趙晶 茍曉龍

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一到考試結(jié)束，很多人開(kāi)始郁悶了：

學(xué)生們很無(wú)辜——知識(shí)方法都會(huì)，全都因?yàn)闆](méi)看懂題目或者是因?yàn)榭村e(cuò)了題目才做錯(cuò)了，“腦殘，腦殘！”

老師們很郁悶——明明是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物老師，卻要在如何閱讀和理解題目上大費(fèi)口舌。

家長(zhǎng)們很氣憤——讀了十幾年書(shū)，你說(shuō)你讀不懂幾十個(gè)字的題目？你騙誰(shuí)呢？

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生的考試失誤發(fā)生在閱讀力較弱、理解力較差、思維力不足上。

現(xiàn)在高考越來(lái)越重視對(duì)閱讀能力的考察。題目文字表述篇幅較長(zhǎng)，信息海量，險(xiǎn)象環(huán)生，意境悠長(zhǎng)。很多孩子說(shuō)自己讀不懂，或者覺(jué)得自己讀懂了，其實(shí)是漏掉或者曲解了題目意思，只好大搖其頭直呼不會(huì)或者南轅北轍失之千里了。

悲哀的是很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)識(shí)不到這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得孩子考不好就是知識(shí)沒(méi)掌握好，于是就開(kāi)始報(bào)各種輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教。尤其是寒暑假，學(xué)生幾乎全泡在輔導(dǎo)班里，在題海中撲騰，在書(shū)山中游蕩，在趕場(chǎng)式的輔導(dǎo)中迷失了方向。

然而，學(xué)校老師們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，很多參加輔導(dǎo)班的孩子們成績(jī)并沒(méi)有提高，甚至有的學(xué)生參加某些所謂高價(jià)沖刺班成績(jī)反而下降了。

這是教育規(guī)律下的必然。

對(duì)于知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加額外的學(xué)科輔導(dǎo)是促使其進(jìn)一步掌握知識(shí)、提高成績(jī)的好辦法。但對(duì)那些因閱讀能力差而學(xué)不好的孩子來(lái)說(shuō)，參加多少額外學(xué)科輔導(dǎo)都沒(méi)有用。更有甚者，心理上依賴于額外輔導(dǎo)，或者強(qiáng)化了將學(xué)不會(huì)歸因?yàn)橹R(shí)掌握不好這種錯(cuò)誤歸因方式，反而造成了成績(jī)下降。最嚴(yán)重的是，孩子在持續(xù)的打擊（課堂+輔導(dǎo)班都學(xué)不好）中成為習(xí)得性無(wú)助，徹底喪失學(xué)習(xí)的興趣與信心。

而閱讀能力的提高，絕不是多讀題目、多做題就能實(shí)現(xiàn)的。這依賴于長(zhǎng)期的努力。

暑假來(lái)臨，對(duì)于閱讀能力欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)不妨試試下面的四步提高法：

第一步，讀小說(shuō)——錘煉基本能力。

小說(shuō)的選擇上，建議選擇細(xì)節(jié)豐富、文筆出色、吸引力強(qiáng)的經(jīng)典作品（比如金庸后期的作品等），不要讀只有大情節(jié)的快餐小說(shuō)。

閱讀方式上，建議每本小說(shuō)讀兩到三遍。第一遍，直接讀。讀完后分四個(gè)層次提問(wèn)——（1）概括小說(shuō)的主要情節(jié);（2）概括小說(shuō)中某個(gè)人物的完整經(jīng)歷;（3）提問(wèn)小說(shuō)中的細(xì)節(jié);（4）提問(wèn)小說(shuō)前后細(xì)節(jié)間的關(guān)系。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我讀得興高采烈，結(jié)果啥都不知道！

于是再讀第二遍，讀完后再回答上述問(wèn)題。

然后換一本小說(shuō)，重復(fù)上述過(guò)程，直到一遍讀完就基本能回答四個(gè)層次的問(wèn)題。

第二步，讀古文——提升分析能力。

古文與現(xiàn)代文有較大不同，其句式結(jié)構(gòu)更加多變，單字意思更加豐富。閱讀古文，可以幫助把握文章細(xì)節(jié)，消除主觀臆斷，培養(yǎng)耐心?？蛇x擇兩三篇篇幅較短的古文，要有譯文（推薦《史記》中篇目）。認(rèn)真讀幾遍，第一遍通讀，估計(jì)啥都不懂。第二遍逐字查字典，參考譯文，理解每一句話的結(jié)構(gòu)和意思。然后出聲朗讀數(shù)遍，直到感覺(jué)每一句你都理解透徹了。

這一步對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)比較困難，一定要堅(jiān)持哦。

第三步，讀科普文——增強(qiáng)理解能力。

這時(shí)候可以讀一些數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的一些簡(jiǎn)單的科普書(shū)籍或文章。以數(shù)學(xué)舉例，張景中院士的《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的眼光》等系列科普書(shū)籍就很不錯(cuò)。這些文章，文筆風(fēng)趣幽默，內(nèi)容超越課本但又聯(lián)系課本，中學(xué)生完全可以讀懂。讀的時(shí)候如果文后有習(xí)題，要將習(xí)題做了。讀到一篇文章讀完會(huì)做文后習(xí)題即可。

第四步，讀學(xué)科習(xí)題——強(qiáng)化應(yīng)用能力。

現(xiàn)在就可以讀一些平時(shí)自己不太讀得懂的題啦。注意，題目中所包含的知識(shí)點(diǎn)得是自己學(xué)過(guò)的。這里就是踐行老師課堂上講的讀題、審題方法了，各科目老師肯定都講過(guò)，不用重復(fù)。

相信你只要能在課余堅(jiān)持閱讀，你就不會(huì)再犯讀不懂或者理解錯(cuò)題目這種錯(cuò)誤啦。

作者簡(jiǎn)介：

趙晶，1989年1月生，女，漢族，陜西寧強(qiáng)人，寶雞市長(zhǎng)嶺中學(xué)教師，中小學(xué)二級(jí)教師，研究生學(xué)歷，主要研究中學(xué)語(yǔ)文教育與信息技術(shù)教育。

茍曉龍，1988年11月生，男，漢族，陜西陳倉(cāng)人，寶雞市渭濱中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究生學(xué)歷，主要研究中學(xué)數(shù)學(xué)教育與中學(xué)生德育。