法律知識的記憶，因此在刑法實(shí)踐教學(xué)中引入情景模擬教學(xué)法十分重要。

一、運(yùn)用情景模擬教學(xué)法在刑法實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高學(xué)習(xí)積極性和主動性

情境模擬教學(xué)法以學(xué)生為主體，通過個人參與案例和討論可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以在模擬法庭中扮演不同的角色，使其思維方式和思維內(nèi)容擺脫了教師的約束。學(xué)生通過在模擬法庭審判前后做一系列的準(zhǔn)備工作，可以更好地促進(jìn)自身法律職業(yè)思維的構(gòu)建。

（二）強(qiáng)化刑事訴訟法律知識的理解運(yùn)用

受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，我國刑法教學(xué)一直相對封閉，教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于教學(xué)理論和知識。學(xué)生法律的實(shí)際應(yīng)用較差，知識與社會嚴(yán)重脫節(jié)。刑事訴訟法的相關(guān)法律規(guī)定和專業(yè)法律術(shù)語比較枯燥，同時具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論知識外，還需要進(jìn)行法律職業(yè)培訓(xùn)。模擬法庭不僅可以通過實(shí)踐使這些枯燥的法律知識變得更加生動，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識。同時將法庭教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了理論知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，極大地提高了學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)。此外，模擬法庭教育還可以積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，將實(shí)踐內(nèi)容滲透到教學(xué)中。

二、情景模擬教學(xué)法在刑法實(shí)踐教學(xué)中具體應(yīng)用步驟

刑法實(shí)踐教學(xué)中的情境教學(xué)方法表現(xiàn)為模擬法庭審訊。通過學(xué)生的個人參與，在法庭上扮演不同的角色，充分運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論法律知識和基本法律技能進(jìn)行實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)中的法律理論知識，結(jié)合模擬教學(xué)法的特點(diǎn)，將其分為三個階段：測試準(zhǔn)備、測試模擬和評價測試，以及五個環(huán)節(jié)：案例選擇、角色分配、準(zhǔn)備材料、情景模擬和考核評估。

（一）選取案例

案例的選擇是進(jìn)行庭審情境模擬的前提和基礎(chǔ)，這直接決定了模擬的成敗和刑法實(shí)踐教學(xué)的效果。好的案例可以極大地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生熟悉和了解主要流程，提高學(xué)生的辯論技能和法律知識儲備。案例的選擇不能局限于簡單明了的案例，這不利于加深學(xué)生的印象和整合學(xué)生的知識，但也不能刻意選擇過于復(fù)雜、極其令人不適或有爭議的案例，這類案例是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)階段難以理解的。因此，刑法實(shí)踐的教學(xué)必須選擇涵蓋了廣泛的知識面又有一定難度的案例，這樣能調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。

（二）角色分配

只有學(xué)生親身參與到刑法教學(xué)情境模擬過程，他們才能真正受益。在模擬法庭教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生分為不同的角色，并應(yīng)盡可能給參與刑事訴訟的每個小組的成員設(shè)計(jì)角色，包括審判小組、起訴小組、辯護(hù)小組和綜合小組等。每個小組成員分配可以根據(jù)學(xué)生的興趣或特點(diǎn)進(jìn)行自主分配，教師可以在分配過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用[1]。

（三）材料準(zhǔn)備

法律文書寫作也是模擬法庭教育的重要組成部分。審判的每個階段都必須有相應(yīng)的法律文件，這些法律文件構(gòu)成了各階段訴訟之間的紐帶，使審判的各個方面都能按照正常的司法程序有序地進(jìn)行。學(xué)生可以根據(jù)自己的群體和角色準(zhǔn)備相應(yīng)的文件，如法官的判決、控方的指控和辯護(hù)人的辯護(hù)等。這些文件應(yīng)嚴(yán)格按照審判程序和法庭要求規(guī)定的時限內(nèi)交付。

（四）情景模擬

情景模擬是模擬法庭教學(xué)的核心。在此之前，學(xué)生需要做各種復(fù)雜的準(zhǔn)備，以確保下一階段的刑法實(shí)踐教學(xué)模擬能順利進(jìn)行，所以這一過程的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。在這個階段，學(xué)生不僅要了解整個法庭的程序和每個程序的相關(guān)問題，還要做好審判前的準(zhǔn)備、確定學(xué)員擔(dān)任模擬法庭中角色的分配、將起訴書送達(dá)被告、發(fā)出聽證通知等工作。所有相關(guān)活動必須按照法律程序進(jìn)行。情景模擬應(yīng)嚴(yán)格按照法定程序和要求進(jìn)行模擬，模擬小組選出的法官、律師、當(dāng)事人和證人。在正常情況下，模擬審判是根據(jù)法院的開庭、法院的調(diào)查和法庭辯論、被告的最終陳述、合議庭評議、宣判的先后順序進(jìn)行。在審判期間，教師不能去糾正學(xué)生的錯誤和疏漏，從而影響刑法實(shí)踐教學(xué)的效果。教師只需仔細(xì)觀察和聆聽，并記錄學(xué)生在此過程中的問題即可[2]。

（五）考核評估教學(xué)效果

考核評估是情景模擬中的重要組成部分，構(gòu)建科學(xué)的考核評估體系十分重要。一方面，摒棄主觀認(rèn)定，依照考核評估體系對參與模擬法庭的學(xué)員根據(jù)表現(xiàn)給予公平的評分。除了指導(dǎo)老師外，將參與模擬法庭的輔導(dǎo)法官以及其他人員納入評分主體范疇，還可以邀請法官、檢察官、仲裁員和律師發(fā)表專業(yè)意見，綜合多方面因素對學(xué)員做出最后評分。要建立科學(xué)的評價體系。第一點(diǎn)，放棄主觀認(rèn)定，嚴(yán)格按照評價體系進(jìn)行考核評估，根據(jù)參加模擬實(shí)踐學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予等分。除教員外，參與情境模擬實(shí)踐的輔導(dǎo)評委和工作人員將被納入評分主體范疇，綜合各種因素給學(xué)生打出公正的分?jǐn)?shù)。第二點(diǎn)，要做好模擬法庭教育效果的總結(jié)，總結(jié)情景模擬教學(xué)管理中存在的問題，以報告和文件的形式總結(jié)教育成果，以便在下一階段有所改進(jìn)。

（六）隨堂情景模擬教學(xué)的作用

模擬法庭教學(xué)法是情景模擬中的重要教學(xué)方式和考核方式之一，同樣的隨堂情景模擬教學(xué)法也是刑法教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)方式。尤其是對于新疆這樣的多民族地區(qū)來講，由于語言習(xí)慣和生活習(xí)慣的不同，各民族學(xué)生對知識點(diǎn)的理解會有所差異，這時采用隨堂情景模擬教學(xué)的方式，讓學(xué)生上講臺模擬情景，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和理解能力。

結(jié)語：綜上所述，情景模擬教學(xué)法適用于刑法的實(shí)踐教學(xué)中。情景模擬教學(xué)法通過案件選擇、角色分配、材料準(zhǔn)備、庭前演練、模擬庭審和考核評估這五個程序來進(jìn)行模擬演練，通過對情景模擬中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，以達(dá)到幫助學(xué)生加深法律知識和提高司法實(shí)踐能力的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]高誠剛.本科刑法實(shí)踐性教學(xué)模式現(xiàn)狀分析與路徑探索[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2021，30（11）：100-104.

[2]黎雪琳.刑法課學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和評價[J].法制與社會，2021（20）：152-154.