董娟?茍鑫憶

摘要：閱讀教學(xué)中，讀寫相結(jié)合。在具體的語言環(huán)境中，教學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何將人物刻畫得生動(dòng)形象的，學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用。在平時(shí)寫人記事的文章中恰當(dāng)運(yùn)用人物描寫的各種方法，將人物形象化，具體化。

關(guān)鍵詞：高段;人物細(xì)節(jié)描寫;形象化;具體化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

綜合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作目標(biāo)和語文教材的寫作要求，我們可以將第三學(xué)段寫人文章的重點(diǎn)指導(dǎo)重點(diǎn)細(xì)分為三個(gè)方面，一是在描寫方法上，根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用人物描寫的方法，把人物的特點(diǎn)描寫具體，二是從選材內(nèi)容上可以圍繞是圍繞人物的特點(diǎn)寫一件事。那么怎樣將人物的個(gè)性鮮明地表現(xiàn)出來呢？在寫作的過程中，就要對人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的表現(xiàn)展開深入細(xì)致的描寫。

一、怎樣寫人物外貌

寫人物的外貌是指對人物容貌、姿態(tài)、神情、衣飾等特征的描寫。寫好人物的外貌，要注意幾點(diǎn)：

1、外貌描寫要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌，人物形象才會(huì)真實(shí)可信。

人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。部編版五年級語文上冊《形形色色的人》作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在描寫外貌時(shí)，就要關(guān)注1、不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。2、人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異。凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫出來。

2、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。

有時(shí)候，我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況，或?yàn)榱四撤N表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個(gè)部位。我讓孩子們仿寫一段《 的手》，有個(gè)孩子這樣寫道：爺爺?shù)氖郑捕验_許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證;幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。 我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。

3、外貌描寫要“深”。深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度。

我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。如《為了你的尊嚴(yán)》對乞丐的兩次外貌描寫“搬磚前的乞丐、搬磚后的乞丐。”然后通過對比閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)搬磚前后乞丐的形象發(fā)生了巨大變化，由“很可憐”變化到“氣度不凡、自信、自重”;此時(shí)告訴學(xué)生：“這兩處人物描寫，向我們展現(xiàn)了不同的人物形象。可見抓住不同時(shí)期的外貌，他的精神狀態(tài)，他的變化，就表現(xiàn)出來了?！?/p>

二、怎樣寫人物的語言

人物的語言是和他的身份、經(jīng)歷、思想感情密切相關(guān)的，因此，寫好人物的語言是寫好人的重要手段之一。

1、人物語言必須能反映人物的思想品質(zhì)。如：《“諾曼底”號遇難記》在最后時(shí)刻哈爾威船：“把克萊芒救出去！”輪船正在下沉，海水正在涌入，人們正在逃難，船員正在救險(xiǎn)，在這匆忙，緊張，急迫，危險(xiǎn)的時(shí)候，哈爾威船長還沒忘這個(gè)孩子。告訴學(xué)生這個(gè)語言描寫表現(xiàn)出了哈爾威船長對人的關(guān)心，還表現(xiàn)出他超乎常人的鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)和組織能力。

2、人物的語言必須符合人物的身份。即什么樣的人講什么樣的話。抓住不同人物的特點(diǎn)，寫出符合他（她）的身份、年齡、性別的語言來，才會(huì)讓人們感到真實(shí)可信，具有強(qiáng)烈的生活氣息。

3、寫好人物的語言還要注意取舍，不能像個(gè)錄音機(jī)，把凡是聽到的，一概記錄下來，那就會(huì)繁瑣冗長。我們必須取那些最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言，讓整個(gè)對話無廢話，干凈利落富有表現(xiàn)力。如：《“諾曼底”號遇難記》中最后二十分鐘時(shí)哈爾威船長與大幅的一段簡短有力的對話表現(xiàn)出哈爾威船長的鎮(zhèn)定，冷靜，果斷的品質(zhì)。

三、怎樣寫人物的動(dòng)作

寫動(dòng)作，最大的問題就是籠統(tǒng)。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“要盡可能地使主人公‘多行動(dòng)，少說話’”。這意思是說，描寫人物一定要寫人物的動(dòng)作，應(yīng)用主人公自己的行動(dòng)來說明他是怎樣的一個(gè)人。這是描寫人物的主要手段。

怎樣寫好人物的行動(dòng)呢？

1、寫行動(dòng)一定要著力表現(xiàn)人物性格特征，揭示人物的內(nèi)心世界。

2、寫人物還要注意寫出人物的習(xí)慣動(dòng)作。人們常常會(huì)表現(xiàn)出各自特有的習(xí)慣動(dòng)作。作文時(shí)把人物的這些特有習(xí)慣動(dòng)作寫出來，就會(huì)增加文章的色彩，使文章更加生動(dòng)形象。

3、人的動(dòng)作變化最多，差別也比較細(xì)微，我們還要學(xué)會(huì)精確地描述動(dòng)作。

四、怎樣寫人物的心理活動(dòng)

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。它是直接揭示人物精神世界和思想活動(dòng)的一種方法。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。寫好人物的心理要注意以下幾點(diǎn)：

1、心理描寫要切合人物的身份、年齡和性格特點(diǎn)。

比如《窮人》那篇課文，寫桑娜的心理活動(dòng)是恰到好處。她家里很窮，一家七口只靠丈夫打漁維持生活?，F(xiàn)在鄰居西蒙死了，她必須擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子的義務(wù)。但是她家養(yǎng)得起嗎？丈夫會(huì)同意嗎？她心理忐忑不安，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的斗爭。這段心理的描寫就完全符合她的身份和性格特點(diǎn)。

2、心理活動(dòng)描寫的語言要力求準(zhǔn)確、精煉、適當(dāng)，要防止不合人物實(shí)際或冗長。好的心理活動(dòng)描寫不一定寫得很長，關(guān)鍵是準(zhǔn)確、適當(dāng)。比如《我的伯父魯迅先生》一課，作者周曄得知自己讀書囫圇吞棗，伯父巧妙地給予批評時(shí)，她“又羞愧、又悔恨，比挨打挨罵還難受。”這短短一句話便把周曄當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)十分完美地表現(xiàn)了出來。

總之，作文是語文教學(xué)的“半壁江山”，也是一個(gè)學(xué)生觀察生活能力、分析問題能力、辨別真善美能力的綜合反映，是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。教師要正確引導(dǎo)，從內(nèi)容入手，使學(xué)生樂于寫作，切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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