潘麗偉

摘要：“雙減”背景下，初中英語作業(yè)“減負”既是減輕學生課業(yè)的負擔，也是舒緩學生學習的壓力，具有劃世紀的重要意義。通過教師衡量作業(yè)的數(shù)量、家長監(jiān)督學生做作業(yè)的方式來減負，確保學生的健康快樂成長。提升英語作業(yè)質(zhì)量的創(chuàng)新增效舉措有：精挑細選，讓英語作業(yè)更有水平;融會貫通，讓英語作業(yè)更貼近生活;調(diào)動我們的手腦口，讓英語作業(yè)更有廣度;合理分層，讓英語作業(yè)更有層次感;注重實際探究，讓英語作業(yè)更有理論廣度;關注學生的情感，讓英語作業(yè)更有態(tài)度。

關鍵詞：雙減 減負增效 初中英語 作業(yè)設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：2021年7月，中共中央、國務院辦公廳分別印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下具體簡稱《意見》），明確要求減輕義務教育在校學生學習作業(yè)負擔和校外教育培訓學生負擔。在此要求下，除各地區(qū)、各部門統(tǒng)籌安排、全力調(diào)度外，一線學科教師嚴格落實、切實讓作業(yè)減負，成為雙減政策順利開展的重要手段。英語在初中教育教學中占有核心地位，對培養(yǎng)學生的國際視野有重要的作用，合理的閱讀訓練是達到上述教育目標的治本之策。然而，近幾年，受收物欲橫流的社會的影響，過量的英語作業(yè)已成為中學生學業(yè)的重要負擔。鑒于此，在雙減背景下，如何合理設計英語作業(yè)，實現(xiàn)減負，就成為廣大教師工作的重中之重。

一、“雙減”背景下減輕學生英語作業(yè)負擔的總目標

（一）英語作業(yè)負擔重

作為英語學科，之所以負擔重，一方面是閱讀量大，老師希望利用“題海戰(zhàn)術”，使學生記住更多的詞匯;另一方面是作業(yè)的難度較大，對于一些成績不太好的學生來說無疑是雪上加霜。由此，減負活動既是青年學生的減輕課業(yè)負擔，也是學生緩解心理壓力，幫助青年學生逐步形成正確的人生三觀，謀求青年學生整體綜合心理素質(zhì)的全面健康發(fā)展。

（二）英語學科作業(yè)建設迫在眉睫

對于建設初中英語這個學科，應該明確有這樣的發(fā)展遠景：1、全面著力提升初中學生英語綜合能力素養(yǎng)。初中英語這個學科的最終學習目標不應該僅僅局限于能力刷分問題，更多的應該是回歸語言學習的本身，讓學生們在輕松愜意的語言環(huán)境中激發(fā)英語學習的熱情和激情，在人與人的交流互動中感悟異國語言的獨特魅力，能夠在語言交際中靈活多變，這才是真正的英語學習。2.形成良性教育生態(tài)體系。減輕廣大學生負擔過重的家庭教育作業(yè)負擔，摒棄不好的家庭教育語言教學方式陋習，有助于充分激發(fā)廣大學生的家庭集體語言學習教育活動積極興趣，培養(yǎng)教育引導廣大學生良好的綜合心理素質(zhì)學習力和行為習慣。同時，要以英語學科的改革為契機，多方聯(lián)動，帶動其他學科的減負。

二、“雙減”背景下初中英語作業(yè)設計的具體舉措

（一）提高作業(yè)設計水平

作業(yè)設計是整個作業(yè)的源頭。只有高質(zhì)量的作業(yè)設計，才有高質(zhì)量的學生。圍繞課時作業(yè)目標和單元作業(yè)目標，教師應該做到精準分析學情，設計符合學生認知水平和能力發(fā)展需求的課時作業(yè)、單元作業(yè)和拓展型作業(yè)。圍繞課時作業(yè)和單元作業(yè)目標，教師應跳出“直接使用教輔資料”的方式，針對學生的學習情況，精巧細致地進行作業(yè)設計，幫助學生操練重點、解決難點，從而實現(xiàn)減負。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)

能力在綜合作業(yè)中生長。單元學習作業(yè)整體設計把每個單元課業(yè)作為一個課程整體化并加以綜合思考進行設計，避免了僅僅針對低年級水平學習目標、反復學習操練、不同性質(zhì)的單元作業(yè)在不同課時的簡單化和重復，減輕了學生不必要的單元作業(yè)負擔。一般來說，一個單元最后一個課時的作業(yè)往往應該具有綜合性的特點。讓學生通過完成作業(yè)做到能夠熟練運用本單元所學的英語單詞進行表達，能夠在語境中熟練使用英語單詞。學生課堂教師不僅僅是應有一定自主意識程度地及時組織調(diào)整學生課堂教學工作流程圖的設計，在學生課堂教學中也同樣應更加注意充分發(fā)揮激發(fā)學生參與課堂學習，并在全體學生參與課堂學習自主參與學習的整個教學過程中逐漸學會自主學習。

（3）合理選擇作業(yè)類型

在雙減背景下教師不能再通過傳統(tǒng)英語教學中的題海戰(zhàn)術，因此為了在有效的時間內(nèi)提高學生的實際學習效果，是在雙減背景下實現(xiàn)英語學科教育質(zhì)量發(fā)展的重要措施，要想實現(xiàn)這一目標就必須改變傳統(tǒng)英語作業(yè)中的題目類型，適當減少一些基礎類的題目，并且要結(jié)合新課標對初中英語學科的要求來精簡題目類型，嚴格按照考試的題型需求布置英語作業(yè)，不斷通過英語作業(yè)實現(xiàn)學生英語基礎知識的鞏固與英語能力的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)語

作業(yè)設計是初中教學管理過程的一個重要環(huán)節(jié)，是引導學生不斷獲取基礎知識、形成綜合能力、培育綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要教學方式;在新的核心思想素養(yǎng)教育背景下，作為學校教師和各級教育管理職能部門，必須深刻正確理解“減負”的概念本意和內(nèi)涵實質(zhì)，站在實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，合理、合法、合情地高度重視課堂教學中平常而又不平常的教學作業(yè)管理問題，走出這個誤區(qū)，研究、優(yōu)化教學作業(yè)，創(chuàng)設良好的教育生態(tài)。

參考文獻

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