孔繁秀

前言：近幾年，我國(guó)對(duì)高校思政教育的重視程度不斷提升，對(duì)于高校各個(gè)豬呢也課程而言，要實(shí)現(xiàn)思政課程與專業(yè)課協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建更加立體化、規(guī)范化的課程思想政治教育體系。在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生很容易受到外來(lái)文化思想的影響，這會(huì)阻礙其正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立，為此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合課程思政是十分必要的。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ);融合措施;具體分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和課程內(nèi)容決定其在開(kāi)展思政教育中的重要地位。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素，是黨和國(guó)家對(duì)這門(mén)課程的基本要求，也是增強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)的重要途徑。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師要積極探索在教學(xué)中融合課程思政的途徑，更好的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

1.課程思政概述

在大學(xué)教育中，課程思政是一種全新的教學(xué)理念，并且越來(lái)越多高校開(kāi)始在各個(gè)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展課程改革。通過(guò)實(shí)施課程思政，可以加快全程化、全員化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使課程思政理念更加深入地滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生在課程思政理念的影響下樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。在專業(yè)課教學(xué)中，要確立傳統(tǒng)思政課的核心地位，深入挖掘各專業(yè)課所包含的思政教育要素，確保專業(yè)教學(xué)與思政教育的一致。

2.課程思政融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體措施

2.1增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師的思政素養(yǎng)

思政素養(yǎng)主要包括思政教學(xué)能力和思政意識(shí)這兩個(gè)方面。由于大學(xué)英語(yǔ)教師以學(xué)習(xí)和研究西方語(yǔ)言文化為主，因此他們的思維更具多元化。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師要具備明辨是非能力和審視能力，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定的信仰，以及較高的人文素養(yǎng)。為了有效提升大學(xué)英語(yǔ)教師思政素養(yǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：首先，大學(xué)英語(yǔ)教師要堅(jiān)定理想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)使用各種方法學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，增強(qiáng)自身的思政意識(shí)，形成鑒別和抵制不良思想的能力[2]。其次，學(xué)校要著重培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師的思政教學(xué)能力，通過(guò)使用培訓(xùn)、集體討論、講座等方式指導(dǎo)教師充分挖掘教材中的思政元素，強(qiáng)化課程思政在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。最后，大學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身文化水平，在課堂教學(xué)中為學(xué)生有意識(shí)滲透中國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生文化自信心。

2.2利用英語(yǔ)教材豐富思政資源

由于很多大學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)大綱中并沒(méi)有明確要求傳統(tǒng)文化等思想政治因素的教學(xué)，因此大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)思政元素傳播性差，這大大削弱了英語(yǔ)課程應(yīng)具備的思想政治功能。在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)教材是基本載體，教師將教材作為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要指南，教材中教學(xué)內(nèi)容直接影響課堂教學(xué)的有效性。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)以教材為載體，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科的思想政治功能。在這一過(guò)程中，要適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)大綱，增強(qiáng)英語(yǔ)教材思政功能，提升教材內(nèi)容的豐富性，使課程思政理念更加有效的融入到教材中，促使英語(yǔ)教材充分彰顯中國(guó)特色。同時(shí)，要在大學(xué)英語(yǔ)教材中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，以保證大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展思政教育中得到豐富資源的支持[3]。比如，在英語(yǔ)教材中，要介紹我國(guó)的民族文化、風(fēng)土人情、政治思想等，對(duì)外國(guó)制度進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)我國(guó)制度的先進(jìn)性和優(yōu)越性，確保學(xué)生理解異國(guó)文化的同時(shí)，深刻認(rèn)知中國(guó)元素，防止大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到不良思想和文化的影響。

2.3不斷完善課程思政制度

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展需要完善制度的支持，只有將制度作為核心和根本，才能在教學(xué)中更好的融入課程思政理念。為此，高校要不斷完善課程思想政治體系，還必須結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展條件，將德育和人才培養(yǎng)理念切實(shí)落實(shí)到思想政治工作中，保證整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程有制度的保障和支持。高校應(yīng)建立課程思想政治委員會(huì)，促進(jìn)思想政治資源的高效組織和協(xié)調(diào)，推動(dòng)思政教育工作的有序開(kāi)展。通過(guò)黨委領(lǐng)導(dǎo)，保證各部門(mén)有效協(xié)調(diào)與配合，鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中開(kāi)展課程思政教育，為思政教育的有效滲透提供必要保障。同時(shí)，要積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，修訂英語(yǔ)教材，加強(qiáng)校內(nèi)師資培訓(xùn)，確保課程思想政治理念在專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。此外，大學(xué)要不斷完善考核制度，在黨支部干部考核內(nèi)容中融入課程思政。大學(xué)也要提升督導(dǎo)反饋機(jī)制的完善性，使用調(diào)研坐診、專業(yè)聽(tīng)課這兩種形式，增強(qiáng)課程思政在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.4創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂思政氛圍

一方面，要合理利用英語(yǔ)課程，牢牢把握課程思政本源。大學(xué)英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在學(xué)生發(fā)言中，教師要仔細(xì)聆聽(tīng)，保持微笑，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將正確的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｐ袨?。另一方面，建設(shè)良好的校園文化，增強(qiáng)思政教育的影響力。學(xué)校積極組織多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，并且在其中融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，學(xué)?？膳e辦講中國(guó)歷史故事、介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英文比賽[4]。這樣學(xué)生會(huì)在備賽中更加主動(dòng)的了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在無(wú)形中形成良好的愛(ài)國(guó)情懷，形成強(qiáng)烈的民族文化自豪感。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的必修課，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師并沒(méi)有發(fā)揮其思政教育功能，在將英語(yǔ)教學(xué)與課程思政融合中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。這就要求全校師生共同努力，推動(dòng)課程思政在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的更好實(shí)踐，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 全小燕. 融合課程思政的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021（3）：131-133.

[2] 胡藝芹. 基于POA理論的大學(xué)英語(yǔ)”課程思政”教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（43）：1-3.

[3] 劉洋. 課程思政在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2021（6）：252-253.

[4] 蘇攀. 特殊時(shí)期融合課程思政的大學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)研究[J]. 英語(yǔ)教師，2021，21（4）：146-149.